Průzkum: Největší potíže jsou s integrací dětí s poruchami chování

Začleňování dětí se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů mateřských, základních a středních škol se podle většiny ředitelů pražských škol daří. Nejproblematičtěji se začleňují děti s poruchami chování. Vyplývá to z průzkumu Pražského inovačního institutu a výzkumné organizace INESAN mezi 244 řediteli pražských veřejných škol. Získaná data Praha použije pro přípravu Školské inkluzivní koncepce kraje, uvedl hlavní analytik Pražského inovačního institutu David Kohout. Informuje ČTK. 

Rom řediteluje horské malotřídce, školu zachránil před uzavřením

První romský ředitel Emil Hanko řídí školu v Bílém Potoce. Ta měla na kahánku, když ji před třemi lety pro nezájem rodičů uzavřeli. Teď jsou děti zpět a škola se znovu nadechuje k životu. Hanko dvaadvacet let učil ve škole v Novém Městě pod Smrkem převážně romské děti. V roce 1996, kdy tam nastoupil, byl nejprve první romský asistent pedagoga, pak i první romský učitel. Teď je prvním romským ředitelem. Reportáž přináší iDNES. 

Učitelská platforma: Inkluzivní vyhláška omezí školní doučování a jde proti záměru snížit nerovnosti ve vzdělávání

Pedagogové sdružení v Učitelské platformě kritizují novou inkluzivní vyhlášku, která omezuje například doučování žáků nad rámec běžné výuky. To je v rozporu s novou státní vzdělávací strategií, která má snižování nerovností ve vzdělávání jako jeden ze dvou hlavních cílů. Učitelé považují vyhlášku za nedomyšlenou, protože změny mají platit od ledna, ale školy pracují podle stálého rozvrhu od září do konce srpna.   

MŠMT: Pro doučování by nemělo být nutné doporučení z poradny

Doučování pro žáky zřejmě od ledna nebudou předepisovat jen pedagogicko-psychologické poradny, ale budou o něm moct rozhodovat i samotní ředitelé škol. Vyplývá to z návrhu novely vyhlášky o inkluzi, kterou ministerstvo školství předložilo k projednání v Legislativní radě vlády. Původní návrh úpravy počítal s tím, že se kromě toho také zúží možnost využití asistentů pedagoga jen pro některé druhy handicapů. Ministerstvo od toho ale nyní ustoupilo. Informuje ČTK. 

Webinář 23.11.: Práce s žáky s psychickými problémy

Mapování stavu společného vzdělávání na SŠ a VOŠ ukazuje, že mezi žáky se speciálními vzdělávacími potřebami přibývá těch, kteří mají nejrůznější psychické problémy. Jak podpořit učitele, již s nim pracují? Málo frekventované téma otevírá webinář, který proběhne 23. listopadu 2020. 

Tomáš Feřtek: Na děti, které nemluví česky, nebereme ohled

„Působí to jako ironie či vtip. Ve chvíli, kdy v médiích jeden oslovený odborník za druhým konstatuje, že při pandemickém distančním vzdělávání je největším nebezpečím zvyšování rozdílů mezi žáky, představil na konci října vedoucí odboru základního školství MŠMT nový koncept vzdělávání cizinců, který právě tyto nerovnosti spolehlivě zvýší,“ píše Tomáš Feřtek pro Respekt. 

NKÚ: Školy ani učitele ministerstvo na inkluzi dostatečně nepřipravilo.

Nejvyšší kontrolní úřad prověřil podporu na společné vzdělávání žáků v ČR v letech 2015 až 2019. Peníze na ni rozdělovaly Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT), Ministerstvo pro místní rozvoj a hlavní město Praha z evropských fondů i ze státního rozpočtu. Do poloviny loňského roku šlo o výrazný objem peněz, přes 32 miliard korun. Do budoucna by mohl být problém s financováním inkluze, protože je velmi závislé na penězích z EU. Kontrola také ukázala, že MŠMT na změny v inkluzi nepřipravilo dostatečně školy ani pedagogy. Na inkluzi žáků ve vyloučených lokalitách se vyčerpala jen polovina připravených peněz především kvůli nezájmu obcí. Podporu získaly v některých případech i projekty, u kterých není jisté, že pomohou žákům se speciálními potřebami nebo sociálně znevýhodněným žákům. 

