31. 5. - 9. 6.: Proces s Miladou Horákovou a spol.

Od 31. května do 9. června se bude vysílání Českého rozhlasu Leonardo věnovat politickému procesu z roku 1950. Deset komponovaných večerů přinese autentické záznamy doplněné o současný pohled.

9. 6.: seminář „Možnosti prevence vadného držení těla ve škole"

Cílem semináře, který je pořádán s podporou Světové zdravotnické organizace WHO, je seznámit pedagogické pracovníky s aktuálními informacemi o zdravotním stavu dětské populace v ČR, s možnostmi prevence vadného držení i jeho nápravy. Seminář je v souladu s politikou MŠMT podpory zdraví a zdravého životního stylu a plněním usnesení vlády České republiky č. 1046 Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva České republiky Zdraví pro všechny v 21. století („Zdraví 21").

ZVEME VÁS NA seminář „Možnosti prevence vadného držení těla ve škole"

V posledních letech se vadné držení těla objevuje u stále většího počtu dětí. Příčinou je svalová nerovnováha vznikající jako důsledek nedostatku pohybu (malého zatěžování svalů), nedostatečné kompenzace jednostranného zatěžování svalů (při dlouhodobém sezení, při nošení těžké aktovky, při jednostranně vedených sportovních aktivitách), případně onemocnění.

Cílem semináře, který je pořádán s podporou Světové zdravotnické organizace WHO, je seznámit pedagogické pracovníky s aktuálními informacemi o zdravotním stavu dětské populace v ČR, s možnostmi prevence vadného držení i jeho nápravy. Seminář je v souladu s politikou MŠMT podpory zdraví a zdravého životního stylu a plněním usnesení vlády České republiky č.1046 Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva České republiky Zdraví pro všechny v 21. století („Zdraví 21"). Seminář může školy inspirovat ke zlepšení ergonomických zásad práce ve školním prostředí, poukáže na legislativní zakotvení dané problematiky a představí poslední trendy v oblasti školního nábytku. Zároveň nabízí příležitost k navázání kontaktů a výměně zkušeností z praxe.

9. června 2009 v 14.00 hodin, budova C, místnost 081 MŠMT

Seminář je určen učitelům a ředitelům ZŠ a SŠ i dalším zájemcům z řad odborné veřejnosti a je bezplatný.

Program:

14:00 - 14:05 prezentace

Mgr. Naďa Holická, Mgr. Dagmar Polášková, Ph.D., MŠMT, odbor 60

Zahájení semináře

14:15-14:45 MUDr. Jarmila Rážová, PhD., Státní zdravotní ústav

Zdraví 21

14:45 - 15:30 MUDr. Věra Faierajzlová, CSc., Státní zdravotní ústav

Problematika ergonomie školního nábytku

Problematika zdravotního stavu dětské populace v ČR

Legislativní opora - vyhláška MZ ČR č.410/2005 Sb.

občerstvení

15:45 - 16:30 prof. Ing. Václav Bunc, CSc. - FTVS, Univerzita Karlova v Praze

Zdravotní stav, pohybový režim, pohybové aktivity a jejich využití ke kultivaci dítěte

16:30 - 17:00 PaedDr. Jan Tupý, VÚP v Praze

Testy svalové nerovnováhy jako součást všeobecného vzdělávání a prevence vadného držení těla

17: 00-17: 30 diskuse, ukončení semináře

Čestný host MUDr. Zdeňka Trestrová, Ministerstvo zdravotnictví ČR

Informace o vyhlášce MZ ČR č. 410/ 2005 Sb.

Těšíme se na Vaši účast - přihlášky zasílejte elektronickou poštou na adresu: dagmar.polaskova (at) msmt.cz. Počet míst je omezen.

Jana Hrubá: Rozhodná ministryně před poslanci

27. 5. 2009 vystoupila před silně prořídlým školským výborem Sněmovny Parlamentu ČR ministryně školství Miroslava Kopicová, aby informovala o stavu příprav maturitní zkoušky.

Seznam se bezpečně!

V červnu doputuje na všechny základní školy film, jak se vyhnout zvrhlíkům na internetu. Děti i učitelé uvidí v rozostřených záběrech třeba to, jak čtyřicetiletý muž onanuje před webovou kamerou v domnění, že na druhém konci sítě jej na internetové seznamce sleduje malé děvče. Moderátor filmu Miroslav Vaňura uvedl, že film má záměrně šokovat a upozornit rodiče, že největší nebezpečí na jejich dítě čeká třeba v pokojíčku u počítače.

Koncem roku 2008 pořádal Seznam.cz ve Švandově divadle v Praze konferenci pro učitele, která mimo jiné účastníkům přiblížila rizika, se kterými se mohou děti setkat na internetu. Akce se setkala s velkým zájmem a proto se v Seznam.cz rozhodli, že o bezpečnosti na internetu natočí film. Pár týdnů uteklo a 10. dubna zazněla poslední klapka.

Film Seznam se bezpečně! je podle autorů určen dětem ve věku 12 - 16 let, jejich rodičům a pedagogům a díky získání akreditace od Ministerstva školství ho budeme distribuovat během června do všech Základních škol. Třicetiminutovým filmem, který ve třech příbězích ukazuje odvrácenou tvář internetu, provází Mirek Vaňura, autor pořadu 112tka v ohrožení na Nově.

Cílem filmu je upozornit na nebezpečí skrytá za nejrůznějšími identitami na internetu a naučit řešit situace, do kterých se mohou děti dostat. V jednotlivých příbězích ukážeme rizika anonymního seznamování, příběh Andrey, která byla na schůzce naslepo znásilněna nebo příběh malé Moniky, která si dopisovala s pedofilem. Co vše se může stát, pokud děti poskytnou své nahé fotografie, jaké to je být vydírán a že jsou i případy, které končí tragicky.

Na filmu spolupracovali pracovníci Nadace Naše dítě, Linky bezpečí a Policejního prezidia, kteří dodali mnoho podkladů i záběrů.

UČITELSKÉ NOVINY: „Zákonná povinnost majetkových přiznání ředitelů škol je neetická a urážlivá věc“

26. května 2009 vyšla v Učitelských novinách první část rozhovoru šéfredaktora Jiřího Freye s ministryní školství, mládeže a tělovýchovy Miroslavou Kopicovou.

Z rozhovoru vybíráme:

V rámci zákona o střetu zájmů budou muset na konci školního roku ředitelé škol podávat majetková přiznání. Co si o tom myslíte?

Co vám na to mohu říci. Nic dobrého. Je to neetická nezodpovědnost, že něco takového budou muset dělat. Možná jim to zabere pouhé dvě hodiny, ale je to urážející. Navíc na ministerstvo školství dostaneme řádově deset tisíc majetkových přiznání a zatím ani nevíme, co s tím budeme dělat. Pro letošek už to nejde zastavit. Jsem z toho nešťastná a rozzlobená. Okamžitě předložím návrh na mimořádnou sněmovní schůzi, aby se tento sporný bod projednal. Aby příští školní rok už tato nepochopitelná zbytečnost neplatila.

Jedno z prvních vašich rozhodnutí bylo, že se státní maturity nebudou odkládat, že se spustí. Jste přesvědčena, že o jejich smyslu i náplni jsou přesně informováni studenti, jejich rodiče a především učitelé?

Co je precizně připravené? Před třemi lety na tomto místě jsem podala návrh na odložení státních maturit, protože opravdu nebylo možné je spustit. I dnes jsem přišla s určitými pochybami, ale když jsem si nechala předložit veškerá fakta, usoudila jsem, že když budeme soustředění a nezdržíme ten proces, podaří se smysl státních maturit naplnit. Jsem přesvědčená, že výhrady proti státním maturitám, jako je například nedokonalá logistika, jsme schopni zvládnout. Ale když se podíváme na současnou podobu maturit, kdy si školy samy vypracují otázky, pak studentské odpovědi samy vyhodnotí, tak horší už to být nemůže.

PRESSEUROP.EU: nový zpravodajský portál Evropské unie

V úterý 26. května byl spuštěn nový internetový portál, jehož cílem je dát možnost občanům Evropské unie v 27 členských zemích získat informace z nezávislých médií bez jazykových bariér.

Evropská komise bude částkou 3 milionů euro ročně financovat tým deseti novinářů, kteří budou monitorovat asi 250 deníků v Evropě i mimo ni, včetně velkých celostátních deníků, a vydávat v překladech výběr článků.

Články na portálu jsou nyní k dispozici v deseti jazycích včetně češtiny, do pěti let by měl být funkční ve všech 23 oficiálních jazycích Evropské unie. V roce 2007 vytvořila EU podobnou platformu pro rozhlas a příští rok zavede i televizi.

Z redakční charty:

PRESSEUROP.EU je sítí, kterou tvoří tiskové kanceláře, jejichž novináři pracují v souladu s touto redakční chartou a svými národními redakčními chartami.

PRESSEUROP.EU si klade za cíl informovat o debatách týkajících se širokého okruhu témat souvisejících s evropským projektem a rozvíjet Evropskou unii prostřednictvím tisku 27 členských zemí a dále tisku kandidátských zemí a zbylých zemí světa. Za tím účelem vybírá, ověřuje a šíří informace vztahující se k EU a v širším slova smyslu k Evropě. Cílem partnerů PRESSEUROP.EU a jejich profesních novinářů je podílet se na rozvoji informované demokratické debaty v EU.

Stanislav Penc: Vajíčkový názor

Docela mě pobavilo, že se již na několika místech naší republiky dostal jeden z nejarogantnějších pohrobků minulého režimu dále škodící České republice do kontaktu s někým, kdo nesouhlasí s jeho pojetím politiky a dává mu to jasně najevo. Jde o Jiřího Paroubka, toho, kdo bez jakýchkoliv problémů a obav o zdraví nebo slušné chování zřejmě nařídil a poté schvaloval zásah proti účastníkům tanečního setkání Czechtek 2005. Při tomto nesmyslném zásahu bylo zraněno několik desítek osob a nemístným obhajováním oprávněnosti a přiměřenosti zásahu změnila dost velká část mladé generace názor na právní stát a fungování demokracie jako celku.

Hovořím o tzv. „vajíčkovém útoku“, který se zatím odehrál skoro na každé předvolební slibotechně ČSSD. Co na to strana, kde sociálně demokratické cítění zůstalo jen v názvu? Hned našla viníka - je jím konkurenční ODS. Politologové začínají hovořit o zhrubnutí politické scény a o morálce těch, co se odhodlají skrze vajíčka dát nahlas znát svůj názor. Je zjevné, že kdyby u nás ve státě existovala funkční demokracie, lidé typu Jiřího Paroubka by ve vrcholné politice vydrželi jen malou chvíli. Prostě nám chybí občanská společnost. Prostá angažovanost lidí ve věcech veřejných. Po fašistickém protektorátu, komunistickém puči a následné 20leté okupaci bylo zřejmé, že tvorba demokracie bude těžká a zdlouhavá. Vajíčkový názor je jedna z forem, kterou se rozhodla využít část mladé generace. Nejde o kámen nebo o klacek. Nejde ani o zneužití policejní mašinérie proti lidem, jak se toho dopustil ve svém postoji právě Paroubek.

