Webinář 28.11.: Učíme s Flippity s Petrou Boháčkovou a Slávkem Horou

Petra Boháčková a Slávek Hora, učitelé a lektoři, kteří spolu píší blog www.dejtemipevnybod.cz, kde o nich najdete více, si pro Vás nachystali téma únikových her při distanční výuce s využitím Flippity. Projdete společně i další možnosti Flippity, které nabízí distanční výuce. To vše s praktickými ukázkami. 

MŠMT a Národní úřad pro kybernetickou a informační bezpečnost poskytli školám další podpůrné materiály

„Ministerstvo spolu s Národním úřadem pro kybernetickou a informační bezpečnost vnímají potřebu zintenzivnit dosud poskytovanou metodickou podporu škol pro zajištění kybernetické bezpečnosti tak, aby školy měly dostatek informací a podpory a mohly se plně věnovat samotné výuce,“ říká ministr školství Robert Plaga. 

Pedagog: Občas si připadám při mluvení do zdi jako blázen

Řečnické otázky položené "do zdi" bez odezvy, přednášky absolvované s dítětem na koleni ale i novodobé výmluvy studentů ohledně absence před monitorem zažívají už třetí týden učitelé kvůli nařízené distanční výuce. Dopředu nahrané hodiny z jarní vlny epidemie koronaviru při nynější podzimní vlně často vystřídalo streamování a sledování žáků v přímém přenosu. Je to revoluce, izolace a zároveň motivace, občas si člověk připadá jako blázen, vystihl současnou situaci pro ČTK vysokoškolský pedagog Pavel Semerád. 

Musí učit dálkově, na techniku ale nedostali. Dotací bylo dost, vzkazuje ministerstvo

Stovky středních škol přecházejí právě teď na distanční výuku. Kvůli koronavirové nákaze musí zůstat v řadě regionů zavřené, zatím na 14 dní. Peníze na nákup počítačů a softwaru, na rozdíl od základních škol, ale zatím od státu nedostaly. "Měly v minulosti využít finance z evropských prostředků," vzkázalo ministerstvo. Tématu se věnuje online deník Aktuálně. 

Barbora Čermáková: Krize a příležitosti pro vzdělávací systém

Online výuka ukázala, že IT kompetence žáků často předčily kompetence učitelů. To otevírá dveře možné spolupráci učitelů a žáků na realizaci výuky, možná i její přípravy. Je to šance pro výměnu rolí mezi žákem a učitelem, která může vést k vyrovnání obou pozic, lepšímu vzájemnému porozumění a tím pádem také kvalitnější spolupráci a zlepšení vztahů. Učitelé mají možnost vidět žáky v jiném světle a učit se od nich. Stejně tak žáci mohou lépe porozumět tomu, že učitelé nejsou vševědoucí a že i oni sami mohou k výuce významně přispět," píše Barbora Čermáková na blogu EDUin.

Online debata, 1. října: Jak učit v nejisté době?

Kulatý stůl se uskuteční ve čtvrtek 1. října od 15 do 17 hodin online. Panelisté budou hledat odpovědi mimo jiné na tyto aktuální otázky:Co jsou aktuálně největší zdroje nejistoty pro školy a ředitele? Jaké jsou základní podmínky k tomu, aby učitel/rodič/žák nejistotu zvládali? Jaké oblasti vzdělávání je potřeba organizovat jinak než dříve? Jak najít správnou hranici mezi tím, co je nutné omezit, a tím, co je potřeba umožnit? Jaká rizika současné nejistoty přinášejí? Kdo nese za rizika odpovědnost? Podaří se oproti jarnímu období pandemie v případě distanční výuky opravdu snížit nerovnosti v přístupu ke vzdělání? Co je potřeba řešit na úrovni školy a co na úrovni systému? 

Rodiče děsí domácí výuka. Bude promyšlenější než na jaře, slibuje ministerstvo

Více povinností zřejmě čeká rodiče, jejichž školou povinné děti přejdou kvůli karanténě nebo covidovému uzavření škol na online výuku. Situace by však měla být lepší než jaře, slibuje ministerstvo školství, které ve středu rozeslalo ředitelům škol manuál pro distanční vzdělávání. Učitelům v něm doporučilo, aby už nyní v rámci prezenční výuky se žáky nacvičovali používání počítačů a aplikací, bez nichž se online vzdělávání neobejde. Školáci, zejména ti mladší, by tak měli být připraveni kdykoli plynule přejít z lavice k domácímu pracovnímu stolu. Reportáž přinášejí Lidové noviny. 