CVVM: 30% lidí v Česku souhlasí se segregací romských dětí na základních školách

Pravidelný výzkum CVVM v září 2020 zjišťoval názory české veřejnosti na zřizování praktických a speciálních základních škol, základních škol s rozšířenou výukou a víceletých gymnázií. Dále zjišťoval názory na to, zda by se děti se zdravotním nebo mentálním postižením, děti z chudých či naopak z bohatých rodin, děti cizích státních příslušníků, romské děti a mimořádně nadané děti měly vzdělávat v běžných třídách. 

Konference „S asistenty k lepší škole“

Vzdělávací program Varianty zve na třetí ročník konference S asistenty k lepší škole. Konference se bude konat 20. října 2020 od 9:45 do 16:00 a je určena především asistentům a asistentkám pedagoga, školním asistentům a asistentkám, vyučujícím a vedení škol. Konference proběhne online, k dopolednímu bloku i workshopům se zájemci mohou připojit ze svého počítače. 

‚Nebereme postiženým dětem asistenty.‘ Ministerstvo hájí kritizovanou novelu inkluze, zrušit ji neplánuje

„Ministerstvo nepředstavilo žádná konkrétní data, která by vysvětlovala, proč se rozhodlo k takto zásadnímu kroku s obrovskými riziky a potenciálně velmi negativními důsledky vzdělávání mnoha tisíců dětí v zemi. S rodiči dětí nebyl tento návrh diskutován, neví o něm ani většina škol nebo třeba profesní asociace, nepředcházela mu odborná diskuse,“ kritizovala návrh změn „inkluzivní vyhlášky předsedkyně České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání Klára Laurenčíková pro Český rozhlas Plus. Server iROZHLAS požádal ministerstvo školství o vyjádření, na základě čeho k návrhu dospělo. 

Společné vzdělávání: Užiteční rady a tipy pro střední školy

Jak zpracovat plán pedagogické podpory? Kdy využít individuální studijní plán? Kde najdu odborníka? Co obnáší jednotlivá podpůrná opatření a jak při jejich zavádění postupovat? Jak vytvářet bezpečné prostředí k řešení vztahových problémů ve třídě? A v neposlední řadě jak jako pedagog pečovat o své vlastní duševní zdraví a pohodu? 

Vyhláška o inkluzi je diskriminační, dopadne na tisíce dětí, říká právnička

Pokud by novela  vyhlášky o inkluzi prošla v podobě, jak ji ministerstvo školství připravilo, školy by v budoucnu nedostaly peníze na platy pedagogických asistentů pro děti, které se nevejdou do kolonek podle diagnózy. O pomoc by tak přišli žáci s tělesným postižením, závažnými vadami řeči nebo specifickými poruchami učení. Co by změna, která ještě není definitivní, mohla znamenat, rozebírá v rozhovoru pro Deník N Lenka Hečková, právnička a členka České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání (ČOSIV), která má dceru s Downovým syndromem. 

Tomáš Feřtek: Ministerský návrh proměnil inkluzi v past na důvěřivé slony

„Pobouřená vlna debaty o návrhu ministerstva školství na úpravu pravidel podpory inkluzivního vzdělávání proběhla během týdne médii. Názory jsou vyostřené. Je vyhláška diskriminační a vrací společné vzdělávání o pět let zpátky, jak tvrdí část odborné veřejnosti a rodiče dětí s nějakým postižením? Nebo jde o rozumnější využití investovaných peněz, jak opakuje ministerstvo školství?,“ píše Tomáš Feřtek pro Respekt. 

Novela vyhlášky o inkluzi? Je to naprosto skandální, zlobí se předsedkyně odborné společnosti

Podle návrhu novely vyhlášky o inkluzi by některé skupiny handicapovaných dětí mohly přijít o podporu asistenta pedagoga. Ministerstvo chce zúžit nárok jen na druhy handicapů, které se týkají zejména mentálního postižení nebo poruch chování. Nově by tak o podporu mohly přijít například děti s tělesným postižením. Předsedkyně odborné společnosti Klára Laurenčíková ale protestuje. „Navrhované změny jsou naprosto skandální,“ říká ve Speciálu Plusu.