Nejlépe by bylo, kdyby si právě mladá generace uvědomila důležitost doby a možnosti věci kolem sebe měnit a v podzimních předčasných parlamentních volbách volila malé strany na místo těch velkých. Tím se může stát, že během jedné noci se z velkých parlamentních stran stanou marginální skupinky a do 200 členného parlamentu se dostane třeba 15 malých stran; poté nepůjde v parlamentním rozhodování o dohody stranických sekretariátů, ale o diskuzi nad důležitostí rozhodnutí pro nastávající generaci. To by bylo krásné vajíčko všem těm, co si ze služby veřejnosti udělali vlastní kšeft.

Před třemi lety jsem se na chvilku dostal s J. Paroubkem do křížku. Když se mu nelíbilo, že mu lidé volají a píší, podal na mě oznámení. Prohrál. Trutnovský úřad musel konstatovat logické, tedy, že politik jako veřejně činná osoba má menší ochranu soukromí nežli běžný občan. Správní odbor zmíněného úřadu mě nechtěl obeznámit s obsahem spisu, který k celé věci vedl, a s dopisem, v kterém vysvětluje tehdejšímu premiérovi proč mě nepotrestali za zveřejnění Paroubkova veřejného čísla. Když jim krajský úřad nařídil, že mi spis k mé osobě vedený ukázat musí, odehrála se neuvěřitelná, bohužel v dnešní době běžná událost, kterou protiprávně nahrál zaměstnanec trutnovské radnice na videokameru. Z této nahrávky vzniknul 38min. film, který si můžete pustit na www.koukninafilm.cz.

Ministryně Kopicová informovala poslance o stavu příprav nové maturity

Na středečním jednání výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu Poslanecké sněmovny zopakovala ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Miroslava Kopicová, že v tuto chvíli nevidí důvod k dalšímu odkladu nové maturity. Poslankyně a poslance seznámila s podrobnou zprávou o stavu příprav.

„Pro všechny rizikové situace, které by mohly nastat, máme připravena náhradní řešení," říká ministryně. Podle jejího názoru probíhají přípravy státní maturity dobře a ve všech klíčových oblastech se postupuje podle stanoveného časového plánu. Potvrdila to i detailní zpráva, kterou Kopicová předložila poslancům.

„Školení školního managementu a maturitních hodnotitelů probíhá od 15. května, harmonogram výběrových řízení máme podrobně stanoven, logistické zajištění je navrženo s maximálními ohledy na proveditelnost a bezpečnost. Také jsem nechala zpracovat mapu rizik - všechna budou průběžně monitorována," vypočítává ministryně.

Klíčová bude především maturitní generálka na podzim tohoto roku. Ministryně Kopicová v této souvislosti upozornila, že vyšla vstříc požadavkům škol a místo generálky rozdělené na dvě části (říjen měl být věnován didaktickým testům a leden příštího roku písemným pracím), nyní se vše odehraje v jediném termínu. Testování tak bude mnohem věrohodnější . „Z hlediska škol jde o administrativně a logisticky daleko jednodušší variantu. Žáci navíc získají možnost vyzkoušet si v praxi přesnou simulaci celé maturity. Je to pro ně výhodnější, než kdyby dvě části generálky od sebe dělilo několik měsíců," vysvětluje Kopicová.

Generálka poslouží i Centru pro zjišťování výsledků vzdělávání (CZVV, dříve CERMAT), které maturitu připravuje, k odhalení a odstranění o případné drobné nedostatky.

„Nová maturita bude explicitně obsažena ve vládním prohlášení. Pokračování v přípravách zkoušky tak, aby se mohla uskutečnit v příštím roce, je jednou z vládních priorit," uzavírá ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Miroslava Kopicová.

Jana Kodysová, Tomáš Zdechovský: Čeští středoškoláci se neumí učit

Téměř osmdesát procent studentů základních a středních škol má problémy s učením. Vyplývá to z dlouhodobého výzkumu, který provádí od roku 2004 agentura Commservis.com na základních a středních školách po celé České republice.

Martin Hyánek: TeacherTube

Každý z nás už asi někdy viděl nebo si dokonce stáhnul nějaké to video z internetového serveru Youtube. Samozřejmě, je to dnes v módě a většina žáků, když se chce něco dozvědět, podívá se nejdříve právě sem. Youtube, ač primárně zaměřený na video, se stává pro tzv. síťovou generaci dokonce primárním místem na vyhledávání základních informací. Než aby se namáhali čtením, najdou si raději nějaké to video o daném tématu a pohodlně si bez větší námahy (bez nutnosti číst) nechají „nalít“ informace přímo do hlavy.

ÚIV podporuje čtenářskou gramotnost – projekt „Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka“

„Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka“ je jedním z resortních projektů, jimiž Ústav pro informace ve vzdělávání (ÚIV) – divize Národní pedagogická knihovna Komenského (NPKK) usiluje o podporu čtenářské gramotnosti. Cílem projektu je podpora a rozvoj zájmu o četbu u dětí v prvním roce školní docházky a vytvoření základu pro pravidelný návyk k četbě.

Žáky prvních ročníků do projektu přihlašovaly učitelky základních škol nebo knihovnice dětských oddělení veřejných knihoven, které v průběhu školního roku 2008/09 připravovaly pro děti různé akce podporující čtenářství a zájem dětí o knihy obecně: společná čtení, besedy s autory dětské literatury, návštěvy v knihovně, dramatizace knížek apod.

Žáci, kteří úspěšně zvládli čtení, získají jako odměnu původní českou novinku, která byla vytvořena pro tento projekt a není dostupná v běžném knižním prodeji. Letos byla oslovena česká spisovatelka knih pro děti Ivona Březinová a ilustrátorka Vlasta Baránková. Na základě jejich spolupráce vznikla knížka „Okno do komína“, která splňuje všechna kritéria prvního čtení.

Do projektu se zapojilo celkem 234 základních škol z celé republiky, z toho 22 přímo a 212 prostřednictvím dětských oddělení veřejných knihoven, celkem se účastnilo 9 545 prvňáčků. Kniha „Okno do komína“ byla vydána v počtu 8 500 výtisků, které budou rozděleny školám a knihovnám pro žáky, kteří se úspěšně účastnili akcí v rámci projektu.

Kniha „Okno do komína“ bude žákům z několika zúčastěných škol předána na slavnostním zakončení 1. ročníku projektu „Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka“, které se bude konat ve Velkém zrcadlovém sále Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy dne 2. června 2009 ve 13:30 hod. Součástí akce bude také křest nové knihy Ivony Březinové „Okno do komína“ s ilustracemi Vlasty Baránkové.
Školy a knihovny, které se do projektu zapojily, budou knížky prvňáčkům předávat rovněž na slavnostních akcích, z nichž se některých zúčastní i organizátorky projektu z NPKK – divize Ústavu pro informace ve vzdělávání.

Ivona Dömischová: Evaluace praxí

Souvislá pedagogická praxe, která je součástí všech učitelských studijních programů na našich pedagogických fakultách patří k výrazným mezníkům v životě každého studenta během jeho studia na vysoké škole. Slouží zejména k získání prvních praktických zkušeností a je současně jednou z možností, jak aplikovat získané vědomosti a dovednosti v praxi.

Pokud se do jeho mysli zapíše v tom pozitivním slova smyslu, zcela jistě ovlivní i odhodlání nastoupit do jinak velmi náročné učitelské profese.

Pokud však dojde k jakémukoli selhání, zklamání či jiným negativně působícím souvislostem, může dojít až k zatvrzení a odmítnutí učit vůbec. Chtěla bych se s vámi podělit o reakce studentů samotných, o jejich dojmy, hodnocení a poskytnout tak úhel pohledu jedné strany, strany budoucí pedagogické generace.

Jako vyučující didaktiky cizího jazyka na pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, přicházím každoročně do styku se studenty, budoucími pedagogy, kteří své praxe realizují na všech typech základních a středních škol.

Mám tedy možnost porovnat očekávání studentů, s jakými odcházejí na své „časově omezené pedagogické působiště“ a naopak následně vnímat jejich reakce na praxi již realizovanou.

Pedagogickým praxím nemůžeme odepřít jeden základní fakt, mají své nezastupitelné místo ve vzdělávání naší budoucí pedagogické generace a mohou být velmi silným motivačním, ale i nemotivačním faktorem pro naše budoucí kolegy.

Pro účely tohoto příspěvku jsme realizovali malé dotazníkové šetření mezi studenty 3. ročníku ve snaze zjistit jejich bezprostřední reakce na právě vykonané praxe na základních školách v ČR.

Otázky se týkaly dvou hlavních oblastí: první oblast, ke které se měli studenti vyjadřovat, tvořili učitelé. Učitelé, se kterými se během praxe setkali, kteří jim byli nápomocni. Nešlo o blíže vymezenou skupinu učitelů např. podle aprobovaného předmětu. Druhou oblast tvořili samotní žáci.

Základním úkolem bylo přiřadit k prvním dvěma kategoriím, tedy k učitelům a žákům, všechna možná pozitiva a negativa, která by dané skupiny charakterizovala a současně vystihovala pouze vymezené období jejich praxe.

Pokusím se nyní velmi stručně nastínit, jaká převládající pozitiva a negativa charakterizovala „prototyp českého uvádějícího učitele“.

Je to člověk velmi ochotný a vstřícný, mající skvělý přístup k žákům, dobré znalosti, dávající studentům z fakulty volnost, respektující jejich názory, metody i nápady, se kterými se snaží své vyučovací hodiny obohatit či zpestřit. Je to osoba investující svůj volný čas do školních aktivit, které jsou nad rámec jeho vyučovacích povinností, osoba sehraná s kolektivem, se svými žáky. Po přečtení těchto pár řádek se nám může zdát, že to snad není možné, tolik superlativů najednou. Ale je tomu opravdu tak a díky za to, paní a páni učitelé, že svou práci takto zodpovědně berete, a že jste vzorem pro vaše budoucí kolegy.

S takovým pozitivním ohlasem na vykonané praxe se setkáváme velmi málo. Zcela jistě si tito pedagogové zaslouží velké díky.

Pokud se podíváme na druhou skupinu, skupinu charakterizující negativní stránku praxe, vyjde nám následující charakteristika: Je to člověk s negativním postojem k žákům, držící se hesla: „Hlavně, když neruší“. Špatně se s ním komunikuje, není ochoten poradit, zhodnotit, zda se mi má výuka povedla, posoudit, co jsem dělal(a) špatně. „Osoba, která zasahuje v průběhu výuky do mých aktivit, nedává mi prostor k realizaci mých nápadů“. Dokonce se v celkových hodnoceních objevila i taková sdělení, že jsou celkově dnešní žáci považováni za neschopné, a proto se s nimi raději moc nedělá. Velmi emotivně na mě působila poznámka jedné studentky, která si posteskla, že si celou dobu praxe na její základní škole připadala „navíc“. Také sdělení typu: „ Před praxí jsem váhala, zda budu učit nebo ne, po praxi jsem se rozhodla, že určitě učit nebudu.“, působí až odstrašujícím dojmem.

