MŠMT: Novinky ve školním roce 2020/2021 (počty žáků, maturity, financování, mobily...)

Ministerstvo školství vydalo zprávu, ve které shrnuje některé podstatné změny provázející nový školní rok. Například změnu podoby státní maturity, změnu financování nebo předškolního vzdělávání.

Pavlína Hublová: Aktivity pro rozvoj sociálních dovedností

Nejvhodnější formou podpory rozvoje vzájemných vztahů mezi dětmi jsou interaktivní hry. V těchto hrách se zaměřujeme na rozvoj dílčích sociálních dovedností formou konkrétních prožitků dětí. Nejedná se o hry soutěžní, důraz je kladen především na proces – na to, co se v průběhu hry děje mezi dětmi i uvnitř nich samých. Pokud je cílem hry tvorba společného výtvarného díla, více než výsledek nás zajímá to, jak děti spolupracovaly, zda se dokázaly shodnout, zda došlo ke konfliktu, předčasnému ukončení činnosti a podobně.

Filip Pertold: České děti v zajetí politikaření

„Stručně řečeno, kdyby nebylo Evropského sociálního fondu, tak český stát pro rodiny s dětmi mladšími tří let nedělá nic. V roce 2014 se rozjel projekt dětských skupin, ve kterých je momentálně přibližně 14 tisíc dětí a mohlo by jich být více. Místa v dětských skupinách jsou zásadní pro rodiče, kteří hledají způsob, jak skloubit profesní kariéru a rodičovství a také plnit kasu státního rozpočtu. Evropské fondy na stávající dětské skupiny však dojdou v polovině roku 2022,“ píše Filip Pertold v Hospodářských novinách.

Stanislava Korcová: Honzík a Numeráčci aneb Vyhledávání dětí s matematicko-logickým nadáním v předškolním věku

Aktivita s názvem Honzík a Numeráčci byla určená pro děti s povinnou předškolní docházkou, které rády řeší zajímavé matematické a logické úlohy. Pomocí milého příběhu s netypickými hlavními hrdiny jsme děti motivovali k vypracování úloh, které byly odstupňovány do tří úrovní obtížnosti. Prvního kola aktivity se zúčastnily všechny děti dané věkové kategorie, které měly zájem, popřípadě i děti mladší. Druhého kola se zúčastnily děti, které úspěšně zvládly první kolo. První dvě kola probíhala v domovských mateřských školách, ve známém prostředí se známými lidmi. Třetí kolo se konalo v organizující mateřské škole (MŠ Ostrava Varenská 2a, p. o.) a zúčastnily se ho děti, které úspěšně zvládly úlohy druhého kola a prokázaly tak jistou míru nadání v matematicko-logické oblasti.

Jitka Adamová: Inspirace, jak vytvořit systém podpory nadání v mateřské škole

Velká část mateřských škol má již strategii podpory nadání zahrnutou ve svém školním vzdělávacím programu, některé školy podrobně popisují v tomto dokumentu i vytvořené podmínky, které přispívají k co nejširšímu využití a stimulaci potenciálu všech dětí, tzn. i dětí nadaných. Na základě hospitační činnosti ČŠI se navíc ukazuje, že v naprosté většině se mateřské školy snaží v co největší možné míře individualizovat pedagogické přístupy a respektovat specifika jednotlivých dětí. Přesto se dá říci, že kvalitní systémová podpora rozvoje nadání a dětí nadaných se nachází ještě na počátku dlouhé cesty a že se v mateřských školách v této oblasti objevuje ještě mnoho „bílých“ míst a prostoru, které ukazují na nedostatek zájmu o tak důležité téma.

On-line seminář 10.12.: Gender a svobodná volba povolání

Jak lze pracovat na různých úrovních předškolního vzdělávání s tématem nestereotypní volby povolání, vysvětlí Lucie Čechovská a Kristýna Pešáková. Během setkání komplexním způsobem představí, jak lze pracovat na různých úrovních předškolního vzdělávání s tématem nestereotypní volby povolání. Zaměří se na možné aktivity a praktické kroky jak na úrovni managementu mateřské školy, tak v přístupu učitelek a učitelů v předškolním vzdělávání. Nabídnou konkrétní aktivity a materiály pro děti a představí dobrou praxi z vídeňské mateřské školy v práci s rodiči.

