Plaga žádá učitele, aby poučili děti, omluvil se za další omezení

Ministr školství Robert Plaga (za ANO) požádal učitelky a učitele ve školách, aby své žáky před nadcházejícími podzimními prázdninami poučili o nezbytnosti dodržování opatření ke zvládnutí epidemie covidu-19. Současně se omluvil za současnou situaci, Česko podle něj čekají náročné týdny. Ministr to uvedl v dopise, který odeslal do škol a ČTK ho má k dispozici. 

Útočník u Paříže zabil učitele, který žákům ukazoval karikatury proroka Mohameda

Na předměstí Paříže se odehrál útok, který policie vyšetřuje jako teroristický. Agentury AFP a Reuters s odkazem na své zdroje uvedly, že útočník na ulici uřízl hlavu středoškolskému učiteli dějepisu, který před časem žákům ukazoval karikatury muslimského proroka Mohameda. Podezřelého policisté na útěku postřelili, zranění na místě podlehl. Informuje Česká televize. 

Prvňáčka, který už čte, píše a počítá, slabikář unudí k smrti. Co udělat pro to, aby neztratil chuť do učení?

„To, jak se dítěti, které je v některých dovednostech napřed, bude dařit ve škole, je do značné míry závislé na osobnosti učitele a jeho schopnosti pedagogické diagnostiky,“ vysvětluje Petra Novotná, ředitelka Pedagogicko-psychologické poradny v Ústí nad Orlicí. „Dítě, které je výrazně napřed, bezpochyby představuje pro učitele značnou zátěž, ale zároveň může práce s ním být i zdrojem velké radosti. Hlavním smyslem školy a vzdělávání je, aby se v dětech rozvinula touha po vzdělání a vědění. Takže učitel by měl takové dítě vidět jako velkou šanci a svého spojence ve třídě.“ Tématu se věnuje magazín Rodiče vítáni.

Karel Lippmann: „Kdo se chce uzdravit z nevědomosti, musí se k ní umět přiznat“

„Učitelé nám neustále vřeští do uší, jako by učenost do nás nalévali trychtýřem, a my máme pouze papouškovat to, co se nám řeklo. Chtěl bych, aby učitel tento způsob opravil a aby hned ze začátku vyzkoušel chápavost duše, která je mu svěřena do rukou; aby žák z vlastního popudu musel věci vyzkoušet, volit mezi nimi a přirovnávat je, aby mu učitel někdy ukázal cestu, jindy aby si ji žák musel hledat sám,“ cituje Karel Lippmann v další úvaze o literatuře, filosofii a smyslu vzdělávání z esejí Michela de Montaigne.

Vladimír Vokál: Otevření škol už není možné odkládat

„S vypětím sil jsme školní rok dotáhli do zdárného konce. Proběhly přijímačky, většina studentů prošla úspěšně maturitní zkouškou. Bylo to náročné, ale poprali jsme se s tím. Nejen my, ale hlavně samotní žáci. Pandemické šílenství jsem souběžně zažil i z obrácené perspektivy: ke zdárnému zakončení školního roku jsme museli doslova silou vůle dotlačit vzdorujícího osmáka,“ píše komentátor a učitel Vladimír Vokál pro MF DNES.

Někteří rodiče si nechtějí připustit, že jejich dítě má duševní obtíže. Najít pomoc je složité, míní odbornice

„Během protiepidemických opatření vyšlo více na povrch, že celková péče o jedince s duševními potížemi je opravdu nedostatečná. Na základě toho jsme společně s platformou Youth, Speak Up! napsali otevřený dopis pro ministerstvo školství, ministerstvo zdravotnictví a ministerstvo práce a sociálních věcí, aby s námi o tom komunikovaly. V něm jsme se zaměřili na péči o děti a mladistvé v současné situaci po rozvolnění pandemických opatření,“ říká v rozhovoru pro Lidovky Marie Salomonová z organizace Nevypusť duši.

Ředitel kanceláře ministra školství: Redukce učiva musí být výrazná

„Neumím teď říct, jaké procento redukce je správné. Je zřejmé, že musí být velmi výrazné, dokonce v expertním textu vzdělávací politiky se hovořilo o redukci až o padesát procent, což bylo symbolické vyjádření míry, kam až bychom mohli jít. A jedna věc je redukce rámcových vzdělávacích programů škol, a další, mnohem důležitější, je změna v uvažování učitelů. Můžete mít něco napsané na papíře, ale nakonec je to učitel, který se rozhoduje, podle čeho bude učit. Jsou učitelé, kteří pracují jen podle učebnice, od A po Z a nepřemýšlejí v kontextu toho, co se po žákovi vyžaduje v rámci vzdělávacích programů,“ říká v rozhovoru pro Eduzměnu ředitel kanceláře ministra školství Jaromír Beran.