Zde se tedy dostáváme do zcela opačné roviny se zcela opačnými reakcemi. Možná budou učitelé z praxe s tímto výrokem souhlasit, a třeba i nahlas na základě svých mnohaletých zkušeností kvitovat rozhodnutí nejmenované studenty, jen je třeba si uvědomit, že praxe by neměla být důvodem či tím činitelem, který studentku do konce života odradí od učitelské profese, profese náročné a naší společností nedoceněné.

Musím podotknout, že by nebylo vůbec přirozené, kdyby se studenti setkávali během svých praxí jen se samými pozitivy, i negativní reakce nás mohou posunout dále, mohou nám do jisté míry posloužit jako odstrašující příklad.

Dovolím si na tomto místě trošku nostalgie. Nezbývá nám nic jiného než pevně doufat, že do budoucna bude přibývat studentů, kteří se na základě své praxe pro učitelské povolání rozhodnou a v daleké budoucnosti budou pro studentky, kteří přijdou k nim na své praxe, tím motivačním faktorem, který kdysi i oni obdivovali u svých uvádějících učitelů.

MŠMT: Informace pro veřejné funkcionáře resortu školství

Upozornění na povinnost vyplývající ze zákona č. 159/2006 Sb., o střetu zájmů, na podání čestného prohlášení o majetku nabytém v průběhu výkonu funkce.

V návaznosti na platnost zákona č. 159/2006 Sb., o střetu zájmů, ve znění zákona č. 216/2008Sb., si Vás dovolujeme upozornit na povinnost vyplývající z tohoto zákona, kterou je podání čestného prohlášení - oznámení o jiných vykonávaných činnostech, oznámení o majetku nabytém v průběhu výkonu funkce a oznámení o příjmech, darech a závazcích podávaná veřejným funkcionářem evidenčnímu orgánu do 30. června 2009. Evidenčním orgánem pro veřejné funkcionáře rezortu školství je dle § 14 odst. 1, písm. c) Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.

Čestné prohlášení vyplní veřejní funkcionáři, kteří jsou definováni v §2 odst. 2 písm. b) a c) a zároveň jsou vedoucími zaměstnanci 2., 3. nebo 4. stupně řízení dle §124 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů.

Povinnosti podle tohoto zákona se na veřejného funkcionáře vztahují pouze tehdy, jestliže v rámci výkonu své činnosti (§2 odst. 3):

- nakládá s finančními prostředky orgánu veřejné správy jako příkazce operace ve smyslu zákona o finanční kontrole, pokud hodnota finanční operace přesáhne 250 000,-Kč (podepsána alespoň jedna faktura na vyšší částku než 250 000,-Kč),

- bezprostředně se podílí na rozhodování při zadávání veřejné zakázky nebo na rozhodování při výkonu práv a povinností zadavatele při realizaci zadávané veřejné zakázky (závaznými pokyny, popř. závaznými akty přímo určují obsah, formu, způsob nebo výsledky zadávání veřejné zakázky a výkonu práv a povinností zadavatele),

- rozhoduje ve správním řízení, s výjimkou blokového řízení.

Čestné prohlášení se vystavuje ode dne nabytí účinnosti zákona č. 216/2008 Sb., dne 20. června 2008, popř. ode dne uzavření pracovního poměru po nabytí účinnosti zákona, za kalendářní rok, tj. do 31. prosince 2008.

Adresa pro zasílání čestných prohlášení:

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
odbor personální
Karmelitská 7
118 12 Praha 1

MŠMT: Stanovení nabídky předmětů profilové části maturitní zkoušky

Informace pro ředitelky a ředitele středních škol.

K povinnosti ředitele školy určit nabídku povinných a nepovinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky (v souladu s § 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb.ve znění pozdějších předpisů), sděluje MŠMT následující:

Vzhledem ke skutečnosti, že ustanovení § 79 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb. nabývá účinnosti až dnem 1. 9. 2009, doporučuje se, aby ředitel školy v současné době informoval žáky o nabídce předmětů v profilové části maturitní zkoušky pro školní rok 2009/2010, a to s přihlédnutím k návrhu vyhlášky, kterou se stanoví podrobnosti o ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou. Návrh je v současnosti projednáván v komisích Legislativní rady vlády a během několika týdnů bude vyhláška vydána ve Sbírce zákonů.

V době od 1. 9. do 30. 9. 2009 ředitel školy žákům nabídku povinných a nepovinných zkoušek potvrdí.

Webový dotazník o možnostech zapojení do národního projektu „Klíče pro život“

Začátkem dubna 2009 Národní institut dětí a mládeže (NIDM) informoval o startu národního projektu „Klíče pro život“. Na základě dotazů byl vytvořen krátký webový dotazník, který napoví více o možnostech zapojení do projektu a který NIDM zároveň ukáže zájem podílet se na konkrétních aktivitách.

Dotazník můžete vyplňovat do 12.6.2009.

V rámci vyplňování dotazníku se můžete s důvěrou obracet na konkrétní odborné garanty projektu. Garanti vám odpoví na případné dotazy k jednotlivým oblastem, které jsou v dotazníku postupně vyjmenovány, zde naleznete také veškeré kontakty.

V případě nejasností v samotném vyplňování dotazníku kontaktujte odbornou asistentku: Jiřinu Bartákovou, email: jirina.bartakova@nidm.cz, tel.: +420 246 088 226.

Dotazník vyplňte, prosím, na URL http://www.kliceprozivot.cz/vyzkumy/uvodni-dotaznik.

Kontakty na odborné garanty projektu:

Seznam odborných garantů

Jiří Veverka, ředitel NIDM, jiri.veverka (at) nidm.cz

Irena Obrusníková, manažerka projektu, irena.obrusnikova (at) nidm.cz

Tomáš Machalík, odborný manažer projektu, tomas.machalik (at) nidm.cz

Miroslav Bocan, garant výzkumů, miroslav.bocan (at) nidm.cz

Miroslav Beran, garant standardizace, miroslav.beran (at) nidm.cz

Vlasta Faiferlíková, garantka studia pedagogiky volného času, vlasta.faiferlikova (at) nidm.cz

Jolana Bendová, garantka průběžného vzdělávání, jolana.bendova (at) nidm.cz

Martina Strašáková, garantka participace a informovanosti, výchovy k aktivnímu občanství a dobrovolnictví, martina.strasakova (at) nidm.cz

Michaela Tužilová, garantka mediální výchovy a medializace, multikulturní výchovy, michaela.tuzilova (at) nidm.cz

Jindřich Novotný, garant pro zdravé klima a inkluze dětí se SVP, jindrich.novotny (at) nidm.cz

Vladislava Lukešová, garantka funkčního vzdělávání, vladka.lukesova (at) nidm.cz

Daniela Havlíčková, garantka uznávání neformálního vzdělávání, daniela.havlickova (at) nidm.cz

Gabriela Žemličková, garantka podpory informačního systému mládeže, gabriela.zemlickova (at) nidm.cz

Sylva Konečná: Potřebujeme na českých školách výuku etické výchovy?

Jak víme, stále hlasitěji se volá po narovnávání mezilidských vztahů, po akceptování lidské individuality a upozorňuje se na zhoršování morálky dětí, žáků a studentů. Může tedy výuka etické výchovy na českých školách v tomto směru pomoci?

5. 6.: Konference Edu Auto na brněnském Autosalonu

Konference Edu Auto 2009 s podtitulem Budoucnost výuky technických oborů pro automobilový průmysl bude součástí doprovodného programu letošního Autosalonu v Brně. Záštitu nad konferencí, kterou pořádá společnost TPCA Czech ve spolupráci se Sdružením automobilového průmyslu a Veletrhy Brno, převzala ministryně školství PhDr. Miroslava Kopicová.

Na konferenci vystoupí zástupci firem z automobilového průmyslu, kteří představí své projekty spolupráce se školami, a odborníci na oblast středního odborného vzdělávání z Ministerstva školství a Národního ústavu odborného vzdělávání.

Cílem konference je sdílet zkušenosti v oblasti propojení výuky technických oborů a požadavků zaměstnavatelů. Konference se uskuteční v pátek 5. června 2009 od 14 hodin v konferenčním sálu P1 nového pavilonu P.

Bližší informace: www.autanasbavi.cz

4. - 7. 6.: Na Bambiriádě 2009 si děti užijí lukostřelby, malování i vědomostních kvizů

Spoustu her, zábavy i poučení najdou děti, které se v době od 4. do 7. června 2009 vypraví na tradiční Bambiriádu, pořádanou ve všech krajích ČR. V nabídkových listech rozmanitých dětských a mládežnických organizací a spolků, jejichž prezentace tvoří hlavní náplň celé akce, najdou zájemci mj. lukostřelbu, malování, lanové dráhy, ale také výtvarné dílny, hlavolamy či vědomostní kvizy. Bambiriádu pořádá již jedenáctým rokem Česká rada dětí a mládeže (ČRDM) za podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.

„Bambiriádou se snažíme vyslat signál rodičům, že tu existuje spousta zajímavých aktivit, které dětem nabízí prostředí založené na kamarádství a morálních zásadách,“ říká předseda ČRDM Aleš Sedláček. Letošní ročník se koná pod heslem „Nás se to týká!“, odkazujícím mj. na stejnojmenný preventivní projekt ČRDM. Bambiriádním ruchem ožijí stanová městečka v Berouně, Brně, Českých Budějovicích, Frýdku-Místku, Havířově, Chomutově, Chropyni, Chrudimi, Jihlavě, Karlových Varech, Liberci, Náchodě, Ostravě, Plzni, Praze, Rychnově nad Kněžnou, Třinci a Zábřehu na Moravě. Bambiriáda 2009 se koná pod záštitou paní Livie Klausové, manželky prezidenta ČR.

A na co konkrétně se mohou malí návštěvníci bambiriádních areálů těšit? Například v Náchodě pro ně pořadatelé chystají projížďky na koních, převoz přes řeku Metuji, lanovou lávku a keramickou dílnu. Budou mít také možnost vyrobit si sádrovou masku, zastřílet si z luku či kuše, zkusit si malování, batikování nebo se zúčastnit netradičních pohybových her. Specialitou letošní brněnské Bambiriády má být společné skládání puzzle. Každé dítě dostane při vstupu kartičku, na niž bude dostávat na jednotlivých stanovištích razítka za splněné úkoly. Pokud obejde všechna stanoviště a posbírá tak i všechna razítka, bude moci kartičku změnit za jedno puzzle, které nalepí na připravenou plochu. Přispěním každého tedy nakonec vznikne jedinečná mozaika. Chomutovské bambiriádní menu obsahuje kromě jiného rafting, sádrování, štípání dřeva, střelbu ze vzduchovek, ukázkový skautský tábor nebo přehlídku hasičských dovedností. Novinkou je zábavná akce „Prohoď vejce Evropou“ – pokus o obhození Kamencového jezera vejcem, který bude spojený s prezentací členských zemí EU. Nejmenším městem ČR, kde se Bambiriáda koná, je Chropyně. Tamní organizátoři připravují pro malé návštěvníky lanové překážky, zábavné fyzikální pokusy, hry, hlavolamy – ale také například přírodovědnou stezku, kde budou skupinky dětí seznámeny s flórou a faunou okolních lužních lesů. Chrudimští pořadatelé nabídnou dětem lanové aktivity (těm nejmenším nafukovací „skákací hrad“) a opičí dráhu. Ale také jízdu na dvojkole, projížďku na lodičkách, zábavné testy a vědomostní kvizy. Chybět nebudou ani ukázky keltských řemesel. Novinkou je online vysílání internetového rádia „Pohoda“ s možností moderování pro účastníky akce. Návštěvníci plzeňské akce se mohou kromě jiného zúčastnit motivační hry „Bambiriádou s cestovním pasem“; při níž každá z prezentujících se dětských organizací představuje některou ze zemí EU, které děti zábavnou formou poznávají. Pražská část akce bude zahrnovat mj. panelovou výstavu, jejímž prostřednictvím se představí široké veřejnosti členská sdružení ČRDM; další novinkou je pozoruhodné naučně-zábavné pexeso, složené z portrétů významných osob, které proslavily naši vlast. Soutěž o pexeso bude spojena s autogramiádou známých osobností přímo na vltavském Střeleckém ostrově… Na slavnostním zahájení 4. června bude také prostřednictvím Armády ČR předán dar základní škole v chudé kosovské obci Šajkovac; půjde o materiální pomoc, která má zlepšit tamní podmínky pro výuku.