Proč mladí Estonci excelují v mezinárodních testech PISA?

Tento týden byly zveřejněny výsledky testů PISA, které zkoumají, jak jsou na tom patnáctiletí žáci z téměř 80 zemí světa v různých oblastech vzdělávání. Na prvních místech se tradičně objevují země jako je Kanada, Japonsko, Nizozemsko nebo Finsko. Ve dvou ze tří oblastí ale letos zvítězilo Estonsko, pobaltský stát, který má zhruba stejně obyvatel jako Praha a prošel složitou postsovětskou transformací. Jak je možné, že co se týče vzdělání, je tato malá země v současné Evropě prakticky bez konkurence? Situaci rozklíčovala britská BBC. Informuje magazín Rodiče vítáni.

Bára Procházková: Jak zlepšit atmosféru ve třídě?

Jak docílit pohodovějšího dne ve školce pro učitele i pro děti? Metodika Dobrý začátek je postavená na čtyřech základních principech komunikace – věnování pozitivní pozornosti, principu chválení, stanovení jasných hranic a vědomého přehlížení.

Petr Kain: Chcete vzdělanější a bohatší společnost s nižší kriminalitou? Zajistěte předškolní vzdělávání pro všechny děti

„Před takřka šedesáti lety se hrstce tří- a čtyřletých černošských dětí z malého městečka nedaleko Detroitu změnil život. Tihle prckové, pocházející ze sociálně a ekonomicky znevýhodněného prostředí, byli zařazeni do předškolního programu vzdělávání Perry Preschool Project. Ten fungoval mezi lety 1962 až 1967 a děti v jeho rámci nejen chodily do mateřské školy, ale učitelé zároveň navštěvovali jejich rodiče a snažili se je přimět k větší angažovanosti při výchově. Kontrolní skupina dětí z toho samého prostředí takové výhody neměla. Cílem bylo zjistit, zda se předškolní vzdělávání pozitivně projeví na kognitivních schopnostech dětí,“ píše Petr Kain v Hospodářských novinách. 

Nerovnosti ve vzdělávání začínají už u předškoláků. Sami učitelé nemohou důsledky sociálního vyloučení zvládnout

Lepší vzdělání než rodiče získá asi jen pětina dětí, což je jedna z nejnižších hodnot v rámci zemí Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Vliv socio­ekonomického statusu rodiny na výsledky dětí se navíc od roku 2006 v Česku zvyšuje. Panují tady zároveň velké rozdíly v kvalitě škol mezi jednotlivými regiony. Nejhorší výsledky mají děti v chudších krajích, jako jsou Karlovarský a Ústecký. Řešit tento problém je potřeba už v předškolním věku dětí. Rodiče žijící v prostředí chudoby a sociálního vyloučení své potomky totiž často neposílají do školky. Reportáž přinášejí Hospodářské noviny.

On-line seminář 21.11.: Čtenářská gramotnost v předškolním vzděláván

Cílem setkání je proniknout do problematiky rozvoje čtenářské a pisatelské gramotnosti u dětí předškolního věku. Pro účastníky je připravena nabídka konkrétních činností, ve kterých se použijí různé čtenářské strategie. Účastníci budou mít možnost nechat se inspirovat příklady z mateřských škol, kde pro děti zařídili podnětné prostředí vhodné pro rozvoj čtenářské a pisatelské gramotnosti. Hovořit se bude také o spolupráci s rodiči a na závěr přijde nabídka zajímavé dětské literatury i odkazů na zdroje vhodné ke studiu a čerpání další inspirace.

Investujte do lidí, jinak budete navěky montovnou, nabádá Čechy muž, který Evropě radí s důležitými reformami

"Je nutné, aby se zaměstnanci průběžně vzdělávali a získávali nové dovednosti. Jen díky tomu budou mít za pět, deset či patnáct let schopnosti, díky nimž stále budou konkurenceschopní. A proto jsou investice do vzdělání a do rekvalifikací lidí důležité," řekl v rozhovoru s Hospodářskými novinami Maarten Verwey, který v rámci Evropské komise vede Útvar na podporu strukturálních reforem.