Špatně se nám dýchá, říkají žáci. Stížností na roušky přibývá

Mlží se mi brýle a špatně se mi dýchá. Jsem rychleji unavená,“ povzdychne si redaktorce MF DNES Bára z deváté třídy základní školy v Hradci Králové na Novém Hradci. „Občas se mi motá hlava. Máme otevřený okna, ale to moc nepomáhá. Ani není moc rozumět učitelům, nebo když jim něco říkáme my, tak musíme pomalu křičet,“ popisuje Nikola, která stejně jako její spolužačka nechápe, proč musejí mít roušky ve třídě, když ne v tělocvičně, kde jsou děti promíchané s jinou třídou. „Máme tělocvik společně s holkami z osmičky. Tam roušky nemáme, pak přijdeme do třídy a musíme si je zase vzít,“ diví se žákyně. 

Ve školách je to nyní jako „trubte na poplach, zrušte poplach“, líčí učitelé. Distanční výuka není spása

„Sotva vymyslíme, jak to udělat, abychom splnili všechna nařízení, přijde jiný pokyn, a můžeme všechno předělávat. Připomíná to situaci ze známé pohádky: Zrušte poplach! Trubte na poplach! Do toho jsou někteří kantoři v karanténě, jiní marodí, další musejí zůstat doma s dítětem, které kvůli rýmě vyřadili ze školky. Pokud to takto půjde dál, pak už nebude v lidských silách výuku organizačně zvládnout,“ popsal v reportáži iDNES situaci ředitel 3. základní školy v Chebu Pavel Černý. 

Podzimní série webinářů k akčnímu plánování startuje již 30. září

Po sérii jarních webinářů připravuje Národníh pedagogický institut další webináře určené především středním a vyšším odborným školám, ale i jejich zřizovatelům, krajským týmům KAP a dalším zájemcům o aktuální témata středoškolského vzdělávání. 

Školy byly mnoho let skanzeny. Koronavirus je může zreformovat za jediný rok

České školství má již potřetí v novém tisíciletí nakročeno k zásadním reformám. První dvě snahy z roku 2002 (Bílá kniha) a 2014 (Strategie 2020) skončily bezvýsledně, ta třetí (Strategie 2030) má mnohem větší šanci. Díky pandemii koronaviru a zavření škol, jež rozbily stereotypní představy o vzdělávání a umožnily učitelům i ředitelům dívat se na něj jinak. Reportáž přináší online deník Aktuálně.

Jaroslav Mašek: Jak učit hybridně – část 1.: koncepce a příprava

V tomto článku se detailně podíváme na první, přípravnou fázi, ve které jsme, v rámci našeho realizačního týmu, vytvořili základní koncepci a detailní strategii v závislosti na různých scénářích a variantách hybridní výuky. Výrazem Tým se v tomto článku myslí konkrétní vzdělávací prostředí vytvořené na platformě Microsoft Teams v rámci Microsoft 365 pro školy.

Školy tápou, jak využít příspěvek na digitální techniku. Přístup k internetu z něj nezaplatí

Od 1. září musí školy v případě uzavření kvůli koronavirové nákaze přejít na distanční výuku. Aby byly schopné učit on‑line, ministerstvo školství jim pošle 20 tisíc za každého učitele. Příspěvek by měl na základních školách krýt nákup notebooků, výukových softwarů a příslušenství, jako jsou mikrofony či kamera. „Už ale není jasné, zda za ně lze pořídit třeba licence na běžné kancelářské programy nebo posílení wi‑fi na škole. Z informací od ministerstva školství to není patrné, doptával jsem se jich a zatím čekám na odpověď,“ uvádí třeba ředitel ZŠ Solnice na Královéhradecku Lukáš Klapal. Reportáž přinášejí Hospodářské noviny.

Školy shánějí notebooky, kde se dá. Bude ale ještě hůře

Školy se snaží využít dotační program na nákup notebooků pro méně majetné žáky. Sehnat počítače je ale problém. Obchodníci s elektronikou varují před ještě větším nedostatkem laptopů – v současnosti jsou ještě předzásobeni. Reportáž přináší Seznam Zprávy.