Bambiriáda 2009 je doprovodnou akcí Českého předsednictví v Radě EU; jejímu pražskému zahájení má přihlížet kromě mnoha jiných hostů i 120 pozvaných účastníků evropské mládežnické konference, tzv. Youth Eventu. Další informace lze nalézt na adresách www.bambiriada.cz a www.adam.cz.

4. - 7. 6.: Panelová výstava na Střeleckém ostrově přiblíží veřejnosti desítky dětských sdružení

Panelová výstava, která bude k vidění na Střeleckém ostrově v době od 4. do 7. června 2009 v rámci známé Bambiriády, přiblíží jejím návštěvníkům prostředí dětských sdružení. Expozice sestává z více než sedmi desítek stručných profilů členských spolků České rady dětí a mládeže (ČRDM) a množství fotografií ilustrujících programovou bohatost jejich činnosti. Za zmínku stojí fakt, že v podobně ucelené formě se tolik občanských sdružení pracujících s dětmi u nás pod jednou střešní organizací dosud nepředstavilo.

Zájemci z řad veřejnosti, pracovníků státní správy i zainteresovaných politiků si díky zmíněné expozici mohou učinit základní představu o tom, kolik zajímavých sdružení v dané oblasti vůbec existuje. Především rodiče také uvidí, jak rozmanitou nabídku volnočasových aktivit určených nejmladší generaci vlastně představují. Vedle „zavedených značek“, jakými jsou například Junák – svaz skautů a skautek, Pionýr, Asociace turistických oddílů mládeže, YMCA či Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska, se jim představí i spolky o poznání méně známé. Výstavní panely je tak seznámí s činností Royal Rangers, Koaly, Klubu Pathfinder, Velkého vozu, Zeměpisné společnosti Morava, Lačhe Čhave, OS Gaudolino a mnoha dalších.

Jednotlivé panely svého druhu unikátní výstavy představí jejím návštěvníkům pestrobarevný svět dětských oddílů, družin, skupin, hlídek, kmenů a klubů. Chybět na ní nebudou organizace zaměřené na ekologii (Sdružení Mladých ochránců přírody ČSOP, Hnutí Brontosaurus), pobyt v přírodě (Liga lesní moudrosti, Zálesák, Česká tábornická unie), zdravotnickou osvětu a záchranářství (Mládež Českého červeného kříže, Děti bez hranic), duchovní rozvoj osobnosti (Asociace křesťanských sdružení mládeže, Kolpingovo dílo ČR), kulturu (Dětské umělecké studio Milevsko) a třeba i mediální výchovu (Dětská tisková agentura).

„Snažíme se, aby z našich dětí ve sdruženích vyrostly osobnosti, které budou umět prosadit svá přání a budou připravené nést odpovědnost za jejich uskutečnění. Zároveň to budou lidé citliví, upřímní a pracovití. Služba druhým bude pro ně samozřejmostí,“ shrnuje předseda ČRDM Aleš Sedláček. Bambiriádu, jejíž doprovodnou akcí panelová výstava v Praze je, pořádá Česká rada dětí a mládeže již pojedenácté. Letošní ročník se uskuteční ve všech krajích ČR (celkem půjde o 14 měst). „Za zvláště cenné na Bambiriádě považujeme to, že se zde spojily síly jak nestátních neziskových organizací, tak i školských zařízení pro zájmové vzdělávání – a že je organizována po celé republice,“ poznamenal na nedávné tiskové konferenci MŠMT, věnované právě blížící se Bambiriádě 2009, ministerský náměstek Jan Kocourek.

Další informace jsou k dispozici na adresách www.bambiriada.cz a www.adam.cz.

iDNES.cz: Učitel s platy od vajec vyvedený z mítinku ČSSD podá trestní oznámení

První trestní oznámení kvůli "vajíčkovým" mítinkům ČSSD chce podat teplický učitel Martin Ryba. Ochranka v Duchcově ho chtěla vyvést i přesto, že pondělní akci nijak nenarušoval a pouze se procházel s krosnou, prázdnými platy od vajec a dvěma kufry.

ČTK: Škola ve Valašském Meziříčí děti podle barvy pleti nerozdělí

Základní škola Masarykova ve Valašském Meziříčí otevře v září jen jednu první třídu, kde budou i romské děti. Původně škola chtěla vytvořit třídy dvě, z nichž jedna měla být pouze pro romské děti. Po dnešním společném jednání to oznámili ředitel školy Oto Medek, náměstkyně ministryně školství Klára Laurenčíková a náměstek ministra pro lidská práva Czeslaw Walek.

Ze zprávy ČTK:

Radnice se původně po konzultaci s vedením školy, rodiči a odborníky rozhodla pro experiment, který by podle ní romským dětem umožnil rychlejší osvojení školních návyků. Projekt měl prý zamezit tomu, aby později skončily ve speciálních školách. Většina romských dětí totiž nechodí do mateřských škol, kde by si mohly návyky osvojit.

Zástupci ministerstev dnes vedení školy slíbili, že pomohou zařízení s integrací romských dětí do společnosti i při realizaci různých podpůrných programů. "Nebyl v tom žádný špatný úmysl," komentoval dnes původní záměr ředitel základní školy Oto Medek.

Lucie Procházková: Výukové materiály ZŠ Nýřany

K zajímavým materiálům se člověk dostane náhodou, nebo doporučením od známých. Pro mě v tomto případě platí totéž. Během praxe mi fakultní učitel radil a doporučoval plno zajímavých věcí. Velice mě zaujaly materiály, se kterými ve výuce pracuje a jsou volně k dispozici na internetových stránkách ZŠ Nýřany. Tyto materiály vedou žáky krok za krokem a jasně a srozumitelně je orientují ke konečnému výsledku jejich práce.

Tomáš Jurčík: Maturity jako závěrečné zkoušky?

Po Listopadu naše školství začalo nabírat na obrátkách. Bohužel v některých případech nežádoucím směrem. Začaly se rušit mnohé učební obory a rušila se i některá špičková odborná učiliště, o jejichž jednotlivé části nebo lukrativní budovy a pozemky měli zájem vlivní privatizátoři. Že šlo o krátkozrakou politiku, ukázalo se během několika málo let. Zato se jako houby po dešti začaly otevírat nové střední školy a učiliště zakončené maturitní zkouškou.

MŠMT zakladatelům vycházelo vstříc, protože bylo pod tlakem části školských „modernizátorů“, kteří poukazovali na to, že zaostáváme v počtu maturantů a vysokoškoláků za Západem. Že v řadě zemí byly počty absolventů vysokých škol vyšší o absolventy bakalářského studia, které u nás nebylo, jaksi pomíjeli. Rovněž to, že v řadě zemí na rozdíl od nás se mezi absolventy středních škol započítávají i ti, co ukončují střední školu vysvědčením ze závěrečného ročníku, zatímco maturita, dobrovolná, je pouze podmínkou pro přijetí na vysokou školu. Že šlo o kvantitu, nikoli kvalitu, je nabíledni. Informace o tom, že absolventi řady našich průmyslových škol byli např. v německých firmách po krátkém zapracování zařazováni na inženýrské pozice, jim nic neříkaly. Stejně jako úspěšnost našich maturantů při studiu na předních západních vysokých školách.

Nepřirozený nárůst počtu škol zakončených maturitní zkouškou zákonitě vedl k degradaci maturity. Ta se z uznávaného ocenění dosaženého středoškolského vzdělání na renomovaných středních školách stala většinou nic neříkajícím dokumentem o zakončení střední školy.

Místo jednoduchého řešení, spočívajícího v zakončení studia jednak získáním závěrečného vysvědčení za poslední ročník školy a jednak dobrovolnou náročnou maturitou umožňující postup na vysokou školu, začala honba za systémem kontroly úrovně jednotlivých škol prostřednictvím tzv. státních maturit.

O peripetiích jejich přípravy je zbytečné se rozšiřovat. Zamysleme se nad možností jejich alternativy. Ta spočívá v tom, že maturita by nebyla dokumentem o absolvování školy, nýbrž zkouškou navíc, opravňující ke studiu na vysoké škole. Absolvent školy by dosáhl úplného středního vzdělání úspěšným zakončením posledního ročníku střední školy. Při současné úpravě ho dosáhne až úspěšným složením maturitní zkoušky. Jde o absurdní stav: Absolvent dvouleté odborné školy platný dokument o stupni dosaženého vzdělání získává, zatímco nesrovnatelně vzdělanější absolvent střední školy, pokud neuspěje u maturity, nedosáhne žádného stupně vzdělání,


Letitý projekt státních maturit dospěl do stádia, kdy se stalo zřejmým, že nelze po všech maturantech požadovat stejné znalosti. Proto se začala prosazovat tzv. dvourychlostní maturita. Ta obtížnější bude umožňovat postup na vysokou školu, ta méně obtížná bude pouze osvědčovat úspěšné zakončení střední školy. Oč jednodušší je systém v těch zemích, kde studenti skládají maturitní zkoušku dobrovolně. I v případě, že student maturitu neudělá, má díky vysvědčení ze závěrečného ročníku doklad o dosaženém stupni vzdělání. Oč hůře jsou na tom naši maturanti, nad kterými visí Damoklův meč vědomí, že nesloží-li úspěšně maturitní zkoušku, nezískají vzdělání žádné. Návrhy na změnu tohoto nežádoucího stavu se čas od času objevovaly už v šedesátých letech a znova po změně režimu v devadesátých letech. Neúspěšně. Tradice ukončování střední školy maturitou má prý u nás silné kořeny.

Stav, kdy celá řada škol a mnoho studentů považuje projekt státních maturit za nedomyšlený, by měl ministerské pracovníky přimět k provedení analýzy, která umožní rozhodnout, zda maturitě ponechat jen její obtížnější stupeň, a méně obtížnou, která má být pouhým osvědčením o absolvování střední školy, prostě zrušit.