EDUin: Inkluzivní vyhláška – Nepromyšlená snaha ušetřit ublíží dětem a zkomplikuje práci školám

Ministerstvo školství v návrhu vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ustupuje od hledání cesty, jak zajistit individuální posouzení potřeb konkrétního dítěte, a vrací se ke “škatulkování” podle diagnóz. To jde zcela proti principům inkluze a proti úsilí vytvářet pro každé dítě takové podmínky, aby se mohlo individuálně rozvíjet na maximum svých možností.

Učitelská platforma: Ministerská vyhláška zásadně omezuje pro žáky podpůrná opatření. Šetří se na špatném místě

Návrh novely vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nadaných žáků kritizuje řada ředitelů, kteří jsou členy sdružení Učitelská platforma. Obávají se, že snížení podpory pro řadu žáků výrazně zkomplikuje podpůrný systém, který v posledních letech na školách budovali. Za nelogickou a neekonomickou považují i snahu šetřit právě na těch nejslabších, tedy na dětech se specifickými potřebami. Ředitelé kritizují i proces vzniku novely, který proběhl bez odborné debaty a narychlo.

Stanovisko ČOSIV k návrhům na změny „inkluzivní vyhlášky“

Navrhované změny omezují školským zákonem garantovaný nárok dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami (dále žáci se SVP) na nezbytnou podporu při vzdělávání, nadto diskriminačním způsobem vylučujícím z podpory plošně celé skupiny žáků na základě druhu jejich znevýhodnění. Zásadní podpůrná opatření spočívající ve speciálně pedagogické intervenci a využití asistenta pedagoga bude totiž možné poskytnout jen některým žákům se SVP a to podle druhu jejich znevýhodnění, nikoliv na základě individuálního posouzení jejich vzdělávacích potřeb, jak stanoví školský zákon.

Inkluze učí děti vnímat jinakost, navzájem se obohacují, míní expertka

Inkluzivní vzdělávání děti učí spolupracovat s ostatními, navzájem se obohacují, myslí si předsedkyně České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání Klára Laurenčíková. „Inkluze znamená možnost přijetí všech dětí ze spádové oblasti do běžné školy, zároveň počítá ale s tím, že děti, které potřebují opravdu speciální vzdělávání, jej dostanou. Všechny děti se vzdělávají svým tempem, svým vlastním způsobem, o tom je inkluze,“ vysvětlila v pořadu iDNES Rozstřel Laurenčíková.

Návrh vyhlášky, kterou se mění „inkluzivní vyhláška“ 27/2016

„Analýza zjištění ČŠI a statistických dat týkající se doporučování a následného poskytování podpůrných opatření v běžných třídách dokládá, že tato PO nejsou vždy využívána účelně a v souladu s původním záměrem jejich nastavení v legislativním předpise. Společné vzdělávání nadále komplikuje administrativa související s poskytováním PO. Záměrem předkladatele je nadále zjednodušovat administrativní procesy spojené se vzděláváním žáků se SVP, zajistit rovný přístup při doporučování a poskytování PO a jejich účelné využití v souladu s původním záměrem jejich nastavení ve školské legislativě,“ píšou autoři návrhu, který je právě v připomínkovém řízení. .

Řidič, který kritizoval heslo SPD: Inkluze má problémy, ale tohle byla strašná urážka

Byl to pro mě obrovský šok a doufám, že to nevyšumí, říká Josef Prokeš, řidič brněnské MHD, který upozornil na předvolební slogan SPD “Zdravé školství bez inkluze”. To heslo říká, že začlenění dětí je z principu nezdravé. Je to strašně velká urážka, přestože inkluze v Česku není šťastně nastavená. Mám dvě děti s poruchou autistického spektra a jedno z nich je skvěle integrované ve školce, dodává v rozhovoru pro DVTV.