MŠMT sdělilo rektorům svá doporučení proti koronaviru

Ministerstvo školství informovalo zástupce vysokých škol, jak by se měly chránit proti koronaviru v novém akademickém roce. Výuka by se pokud možno měla konat v menších kolektivech, jejichž složení by se nemělo příliš měnit. Školy by se měly snažit omezit počet lidí, kteří do jejich prostor vstupují. Měly by co nejvíce využívat komunikace pomocí digitálních technologií a připravit se na případný přechod na výuku na dálku, pokud by prezenční výuka nebyla možná. Vyplývá to z dopisu, který dnes rektorům vysokých škol zaslal náměstek ministra školství Pavel Doleček. Dopis má ČTK k dispozici.

Prymula: Koronavirus je v Česku zatím pod kontrolou, musíme se ale obávat šíření viru ve školách

„Obavy mít musíme, protože školy a přenos prostřednictvím dětí je závažným rizikem. Ale my tady nehovoříme o tom, že by děti byly nějak závažně nemocné nebo že by se u nich vyskytoval nějaký složitý průběh. Problém je jinde - v šíření viru ve školách. Toho se obávat musíme, proto ta některá opatření s tím souvisí a budou se skutečně rozvíjet podle toho, jak ten region bude postižen.,“ říká Roman Prymula v rozhovoru pro Lidovky.

Radko Sáblík: Já si trvám na svém výroku o tom, že by se mělo osekat učivo o 50 procent

„Dovolím si použít citát Komenského, který máme vyvěšený na chodbě: „Učitelé by měli méně učiti, aby se děti mohly více naučiti.“ My chceme dětem předat v dobré víře strašně moc informací, ale nefunguje to. Informace přibývají geometrickou řadou. Pokud by měli například studenti umět z literatury stejně, jako toho uměli lidé v 19. století, a k tomu jim ještě přidáme celé 20. století, tak není možné celý obsah podchytit. Současná mladá generace sice možná něco neumí, ale sama se naučila pracovat s moderními technologiemi, které jsme zase neuměli my,“ říká ředitel střední školy Radko Sáblík v rozhovoru pro iDNES.

Věčné známkování je zbytečné. Učitelé se teď bez něj obešli, říká lektorka pedagogů

Po téměř půl roce by se měly školy v září vrátit k běžnému provozu. Chvíli potrvá, než děti a učitelé najedou do zaběhnutých kolejí. A do některých by se už ani vracet neměli. Kromě nutnosti digitalizovat výuku zavření škol rovněž ukázalo, že se dá obejít bez neustálého známkování a poměřování dětí, říká v rozhovoru pro online deník Aktuálně Blanka Vaculík Pravdová, lektorka pedagogů z organizace Učitel naživo.

Barbora Čermáková: Komunikace mezi rodinou a školou během uzavření škol

„Další ze série doprovodných článků k logickému modelu dopadů uzavření škol se věnuje komunikaci mezi rodinami a školou... Kalibro uvádí, že 74 % rodičů má nyní alespoň do jisté míry lepší představu o tom, co a jak se jejich dítě učí. S komunikací je navíc spokojeno 93 % učitelů. PAQ Research uvádí, že výrazně spokojenější jsou rodiče dětí, se kterými učitelé alespoň jednou do týdne telefonují/chatují, aby jim vysvětlili učivo. Nová podoba komunikace má také pozitivní vliv na to, jak rodiče vnímají samotné školství. Podle PAQ Research si 86 % rodičů (napříč dětmi ze všech ročníků) myslí, že úroveň českého základního školství je dobrá nebo relativně dobrá oproti 73 % z minulého roku,“ píše Barbora Čermáková na webu EDUin.

Jak dohnat nedostatky a rozpoznat lenochy. Pomoci má školení pro učitele

Kvůli koronavirové pandemii byly minimálně dva měsíce zavřené školy. Někdo se do lavic na chvíli vrátil, spousta dětí se však do školy dostane po půl roční pauze. Dětem i učitelům má v návratu pomoci projekt SYPO, který v rámci školení pomáhá učitelům napříč celou republikou. Informuje iDNES.