Skutečnost, že na přípravu státních maturit bylo vynaloženo velmi mnoho práce i prostředků, by neměla být rozhodující pro to, zda je provádět trvale, nebo jen po dobu nezbytně nutnou na zjištění, která škola dostává státní příspěvky oprávněně. To by splnění jejich účelu, tedy eliminování špatných škol, postačilo. Po tom by bylo možné přejít na mnohem racionálnější i etičtější způsob, kdy se k maturitě připravují pouze ti studenti, kteří chtějí pokračovat ve studiu na vysokých školách. Ostatním jako doklad o dosaženém stupni vzdělání by postačovalo závěrečné vysvědčení ze střední školy. Tento způsob by pro porovnání úrovně škol splnil stejný účel jako maturity dvourychlostní, avšak náklady na jejich realizaci by byly podstatně nižší a sama jejich realizace mnohem jednodušší. Navíc odpadne skutečnost, že dvourychlostní maturita degraduje maturitu na jakousi formu závěrečné zkoušky.

Přechod na maturity jako podmínku přihlášky na vysokou školu by mohl být proveden pouhou novelkou školského zákona. Státní maturity by se podstatně zjednodušily a zlevnily, přitom jejich vypovídací hodnota, tedy zjištění, které školy si zasluhují podporu ze státních prostředků, a které nikoli, by zůstala v podstatě stejná. Učitelé by nebyli tlačeni do situace, že musí k maturitě připravit všechny žáky, proto by zejména v závěrečných fázích studia mohli uchazečům o maturitu věnovat mnohem větší pozornost. Maturity by opět mohly získat svou váhu jak u studentů, tak u pedagogů. Studenti, kteří nechtějí dále studovat, by se mohli zaměřovat na předměty, které budou potřebovat v konkrétním zaměstnání, ke kterému se připravují. Měli by mít právo přihlásit se k maturitní zkoušce dodatečně.

Pražský mediální letní tábor

Pražský FUTUROOM, školicí středisko a multimediální newsroom budoucnosti, organizuje první novinářský letní tábor pro děti a -náctileté.

Připraveny jsou dva termíny 11. – 18. 7. a 25. 7. – 1. 8. 2009. Program začíná v sobotu obědem a končí následující sobotu po snídani.

Každý turnus je připraven pro 45 dětí, které rozdělíme do skupin podle věku. Tábor je určen pro děti od 10 do 16 let.

Ubytování v centru Prahy, v blízkosti FUTUROOM (studentská kolej).

Program povedou:

- FUTUROOM lektoři a instruktoři, kteří jsou profesionály z mediální oblasti, například z celostátních deníků, internetových portálů, televize a rozhlasu.

- Instruktoři pro outdoorové aktivity ze společnosti Outward Bound Česká Cesta, člen skupiny Outward Bound International.

- Skupinoví instruktoři pečující o účastníky po celou dobu pobytu.

Hlavní body programu

Týdenní novinářská hra bude ukončena slavnostním vyhlášením vítězů (hodnoceny budou dovednosti jednotlivců i týmů).

Program ve FUTUROOM (výuka a trénink profesionálních dovedností novináře za použití multimediálního vybavení, např. nejmodernější mobilní telefony).

- Teoretická průprava (historie, trendy)
- Psaní a editace článků – tisk a on-line média
- Tvorba a správa webu (blog, sociální sítě)
- TV - tvorba videoreportáže, TV zprávy, LIVE rozhovor
- Rozhlas – zprávy, rozhovory
- Digitální fotografie – focení, editace, on-line prezentace, tisk
- Grafika (design tisku a webu)

Program mimo FUTUROOM

Odborný - tvorba reportáží, shromažďování podkladů pro zítřejší zpracování ve FUTUROOM.

- Zábava – tradiční i netradiční činnosti (plavání, slaňování, lukostřelba…)
- Poznávání Prahy – tradičně i netradičně
- Závěrečný bod programu
- Slavnostní vyhlášení redakčního Supermana

Přihláška / Kontakt

Vyplněnou a podepsanou přihlášku zašlete nejpozději do 14. 6. 2009 na adresu:

PPF Media a.s.
Terezie Beranová
Na Pankráci 1658/121
140 21 Praha 4

Tel: (+420) 224 174 751
Mobile: (+420) 606 559 003
E-mail: beranovat@ppf.cz , www.ppf.cz

V případě dotazů kontaktujte paní Beranovou.

Kapacita tábora je omezena, doporučujeme nenechávat přihlášení na poslední chvíli.
Dokumenty ke stažení

Přihláška PDF | velikost: 412 KB | CZ

Pozvánka PDF | velikost: 806 KB | CZ | Kompletní informace o mediálním táboře

Kateřina Eliášová: Zelení odkryli program vlády. Neškrtá prý ve školství

Strana zelených se rozhodla částečně zveřejnit program, s nímž hodlá Fischerova vláda předstoupit před sněmovnu. Předseda zelených Martin Bursík Aktuálně.cz sdělil, že program mimo jiné počítá s závazkem, že se plánované rozpočtové škrty nedotknou školství.

Zelení se odvolávají na účastníky pondělního zasedání vlády, kde se program schvaloval. Ve vládě jsou dva ministři (pro životní prostředí a pro lidská práva), které Strana zelených do vlády nominovala.

Mluvčí premiéra Roman Prorok tuto informaci nepotvrdil. Odmítl Bursíkovy informace jakkoli komentovat.

Celý článek na zpravodajském portálu Aktuálně.cz.

Veronika Rodriguez: Stát chystá dvojí maturity, bojí se, že zadání uteče

Stačí jedna nehoda na dálnici a celá škola bude bez maturity. Testy mohou bez větších problémů uniknout a objevit se třeba na internetu. Maturita bude v tu chvíli naprosto bezcenná.

To jsou největší argumenty kritiků připravované jednotné zkoušky dospělosti, kterou připravuje stát a již by měli středoškoláci skládat už v dubnu příštího roku.

Testy by totiž měla do škol by rozvážet najatá auta. V kancelářích školních matrikářek by pak měly obálky s tajným obsahem ležet další tři dny.

Otázky unikaly na Slovensku i v Maďarsku

"Práce s otázkami bude velmi riskantní. I zkušenosti z jiných zemí ukazují, že úniky nejsou nic výjimečného," nevěří v úspěch státní maturity například šéf školského výboru sněmovny Walter Bartoš (ODS).

Naráží na březen roku 2007, kdy na Slovensku ze střežených boxů unikl na veřejnost maturitní test z angličtiny.

Nebo na rok 2005, kdy slovenské ministerstvo školství řešilo, jak se mohly na některých školách objevit testy z náročnější verze matematiky i se správnými odpověďmi. Tisíce studentů si tak musely část zkoušky zopakovat.

Maturitní otázky se správnými odpověďmi už kolovaly po internetu také v Maďarsku.

Celý článek na zpravodajském portálu Aktuálně.cz.

Petice za odklad státních maturit

Petici k dnešnímu dni podepsalo 4258 občanů, skupina Nechceme státní maturitu! na Facebooku má již téměř 50 tisíc členů.

My, níže podepsání občané České republiky, nesouhlasíme se zavedením
státních maturit ve školním roce 2009/ 2010. K nesouhlasu nás vede
následující:

1) Všeobecné přesvědčení o nepřipravenosti státních maturit u pedagogické i běžné veřejnosti.

2) Nedostatečná informovanost o průběhu státní maturity v řadách studentů, učitelů i ředitelů škol.

3) Nedostatečné proškolení pedagogické veřejnosti, které chybí základní informace o způsobu skládání závěrečné zkoušky.

4) Všeobecné přesvědčení o nedostatečném zajištění průběhu a vyhodnocování zkoušek.

5) Strach o zajištění regulérnosti zkoušky (zmanipulování výsledků, ztráta zkoušky, prosáknutí podoby testů na veřejnost ještě před zahájením zkoušek, nedostatečná objektivita).

6) Nedostatečná vybavenost škol na pořádání státních maturit.

7) Změna pravidel závěrečné zkoušky v průběhu studia studentů na středních školách.

8) Chybějící studijní materiály potřebné ke skládání závěrečné zkoušky.

9) Vysoká finanční nákladnost státních maturit při neprůkazných výsledcích.

Všechny zmiňované argumenty proti konání státních maturit nás vedou k žádosti směřované na poslankyně a poslance Parlamentu České republiky. My, níže podepsaní občané České republiky, žádáme následující:

1) Odložení státních maturit na pozdější dobu.

2) Proškolení všech pedagogických pracovníků, kterým bude přesně vysvětlena podoba státních maturit.

3) Zvýšení informovanosti o státní maturitě mezi studenty středních škol a veřejností.

4) Zaručení regulérnosti zkoušek na všech testovaných školách a učilištích.

5) Dostatečnou vybavenost škol, která zaručí hladký průběh maturit.

6) Rozdělení maturitní zkoušky na kategorie podle typu školy.

V naději děkujeme.

Tato petice byla vytvořena ve smyslu zákona č.85/1990 v platném znění.

V Jičíně dne 5.5.2009

Za petiční výbor:

Filip Vích, bytem Jičín, Robousy 40
Milan Měchura, bytem Lomnice nad Popelkou, Karla Čapka 1081

Petice ke stažení.

ÚIV: Volná místa na středních školách

Přijímací řízení na střední školy 2009/2010 – údaje o počtu volných míst po 1. kole přijímacího řízení na SŠ v jednotlivých krajích (průběžně aktualizováno).

Hlavní město Praha
Středočeský kraj
Jihočeský kraj
Plzeňský kraj
Karlovarský kraj
Ústecký kraj
Liberecký kraj
Královéhradecký kraj
Pardubický kraj
Kraj Vysočina
Jihomoravský kraj
Olomoucký kraj
Zlínský kraj
Moravskoslezský kraj

SKAV: Shrnutí diskuse k profesnímu standardu

Záznam výstupů z diskusních skupin na VII. otevřené konferenci SKAV dne 23. 4. 2009 v Praze na téma Profesní standard kvality učitele. Cílem bylo prohovořit zamýšlený standard profese učitele ze tří úhlů pohledu – jeho možný přínos, možná rizika i nutné podmínky pro jeho zavádění a fungování.

ÚIV: Rychlá šetření 2009 na téma sexuální výchova

První vlna Rychlých šetření 2009 měla jako převažující téma sexuální výchovu na základních školách. Kromě toho byly respondentům zadány též tři otázky týkající se vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví, a to z hlediska využívání disponibilních hodin a formy výuky. Účast v šetření činila 2402 základních škol ze 4000 dotázaných, tedy 60 %.

Celková zpráva (1MB DOC) z 1. kola Rychlých šetření 2009
Hlavní závěry (731kB DOC)
Dotazník (108kB DOC)

ÚIV - rychlá šetření 09/01 - hlavní závěry (online verze)

Publish at Scribd or explore others: Other Research

TNS AISA: České děti a internet

TNS AISA zrealizovala pro Nadaci Naše dítě bezplatně výzkum v českých rodinách týkající se chování dětí na internetu.

Výzkum byl proveden začátkem roku 2009, účastnilo se ho 319 rodin s dětmi ve věku 10 - 15 let z celé ČR. Hlavní závěry tohoto výzkumu byly představeny ředitelem TNS AISA Tomášem Rycheckým na tiskové konferenci Nadace Naše dítě ve čtvrtek 21. května 2009.