Výuka na dálku s koncem krize nezmizí. Plaga ji chce testovat na základních školách

V září se sice mají školy vrátit k normálnímu režimu, krize však ministru školství Robertu Plagovi (ANO) ukázala, že by měly pokračovat i ve výuce na dálku. Od ledna příštího roku chce proto spustit pokusné ověřování kombinované výuky na základních školách. Dálková výuka by tedy doplňovala tu klasickou ve třídách. O něčem takovém se dosud jen hovořilo. „Zkušenosti z posledních měsíců toto rozhodnutí urychlily,“ sdělil Hospodářským novinám Plaga.

Dobrý učitel? V životě máte vyhráno, jinak je zaděláno na velký problém, tvrdí expert

Víceletá gymnázia jsou jednou z příčin vysokých závislostí vzdělávacích výsledků na rodinném původu, nejsem jejich likvidátor, ale nemůžeme se tvářit, že ten problém neexistuje, tvrdí sociolog a vedoucí expertního týmu Arnošt Veselý. Za nezbytné považuje zvýšit žákům na druhém stupni základní školy motivaci tak, aby je škola více bavila. Rozhovor přináší DVTV.

Bohumil Kartous: Kolik je opravdu "odpojených" žáků

„Na experimentu s distanční výukou a postupném, hygienicky ošetřeném otevírání jsou nejvíce zajímavé nikoliv dojmy, ale kouzlo nechtěného, jež poukazuje k mnohem hlubším, chronickým problémům českého školství. Na hádce o tom, zda učitelé dělají dost, je například nejzajímavější vidět, jak velké rozdíly mezi školami v Česku jsou. Na pozadí sporu o roli rodičů mě zase nejvíce zajímá to, kolik rodičů si konečně uvědomí náročnost práce učitelů, ale také absurditu obsahu vzdělávání,“ píše Bohumil Kartous v Hospodářských novinách.

Marie Gottfriedová: Koronavirus připravil učitele o mocenské nástroje, jako jsou známky nebo povinná docházka.

„Uplynulé “koronavirové” období nám zřetelně ukázalo naše role ve školních komunitách. Žák je ten, kolem kterého se vše točí, je to osoba, o kterou především jde, škola a učitelé jsou tu pro něho a mají hledat cesty, jak ho v pozitivním slova smyslu zasáhnout (ať už ve škole, nebo na dálku). Učitel je ten, kdo doprovází. Ten, kdo motivuje, povzbuzuje. Ten, kdo za všech okolností podporuje, jde naproti a nezlomí nad nikým hůl. Zřetelně na tuto roli učitelů ukázala distanční výuka, ztratili jsme řadu „mocenských” nástrojů, jako jsou známky, povinná účast žáků ve výuce a jiné formy odměn a trestů, a v plné nahotě jsme mohli objevit, že naše role je služebná, nikoli mocenská,“ píše ředitelka trmické ZŠ Marie Gottfriedová pro magazín Rodiče vítáni.

Daniel Pražák: Možná tu je spousta učitelů, kteří mají pocit, že selhali, že to nedali, že jsou učitelé na nic...

„Měl jsem řadu cílů a představ, jak chci online výuku vést. Co zvládnout, co stihnout, v čem se posunout. Jak změnit spolupráci mezi žáky. Řadu těch věcí jsem prostě nezvládl a nedal to. Z původní rozjuchanosti v prvních týdnech, z nadšení a energie se najednou stal splín a stav, kdy mě ta činnost netěšila. Začal jsem vnímat výuku víc jako práci a míň jako to, co dobrovolně dělám proto, že chci. Uvědomil jsem si, že bez kontaktu face to face s dětmi je to prostě nanic. Že kdyby to trvalo déle, tak to položím. I když znám všechny Meety, Kahooty, Discordy, Teamsy, Mentimetery a podobně. Že mi to nedává tu radost. A tím, že mi to nedává tu radost, že nedokážu učit tak, abych byl sám se sebou spokojený,“ píše učitel Daniel Pražák na Facebooku.

Bořivoj Brdička: Učitel může mít pozitivní vliv na žáka, dívá-li se na něj bez předsudků a dokáže-li vyzdvihnout jeho jedinečnost.

Učitel může mít zásadní pozitivní vliv na vývoj žáka, dívá-li se na něj bez předsudků a dokáže-li vyzdvihnout jeho jedinečnost. Pak má velkou šanci ovlivnit i jeho postoj ke světu a k vlastním životním cílům. Nedokáže-li se však zbavit předsudků, pravděpodobně bude schopen pomoci jen těm, jejichž myšlení je kompatibilní s tím jeho.