Výzkum potvrdil, že 61 procent předškolních pedagogů je ohroženo syndromem vyhoření

Celkem 867 učitelek a učitelů mateřských škol se zapojilo do rozsáhlého výzkumu, jehož cílem bylo zjistit, jaké je riziko vzniku syndromu vyhoření u předškolních pedagogů. Stres a další zátěž, která v delším horizontu přispívá k pocitu vyhoření se nevyhýbá ani mateřským školám a vyučující by proto měli mít o tomto riziku povědomí a především by měli být vybaveni dovednostmi, které jim umožní náročné situace zvládat.

Sylvie Doláková: Dyslektici v mateřinkách?

Jsou nebo nejsou? Docela by se mohlo zdát, že tento problém se předškolních dětí netýká. Porucha učení zvaná dyslexie je častým projevem špatných výsledků ve školní práci žáků.

On-line seminář 28.2.: Matematická pregramotnost v mateřské škole

Setkání poukáže na konkrétní podobu rozvíjení jednotlivých složek matematické gramotnosti z pohledu dětí předškolního věku. Součástí prezentace budou náměty na konkrétní činnosti a aktivity, které mohou být inspirací pro praxi předškolních pedagogů. Ukázky slouží k objasnění principů rozvoje matematického myšlení dětí předškolního věku s ohledem na respektování specifik tohoto období vývoje jedince.

Šárka Landkammerová: Malá technická univerzita. Rozvoj technického vzdělávání v mateřských školách

„U dětí chceme v programu Malá technická univerzita (MTU) rozvíjet kromě prostorové orientace, kooperace, představivosti, logického myšlení a dalších schopností a dovedností také tvořivost a tvořivé myšlení… Zaměření na přírodovědné obory a polytechniku podle nás v předškolním vzdělávání, ať už v institucionálním, či rodinném, mnohdy chybí. Proto jsme se vydali cestou, kterou chceme dětem přiblížit reálný svět prostřednictvím technicky orientovaných témat a techniky jako takové,“ píše Šárka Landkammerová v červnovém vydání časopisu Řízení školy.

V Praze se sejdou světoví odborníci na předškolní vzdělávání

O způsobech vedení předškoláků k ochraně přírody či k vzájemné toleranci budou příští týden v Praze jednat účastníci shromáždění a konference Světové organizace pro předškolní vzdělávání (OMEP), která tak oslaví 70 let od svého vzniku. Shromáždění se zúčastní zástupci 47 členských států organizace. Novinářům to řekla předsedkyně Českého výboru OMEP Dana Moravcová. Informuje ČTK.

On-line seminář 13.6.: S předškoláky tematicky – oblečení, nábytek

Lektorka Petra Pšeničková připravila další tematický webinář. Po podzimu a zimě se bude věnovat oblečení a bydlení.

On-line seminář 25.5.: Slovní zásoba a jazykový cit

Mají vaši předškoláci a školáci problémy s obsahem vyjádření, slovní zásobou a stylistikou slovního projevu. Pak nepřehlédněte další online setkání s osvědčenou lektorkou Mgr. Petrou Pšeničkovou.

Lucie Kundra: Pracovní listy pro předškolní vzdělávání pomůžou pedagogům i rodičům dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí

„Soubor pracovních listů Říkáme si společně je určený školkám a předškolním zařízení, kam docházejí především romské děti ze sociálně znevýhodněných rodin, i rodičům dětí. Pracovní listy Můj den ve školce pomůžou dětem přiblížit prostředí ve školce a pravidla, která by zde děti měly respektovat. Děti si jednotlivá pravidla mohou znázornit i vlastní kresbou na listy, jež lze následně užívat v režimu dne. Další dvě sady pracovních listů - Učíme se hlásky a Pohádka o jazýčku - jsou zaměřené na nápravu a podporu správné výslovnosti u dětí, mohou je využít pedagogové v mateřské škole i rodiče při práci s dětmi doma,“ píše Lucie Kundra v dubnovém vydání Časopisu Řízení školy.