Výzkum poskytl důležité informace o chování dětí na internetu a o přístupu rodičů k ochraně dětí před nebezpečným materiálem šířeným internetem. Ve výzkumu bylo například zjištěno, že:

- přibližně polovina dětí ve věku 10 - 15 let má počítač s internetem umístěný v dětském pokoji, u Internetu tráví průměrně 1,5 hodiny denně v pracovním týdnu a až 2,5 hodiny denně o víkendu

- okolo 70 % dětí na internetu navštěvuje diskusní skupiny

- 37 % českých dětí ve věku 14 - 15 let komunikuje na internetu s cizími lidmi, které znají pouze z virtuálního prostředí; 14 % dětí v tomto věku se pak osobně schází s lidmi, které na internetu poznaly

- více než třetina dětí ve věku 14 - 15 let sděluje na internetu neznámým osobám své osobní a kontaktní údaje

- přibližně polovina dětí posílá svoje fotky a na internetu sdílí svá videa

- 17 % rodičů nekontroluje, co jejich děti na internetu dělají, většina provádí pouze namátkové kontroly; programy pro omezení přístupu dětí k nevhodným stránkám využívá jen 8 % rodičů

Podrobnější informace z výzkumu jsou k dispozici v přiložené prezentaci.

Nadace Naše dítě se jako správce a provozovatel první české horké linky Internet Hotline aktivně zajímá o problematiku bezpečné práce s internetem v ČR a výsledky výše uvedeného výzkumu jsou pro nadaci další výzvou k šíření osvěty v oblasti bezpečného internetu. Mnoho českých dětí je totiž vystaveno rizikům, která jim hrozí při práci a hře na internetu. Již třetím rokem se o snížení těchto rizik snaží horká linka Nadace Naše dítě, která je pod názvem Internet Hotline třetím rokem provozována nadací na stránkách www.internethotline.cz. Více informací o činnosti nadace Naše dítě naleznete také na stránkách www.nasedite.cz.

26. - 27. 8.: Letní škola moderních dějin

Ústav pro studium totalitních režimů zve na druhý ročník letní školy na téma Politické zlomy a transformace v soudobých českých dějinách, který se uskuteční ve dnech 26. 8. - 27. 8. 2009 v prostorách ÚSTR.

Naše vzdělávací aktivity jsou v první řadě určeny učitelům a snaží se přinášet konkrétní praktické náměty a prezentovat materiály, které jim usnadní jejich práci. Nejedná se tedy o odborné přednášky, předpokládáme spíše seminární formu práce. Téma letošní letní školy moderních dějin představují klíčové transformační předěly soudobých českých dějin, zasazené do (středo)evropských souvislostí. Pokusíme se tematizovat dramatické mezníky let 1938, 1945, 1948, 1968 a 1989 a především možnosti jejich didaktického uchopení. Na dvoudenním semináři budou prezentovány nejen možné metodické postupy, ale též představeny vhodné výukové materiály, blíže budou diskutovány specifické problémy, které s sebou tato témata nesou. Součástí semináře bude i návštěva badatelny ABS spojená s prezentací archivních materiálů a představení návrhů na jejich didaktické využití ve výuce a projekce unikátních snímků z archivu ABS a ČT. Každý účastník může formulovat své otázky a okruhy problémů, které by s pracovníky ABS rád diskutoval (mailem na kontaktní osobu). Pro zájemce bude zajištěno ubytování.

Tématické okruhy letní školy moderních dějin:

1. Mnichovská krize 1938 v perspektivě dalších zlomových okamžiků moderních dějin: možnosti komparace (pražské jaro 1968). Historická traumata středoevropských národů ve vzájemné konfrontaci (Mnichov 1938, Katyň 1940, Budapešť 1956 aj.).

2. Odsuny a migrace: 1938 a 1945 v evropské perspektivě.

3. Poválečný nástup komunismu v evropské perspektivě, československý Únor 1948 v středoevropské komparaci. Společenské transformace lidových demokracií ve vzájemném srovnání. Jak tematizovat asijský a latinskoamerický komunismus?

4. Rok 1968 v Československu, v Evropě a ve světě: vzájemná komparace a možnosti interpretace.

5. Krize a rozpad komunistického bloku 1989. Kontinuita nebo diskontinuita? Inventura a komparace opozičních aktivit. Srovnání roku 1989 a transformačních procesů v středoevropské perspektivě. Ekonomické, kulturní a sociální aspekty krize východního bloku. Rok 1989 v evropské perspektivě. Dědictví komunismu. Jak učit o polistopadových dějinách?

6. Transformační mezníky v literatuře a ve filmu.

Místo konání:

Ústav pro studium totalitních režimů

Siwiecova 2, Praha 3

130 00

Kontaktní osoba:

Mgr. Václav Ruml (vaclav.ruml@ustrcr.cz)

KURS JE ZDARMA

Aktuálně.cz: U ředitele školy v Praze našla policie dětské porno

Pražská policie zadržela a obvinila ředitele základní školy, z jehož počítače se sítí šířila dětská pornografie.

S odvoláním na policejní zdroje o tom informoval zpravodajský server televize Nova. "Pražští policisté včera zadrželi čtyřiačtyřicetiletého Miroslava Galbavého, který několik let působil jako ředitel dvou základních škol v Praze 2. Z jeho počítače se sítí šířily fotografie s dětskou pornografií," píše se na TN.cz.

Celý článek na zpravodajském portálu Aktuálně.cz.

ČTK: Pokud škola rozdělí děti podle barvy pleti, poruší zákon

Česká školní inspekce (ČŠI) se zaměří na Základní školu Masarykova ve Valašském Meziříčí, kde mají od příštího školního roku vzniknout dvě první třídy, jedna pro romské a druhá pro ostatní děti. Škola by tím podle inspektorů porušila školský zákon a hrozil by jí výmaz z rejstříku škol. Informují o tom dnešní Lidové noviny (LN). Do školy se v úterý chystá také náměstkyně ministryně školství Klára Laurenčíková a možná i ministr pro lidská práva Michael Kocáb.

NIDV: Pilotní seminář Nová maturita a management školy před odborným publikem

V akademických prostorách Pedagogického muzea J. A. Komenského se konal 15. května 2009 v rámci projektu KROK pilotní seminář „Management školy a nová maturita“. Sérii modulů k organizaci maturitní zkoušky představili lektoři Mgr. Blažena Kubíčková a Mgr. Jiří Forman. Semináře se účastnili zástupci MŠMT, ČŠI, ředitelé středních škol a lektoři projektu KROK, pozvání přijali tajemník ministryně Zdeněk Kadlec a náměstek ministryně RNDr. Jindřich Kitzberger.

Pilotní seminář probíhal po obsahové a organizační stránce přesně tak, jak se bude realizovat v celé republice, a to v počtu 110 seminářů. Autoři logistiky nové maturity z CERMATu ve spolupráci s lektory a pracovníky NIDV vytvořili jednotnou prezentaci a argumentaci k jednotlivým tematickým blokům. Po každém bloku následovala diskuse, otázky byly zaznamenány a budou zpracovány pro potřeby následujících seminářů.

Účastníci hodnotili seminář průběžně po každém bloku a v závěru celý program formou dotazníku. Otázky byly koncipovány tak, aby se podchytily formulace, jejich jednoznačnost a srozumitelnost. Po obsahové stránce bylo důležité zjistit, jestli budoucí účastníci seminářů jsou schopni podle předaných informací zorganizovat ve své škole maturitní generálku. V současné době se dotazníky zpracovávají. Závěr z jejich vyhodnocení může ovlivnit definitivní podobu semináře, první ohlasy absolventů přímo na semináři vyznívají pozitivně.

Dalším krokem v projektu je celoplošná realizace tohoto semináře v ČR a on-line studií pro zadavatele a školní maturitní komisaře. V příští aktualitě se s Vámi podělíme o reakce ředitelů středních škol na semináře v regionech.

RVP G: Oborové semináře

Vytváříte učební osnovy svého předmětu podle RVP G? Postrádáte možnost sdílení zkušeností s kolegy z jiných gymnázií? Přemýšlíte nad tím, jak pracovat s vytvořenými osnovami dále? Chybí vám metodická podpora pro výuku podle RVP G? Chcete se inspirovat, ale zároveň být i inspirací pro kolegy? Potom právě pro vás jsou určeny oborové semináře.

VÚP i v roce 2009 pořádá pro učitele gymnázií oborové semináře, tentokrát s podtitulem „Sdílením se zkušenosti znásobují".

Oborové semináře se budou věnovat nejen problémovým oblastem tvorby osnov podle RVP G, ale poskytnou především podněty pro konkrétní realizaci RVP G ve výuce. První semináře pro vás máme připraveny již na červen 2009. Konkrétně nabízíme semináře pro tyto vzdělávací obory: Český jazyk a literatura, Německý jazyk, Matematika a její aplikace, Chemie, Dějepis, Výtvarný obor. Na podzim 2009 bude nabídka doplněna o ostatní vzdělávací obory.

Semináře povedou zkušení lektoři, převážně učitelé a praktici, kteří své osnovy již zpracovali, popřípadě už podle nich učí.

Termíny, místa konání jednotlivých seminářů a přihlášku naleznete zde.

Více informací získáte na webových stránkách www.vuppraha.cz/kurikulumg.

Oborové semináře jsou zcela hrazeny z prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.

Bořivoj Brdička: V Tokiu už učí robot

Tokijská Kudan Elementary School se rozhodla vyzkoušet využití robota při výuce zaměřené na technologie a takové technické předměty, jako je například robotika. Jedná se o experiment realizovaný ve spolupráci s Tokijskou technickou univerzitou, jmenovitě s profesorem Hiroshi Kobayashi, který je známým specialistou na vývoj robotů. Pro výukové účely byl použit jeden z jeho robotů původně určený pro službu v recepci nějaké větší firmy. Jmenuje se Saya.

28. - 29. 5.: Jak efektivně vzdělávat a informovat o rozvoji - mezinárodní konference

Předsednictví České republiky v Evropské Unii se netýká jen pořádání setkání na vysokých úrovních. Kromě politiků českou veřejnost reprezentují v Evropě i nevládní organizace jako je společnost Člověk v tísni.

Globální rozvojové vzdělávání není ve většině vyspělých evropských zemích neznámý pojem. Význam globálních témat ve školách a povědomí široké české veřejnosti o problémech rozvojových zemí stále vzrůstá. Na tento trend reaguje konference organizovaná společností Člověk v tísni ve spolupráci s českou platformou Fórum pro rozvojovou spolupráci (FoRS).

Konference s názvem „Jak efektivně vzdělávat a informovat o rozvoji“ proběhne 28. – 29. května 2009 v pražském hotelu Iris. Cílem konference je především odpovědět na otázky, jak nejefektivněji realizovat projekty zaměřené na rozvojové vzdělávání a osvětu, aby byla co nejširší veřejnost nejen informována o současných naléhavých globálních problémech, ale aby i svým chováním a postoji přispívala k řešení těchto problémů. Klíčovou roli hraje především zkušenost našich kolegů ze zahraničí. Na konferenci se sejdou nejen zástupci nevládních organizací, ale i další významní představitelé z celé Evropy.

http://www.fors.cz/cz/predsednictvi_eu/seminare-a-konference/rozvojove-vzdelavani

ČT24: Kopicová odvolala ředitele kabinetu svého resortu

Ministryně školství Miroslava Kopicová odvolala z funkce vrchního ředitele kabinetu Romana Hvězdu. Nahradí ho jeho předchůdce Petr Roupec. Hvězda patřil k nejbližším spolupracovníkům exministra školství Ondřeje Lišky, který ho v roce 2007 dosadil právě na místo Roupce. Zaměstnanci ministerstva se nyní bojí, že bude Kopicová v odvolávání pokračovat.