Vesnický učitel se stal youtuberem. Sledují ho děti z celého Česka. „Hrdinové současné doby, jsou rodiče,“ říká

„Pro mě jsou rodiče hrdinové současné doby. Dělají svoji práci, nebo zůstali doma s dětmi za pár šestáků a ještě zastávají práci nás učitelů, do toho se starají o domácnost,“ říká v rozhovoru pro |MF DNES učitel základní školy v Oknech Milan Bárta. Díky jeho způsobu „vyučování na dálku“ ho dnes znají žáci po celém Česku – natáčí přírodovědná videa a nahrává je na YouTube.

Ondřej Neumajer: Doba vzdělávání na dálku je plná příležitostí

„Nedostatečné digitální kompetence učitelů pro vedení výuky v online prostředí internetu nemusejí být tím největším problémem. Zásadní výzvou dneška je pro učitele nutnost změnit zaběhlé způsoby vzdělávání v nových podmínkách, a to během bezprecedentně krátké doby. Přenést tradiční výuku ve stejné podobě do prostředí online totiž nejenže není efektivní, ale často to ani nelze. Příprava na digitální výuku musí být pečlivější, stále při ní objevujeme nové věci, online nástroje se neustále vyvíjejí, takže ani již dříve vyzkoušené výukové aktivity nemusejí fungovat, v digitálním světě trvá většina aktivit déle, učitel zpravidla nemá bezprostřední zpětnou vazbu o postupu žáků… Online výuka je prostě jiná a návyky získané výukou vedenou v prostředí školní třídy jsou přenositelné jen omezeně,“ píše Ondřej Neumajer pro časopis Řízení školy.

Václav Mertin: První stupeň bych už do prázdnin raději odpískal

„Když budu věřit tomu, co nám říkají. Ve školách nejsou ohroženy jen ty děti, jsou ohroženi i učitelé. Kantoři nám stárnou. A druhá věc je, že si neumím představit, jak budou děti dodržovat přísná hygienická opatření, třeba nesahat si na roušku. Pokud se řekne, že ta opatření není v té intenzivní podobě potřeba dodržovat s výjimkou třeba častého mytí rukou, tak to jsem pro to, aby do školy chodily. Ale pokud se budeme tvářit, že ta hygienická opatření jsou ještě důležitá, tak zejména na základce bych je do školy neposílal,“ říká psycholog Václav Mertin v rozhovoru pro MF DNES. 

Zdeněk Hromádka, Jana Kubrická: Učitel jako tvůrce výukových materiálů

V tomto článku se zaměříme na specifickou oblast tvorby v oblasti vyučování. Vycházíme tedy z pojetí učitele jako autonomního tvůrce výuky, ostatně profesionální povaha učitelské práce straní spíš roli autora než zprostředkovatele (ačkoli v dobré praxi se tyto dvě role spíše doplňují, než vylučují). Pakliže hovoříme o osvobození od autority učebnic, nemíníme tím, že by snad učebnice byly nadbytečnými vyučovacími prostředky. Domníváme se však, že k profesionální „dospělosti“ učitele patří víc „didaktická tvorba“ než jen důvěřivé následování metodik jiných tvůrců.

Žáci doma: Stýská se mi, říkají mladší. Pomáhám našim, aby přežili, líčí student

Společnost Kalibro, jež se zaměřuje na testování školních znalostí a na průzkumy ve vzdělávání, zkoumá i současnou výuku na dálku. Kromě učitelů a rodičů se ptají také dětí na jejich pocity. A u těch z prvního stupně se nejčastěji opakuje jedna věta: "Stýská se mi." Ti starší mají strach, jak zvládnou přijímačky či maturitu. A někteří místo učení musejí pomáhat rodičům. Informuje online deník Aktuálně.

„Škola na konci světa“. Svého druhu jediná v republice

Jak se vlastně stane, že v poměrně konzervativním prostředí českého školství vznikne škola, kde převažuje distanční výuka nad prezenční a nejedná se o školu vysokou? Rozhovor s ředitelem březovské „školy na konci světa“ Ludvíkem Zimčíkem přináší portál Učíme online.

Učitelé: Stýská se nám po dětech a jim po nás

Učitelé teď pracují na víc než plný úvazek, v podstatě bez jakéhokoliv časového ohraničení. „Práce z domova je pro nás náročnější na čas. V podstatě jsem online od osmi ráno do osmi večer, někdy i déle. Pokud jsem ve třídě, vysvětlím zadání najednou celé skupině a pak se mohu po zbytek hodiny individuálně věnovat žákům. Nyní jim sice také zadám práci najednou, ale děti se mi postupně hlásí po celý den včetně víkendu, kdy hodně píší rodiče, kteří chodí do práce,“ řekla Lidovým novinám učitelka na Základní škole Velké Opatovice Markéta Illová.