Deník.cz: Žhavá diskuse v Brodě: V testech k novým maturitám jsou chyby!

Ti se proti konceptu státních maturit bouří s tím, že podepisují petici proti tomuto novému modelu. Jedněmi ze signatářů je i havlíčkobrodské gymnázium, jehož studenti se včera v KD Ostrov sešli k diskusi o tomto tématu se zástupci ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) a Cermatu, který se na státních maturitách podílí.

Veronika Rodriguez: Zmatky na školách - žáci se přelévají z jedné na druhou

Tři obálky, třikrát nepřijat. Měl-li některý z deváťáků takovou smůlu v prvním kole přijímaček na střední školy, v tom druhém - které se blíží - může všechno snadno napravit.

Volná místa totiž hlásí celá řada škol. Dokonce i gymnázia. A to navzdory zmatkům, které způsobil nový systém, podle něhož si mohou děti podat v prvním kole hned tři přihlášky.

Jen v Praze čeká na zájemce osmdesát volných míst na šesti gymnáziích. Odborné školy a učiliště jsou zaplněna ještě méně. Počítají i se třetím kolem. Přijímat přitom budou často jen podle prospěchu na základní škole.

Málo žáků a tři přihlášky

Ze základních škol vychází daleko méně žáků, než je míst na středních školách. Na zhruba 120 tisíc žáků tak připadá kolem 150 tisíc volných míst.

Problémem ovšem je, že školy ani dnes, koncem května, nemají představu, kolik studentů k nim nastoupí. Na vině je právě systém tří přihlášek, zatímco loni to byla jen jedna.

Zákon sice počítá s tím, že se musí student, který se dostane na více škol, jedné vybrané "upsat" a poslat jí takzvaný zápisový lístek. Problém ale tkví v tom, že ho může vzít kdykoliv zpátky. Třeba ve chvíli, kdy se dostane na lepší školu.

Místa jsou ještě i na gymnáziích

Škola původně obdržela zhruba devadesát přihlášek a přijala šedesát dětí. "Z těch šedesáti zatím asi čtrnáct až patnáct vzalo své zápisové lístky zpět. Nebo nám závazným způsobem sdělilo, že nenastoupí," řekl. Jeho gymnázium ještě nepatří mezi ta "zavedená" a děti podle něj raději volí ta s delší tradicí.

"V druhém kole už bychom ale chtěli třídy naplnit," podotkl Maleninský. Přihlášky gymnázium dostává.

"Volná místa ještě máme. Spousta studentů se průběžně dostává na další školy a žebříčky se posouvají," potvrdil Aktuálně.cz například zástupce ředitele nového pražského Gymnázia Milady Horákové Miroslav Maleninský.

Celý článek na portálu Aktuálně.cz.

Rozpočet kapitoly MŠMT na rok 2009

Rozpočet kapitoly 333 MŠMT na rok 2009 a rozdělení závazných ukazatelů mezi jednotlivé školské úseky.

Rozpočet (1,32MB DOC)
Rozpočet (966kB PDF)

9. 6.: Celostátní odborný seminář k problematice průřezových témat

Odborný seminář k povinnosti začlenit průřezová témata do výuky ve všech rámcových vzdělávacích programech pro základní i střední vzdělávaní.
 

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy připravuje celostátní odborný seminář k problematice průřezových témat. Povinnost začlenit průřezová témata do výuky je zakotvená ve všech rámcových vzdělávacích programech pro základní i střední vzdělávaní.

Seminář si klade za cíl diskutovat způsoby začleňování průřezových témat a propagovat příklady dobré praxe.

Diskuze a seminář k předmětné problematice se uskuteční dne 9. června 2009 od 10 hod. v zasedací místnosti budovy C, Karmelitská 7, Praha 1.

Vzhledem k omezenému počtu míst žádáme zájemce, aby se registrovali na e-mailové adrese michal.winkler@msmt.cz, a to nejpozději do 2.6.2009. Při přihlašování žádáme účastníky o uvedení jména, příjmení, organizace a profese.

Petra Kalousová: Lineární rovnice konstruktivně

Učení a porozumění matematice na základních a středních školách vyžaduje studentovu účast. Současným výukovým metodám se často oslovení a zapojení studentů moc nedaří. Jednou z možností, jak se tohoto problému zhostit, je využitím názorných pomůcek a fyzických objektů, které pomohou studentům zviditelnit matematické vztahy. Takovou názornou pomůckou mohou být například applety. Jedná se o zkomprimované počítačové programy v Javě, využitelné v rámci webových stránek.

ČTK: Středoškoláci podle studie stále méně věří policii

Čeští středoškoláci podle studie Institutu pro kriminologii a sociální prevenci věří stále méně policii a raději by brali zákon do vlastních rukou. Informují o tom Lidové noviny (LN). "Potrestat agresora za použití individuálního fyzického násilí také není pro velkou část mladých respondentů ničím nepřijatelným," uvedl jeden z autorů studie Jakub Holas. Cílem průzkumu bylo porovnat názory současných středoškoláků a jejich vrstevníků z roku 1991. V porovnání s tímto rokem podle Holase ubylo osob, které by o pomoc požádaly policii či dospělého člověka.

Ze Zprávy ČTK vybíráme:

Průzkum ukázal, že mladí lidé by častěji trestali agresora fyzickým násilím, i když si uvědomují nelegálnost a riskantnost násilné odvety. "Považují však podobné řešení za efektivnější než zapojení státní moci," uvedl ve studii Holas. Více než čtvrtina respondentů uvedla, že nahlášení trestného činu policii nemá cenu - mladí lidé mnohdy nevěří, že policie něco vyřeší. (...)

Ze studie dále plyne, že marihuanu berou mladí lidé jako samozřejmou součást kultury a její užívání považují za osobní věc. Průzkum zjistil, že 30 procent středoškoláků bez výhrad souhlasí s tím, aby byl ze školy vyloučen student, který byl přistižen při jejím kouření a poté u něj polici našla její zásoby. Čtvrtina s vyloučením spíše souhlasí a považuje to za právo školy. S vyloučením naopak nesouhlasí v různé míře téměř pětina mladých lidí a 26 procent je pro mírnější trest. (...)

Rasistický postoj zaujímala před třemi roky pětina mladých lidí, což bylo o procento více než v roce 1991. Zatímco ale před 18 roky zaujalo 12 procent mladých lidí protirasistický postoj, v roce 2006 to bylo už 43 procent.

Daniel Münich: Zmatky po přijímačkách zastínily dobrý záměr

Nový systém přijímaček na střední školy letos způsobil pořádný zmatek. Školám přidělal spoustu zbytečné práce, nijak zásadně nesnížil nejistotu rodičů a žáků a přitom zdiskreditoval původní bohulibou snahu odstranit z přijímaček prvky nejistoty, stresu, nespravedlnosti a snahy zpřehlednit nesoulad mezi poptávkou a nabídkou po školách.

Že dojde ke zmatku bylo jasné hned jak poslanci změny v zákoně schválili. Změny totiž ani za mák nereflektovaly poznatky oborů matematiky a ekonomie školství, které se systémy přijímacích zkoušek zabývají. Jinak by se nemohlo stát, že systém opět nesplňuje základní vlastnosti, které musí dobrý systém mít. A zdaleka nejde pouze to ten chaos a administrativní zátěž.

Trocha teorie nikdy neuškodí

Dobrý systém musí především eliminovat výskyt opodstatněné závisti. Laicky řečeno to znamená, že se nesmí stávat, že na školu je přijat někdo, kdo v přijímačkách dopadl hůře, než odmítnutý uchazeč, který danou školu preferoval více než tu, na které skončil. Tyto případy byly naprosto běžné ve starém systému jedné přihlášky. Stačilo, aby uchazeči v prvním přijetí na nejpreferovanější školu o chlup uniklo, a v druhém kole již byly všechny podobné školy obsazené horšími uchazeči. Strach z tohoto scénáře řadu uchazečů vedl k tomu, že se na nejpreferovanější školy raději vůbec nehlásili. Tím ovšem strategicky zkreslovali své preference a na kvalitní a oblíbené školy se proto hlásilo méně žáků než na nich ve skutečnosti chtělo studovat. Relativně nízký počet přihlášek podaných na tyto školy tehdy řada lidí mylně vydávala za důkaz toho, že u nás více méně panuje soulad mezi nabídkou a poptávkou. Nebyla to samozřejmě pravda. Velké převisy poptávky zůstávaly skryty v důsledku strategicky opatrného podávání přihlášky - jediné dovolené. Druhou důležitou vlastností dobrého systému tedy je, že nesmí motivovat ke strategickému zkreslování preferencí.

Celý článek naleznete na blogu autora na blog.aktuálně.cz.

CERMAT: „KROKování“ k nové maturitě v Hluboké nad Vltavou a pilotní seminář projektu

V Hluboké nad Vltavou ve dnech 6. - 7. května 2009 proběhlo v rámci projektu KROK další setkání pracovníků NIDV, CERMATu a 20 budoucích lektorů. Cílem bylo představit jednotlivé moduly pro prezenční vzdělávání managementu škol, ty byly upraveny po předchozím pracovním setkání v Telči a nyní prezentovány širšímu publiku lektorů. Tak jako v Telči i v Hluboké nad Vltavou se rozvinula velice bohatá diskuze, vysvětlovalo se, navrhovala se nová řešení apod. Bylo nutné najít shodu. Na úpravě obsahu vzdělávání pro management škol se podíleli všichni lektoři, kteří tak v průběhu dvou dnů získali celkový pohled na danou problematiku.

Dvoudenního setkání se účastnili i Mgr. Jiří Nekola a Mgr. Martin Mach, ředitelé NIDV a CERMATu. Lektoři hojně využívali jejich účasti k zodpovězení otázek a vyjasnění problematických míst přípravy pedagogů na realizaci nové maturity.

Během pracovního jednání byl mimo jiné vytvořen časový harmonogram prezenčních seminářů v rámci všech krajů ČR s přesnými termíny a lektorským obsazením. Všichni lektoři odjížděli z jednání s vědomím, že je vytvořena jednotná prezentace pro školení managementu škol, mají argumenty a odpovědi pro časté otázky, a v neposlední řadě vědí, kdy, kde a za jakých podmínek budou lektorovat. Pracovní jednání na Hluboké tak bylo dalším KROKem na cestě k přípravě na maturitní generálku.

Dne 15. 5. proběhl v Pedagogickém muzeu J. A. Komenského v Praze pilotní seminář pro pracovníky MŠMT, pracovníky CERMATu a ředitele škol, které vedli proškolení lektoři – Mgr. Blažena Kubíčková (ředitelka Gymnázia Ladislava Jaroše, Holešov) a Mgr. Jiří Forman, ředitel Obchodní akademie a Hotelové školy, Havlíčkův Brod), a jehož průběh byl zcela uspokojivý pro všechny zúčastněné strany.

MŠMT: Nové iniciativy v odborném vzdělávání a přípravě

V Kaiserštejnském paláci v Praze se 20. května 2009 uskutečnila další předsednická konference v oblasti vzdělávání. Na nové iniciativy ve středním a vyšším odborném vzdělávání se pod vedením českého předsednictví upřela pozornost zástupců sociálních partnerů, Evropské komise, Evropského parlamentu a výzkumných ústavů z celé Evropy.

České předsednictví dnes zahájilo další etapu spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, a to hned několik dnů po oficiálním schválení strategických dokumentů „Doporučení Evropského parlamentu a Rady k vytvoření evropského referenčního rámce pro zajišťování kvality " (EQARF) a „Doporučení Evropského parlamentu a Rady zřizující evropský systém kreditů pro odbornou přípravu" (ECVET).

Dnešní konferenci zahájila ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Miroslava Kopicová, která ve své uvítací řeči podpořila mobilitu v oblasti odborného vzdělávání. Konferenci řídil náměstek ministryně Jakub Dürr.

"Vzdělání je ve vztahu k naší konkurenceschopnosti čím dál zřejmějším faktorem číslo jedna. Mezinárodní spolupráce na zlepšení vztahu mezi nabídkou a poptávkou po odborné přípravě zároveň usnadňuje i přístup k celoživotnímu vzdělávání a mobilitě. Jde nám o uplatnitelnost absolventů odborných škol a učilišť na pracovním trhu. V současné ekonomické situaci je to zcela klíčové a v této oblasti nemůžeme šetřit," řekla na konferenci ministryně Kopicová.

ECVET jako metodologický rámec je novým evropským nástrojem, který by měl usnadnit identifikaci, hodnocení a uznávání dosažených výsledků učení středních a vyšších odborných škol a jejich jednodušší přenos mezi národními vzdělávacími systémy. Tímto způsobem se významně podílí na vytváření mezinárodní mobility, stejně jako mobility uvnitř jednotlivých zemí.

EQARF se obzvláště zaměřuje na zlepšení a hodnocení „výstupních" a „cílových" ukazatelů středního odborného vzdělávání a přípravy z hlediska tří klíčových politických priorit EU: zvýšení zaměstnatelnosti, zlepšení vztahu mezi nabídkou a poptávkou po odborné přípravě a podpory lepšího přístupu k celoživotnímu vzdělávání.

Čtěte více o této konferenci.

Stalo se v zemi české... aneb Jak se učil dějepis

Pedagogické muzeum J. A. Komenského v Praze pořádá výstavu o historii vyučování dějepisu. Záštitu nad výstavou převzal náměstek ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Jindřich Kitzberger.

Výuka historie má v českém prostředí velmi hluboké kořeny. S rodovou historií se seznamovali již středověcí šlechtici. Počátky dějepisu jako školního předmětu se datují do 16. století. Jako učební předmět v dnešním slova smyslu byla historie zavedena do škol za reforem Marie Terezie.

Výstava návštěvníky seznamuje s formami vyučování dějepisu od 16. století až po dnešní dobu, včetně politických okolností, které výuku ovlivňovaly. Součástí expozice jsou učebnice dějepisu, školní obrazy a pomůcky k výuce dějepisu domácí i zahraniční provenience a také fotografie z hodin dějepisu. Návštěvníci se mohou seznámit se vzpomínkami učitelů dějepisu na výuku i se vzpomínkami významných osobností české kultury.

Exponáty pocházejí ze sbírek Pedagogického muzea J. A. Komenského v Praze a Vlastivědného muzea v Olomouci. K výstavě byla vydána publikace s obrazovou přílohou.

Slavnostní vernisáž proběhne 21. května 2009 v 17.00 hodin.

Pro veřejnost je výstava otevřena od 22. května do 9. listopadu 2009 denně mimo pondělí.

MŠMT: Změna v RVP gymnaziálních oborů vzdělání - profilová část maturitní zkoušky

Opatřeními ministryně školství, mládeže a tělovýchovy byl do textu RVP pro gymnázia a RVP pro gymnázia se sportovní přípravou doplněn počet povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky.

Opatření měnící RVP pro gymnázia (30kB DOC)
Opatření měnící RVP pro gymnázia (105kB PDF)

Opatření měnící RVP pro gymnázia se sportovní přípravou (30kB DOC)
Opatření měnící RVP pro gymnázia se sportovní přípravou (104kB PDF)

ČTK: Soukromé školy chtějí přejít na systém celoživotního vzdělávání

Soukromé školy v České republice chtějí v následujících letech přejít na systém celoživotního vzdělávání. Jejich služeb by poté začali mnohem více využívat například senioři. K tomuto kroku je nutí především demografický vývoj. Soukromé školy se na tento systém musí adaptovat, pokud si chtějí do budoucna zachovat svou existenci, řekl ČTK Vladimír Zelinka, předseda Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska.

Ze zprávy ČTK vybíráme:

O možnosti přechodu na systém celoživotního vzdělávání jednali dnes zástupci soukromých škol na osmém mezinárodním kongresu soukromých škol v Mladé Boleslavi. Byl součástí programu českého předsednictví Evropské unii.

Mluvilo se tam také o nedávném výroku odcházejícího ministra financí Miroslava Kalouska. "Ten tři dny před odchodem z funkce oznámil, že v rozpočtu na příští rok bude odebrána kompletní podpora soukromým školám, a stát tak ušetří 3,7 miliardy korun. To by znamenalo konec soukromých škol v Česku," sdělil Zelinka.

Vydejte vlastní knihu

Projekt Vydejte vlastní knihu umožňuje komukoliv vydat vlastní knihu podle svých představ snadno a rychle s nízkými náklady. Computer Press, největší vydavatelství odborné literatury na českém trhu, pomůže zájemcům nejen s přípravou publikace, ale i s její distribucí.

Projekt společnosti Computer Press a.s. Vydejte vlastní knihu (www.vydejteknihu.cz) umožňuje komukoliv vydat vlastní knihu podle jeho představ. Autoři textů všeho druhu mají tak jedinečnou šanci využít služeb profesionálního nakladatele s dlouholetou tradicí. Nyní stačí dodat online podklady k tisku ve formátu PDF, nebo podklady k sazbě ve formátu oblíbeného textového editoru MS Word a zkušení pracovníci nakladatelství se o vše postarají. Zájemci si mohou snadno a rychle zrealizovat skripta, manuály, nebo knihu vlastních povídek či sbírku básní.

Projekt Vydejte vlastní knihu mohou využít školy a pedagogové pro tisk skript nebo vlastních učebnic, pracovních listů a sešitů pro vlastní školní vzdělávací programy. Vhodný je také pro výrobce, dovozce či prodejce nejrůznějších zařízení pro tist manuálů a návodů. Projekt ale mohou využít například i orgány veřejné správy, města a obce, realizátoři projektů hrazených z ESF, muzea a galerie nebo neziskové organizace.

Při přípravě publikace si zájemce může zvolit balíček služeb podle svých potřeb:

- základní balíček obsahuje tvorbu celobarevné obálky, tisk, vazbu a zaslání
- rozšířené balíčky nabízejí například jazykovou korekturu, sazbu, nebo redakční korekturu

Projekt Vydejte vlastní knihu umožňuje připravit knihy s rozsahem od pouhých 48 stran a od nákladu 50 kusů. Cenu vydání knihy si zájemci mohou vypočítat online na webové kalkulačce projektu. Podklady ke knize je pak možné zadat přímo v této kalkulačce nebo je možné je zaslat na CD, využít webové úložiště dat nebo i zasl e-mailem. Vše je skutečně velmi jednoduché.

Další službou pro nového vydavatele je nabídka distribuce a prodeje knihy: vytištěná kniha se může prodávat v internetovém obchodě Computer Press (knihy.cpress.cz), nebo dokonce v „kamenných“ knihkupectvích. Tuto možnost zatím žádný jiný nakladatel nenabízí.

Světový úspěch českých středoškoláků

Na největší, nejprestižnější a nejtěžší soutěži vědeckých a technických projektů pro středoškoláky na světě INTEL ISEF (International Science and Engineering Fair), pořádané letos v nevadském Reno, obsadili vítězové národní Soutěže vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže organizované Asociací pro mládež, vědu a techniku AMAVET, o.s. vynikající první místo. Navíc v konkurenci více než 1563 středoškoláků z 57 zemí, kteří do soutěže přihlásili přes 1200 projektů.

Marek Votroubek, Petr Bubeníček a Jan Král z Gymnázia Aloise Jiráska v Litomyšli s projektem EiMSA Robot první místo z 278 týmových projektů v oboru Inženýrství. Navíc Jan Justra z Gymnázia Brno-Řečkovice s projektem Odstraňování antibiotik z odpadních vod získal v oboru ekologie v konkurenci 101 projektu zvláštní cenu.

Úspěch je o to větší, že například z USA se zúčastnili vítězové domácích postupových soutěží, které proběhly ve 47 státech.

AMAVET, který organizuje národní soutěž již 16 let pod záštitou předsedy Akademie věd ČR a za sponzorské podpory energetické společnosti ČEZ a.s., se soutěže zúčastňuje od roku 2005 a podruhé se podařilo dosáhnout historického úspěchu pro Českou republiku.

Znovu se potvrdilo, že při kvalitní přípravě česká mládež dosahuje na prestižních soutěžích vynikající umístění a je plně konkurenceschopná. Česká věda nemusí mít o svou budoucnost obavy.

Mezinárodní soutěž INTEL ISEF je v USA pořádána od roku 1950 a její vysokou prestiž i v tomto roce potvrdila účast šesti amerických nositelů Nobelových cen.

15. 5. 2009 Reno, Nevada, USA

Stanislav Medřický

předseda Asociace pro mládež, vědu a techniku

8. 6.: Vzdělávací aktivity pro koordinátory ŠVP a učitele gymnázií

VÚP vás zve na setkání koordinátorů ŠVP, které proběhne 8. 6. 2009 na gymnáziu v Rokycanech. Zprostředkuje vám zkušenosti z pilotního gymnázia a nabídne inspirativní prostor pro řízenou diskusi, která se bude věnovat otázkám týkajícím se sestavování ŠVP a výuky podle něj.

Na setkání se můžete přihlásit zde. Akce proběhne jako součást modulu Síť.

Dalšími připravovanými akcemi jsou oborové semináře pro učitele, které se uskuteční v červnu 2009 v Praze a v Brně. Budou zaměřeny na tvorbu učebních osnov a výuku podle ŠVP. Seznam šesti oborů a termíny jsou součástí přihlášky. Na podzim 2009 bude nabídka doplněna o ostatní vzdělávací obory.

Nabídkou šitou na míru koordinátorům je koučování, které představuje odborné doprovázení při řízení změn spojených se ŠVP. Prostřednictvím osobních konzultací s profesionálním koučem je možné zdokonalit dovednosti v oblasti vedení lidí a komunikace. První pětiměsíční cyklus bude probíhat od září 2009 do ledna 2010. Přihlásit se můžete nejpozději do 20. 6. 2009.

Všechny uvedené aktivity Projektu Kurikulum G jsou zcela hrazeny z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Více informací získáte na webových stránkách www.vuppraha.cz/ku­rikulumg.

MŠMT je proti krácení dotací soukromým středním školám

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy nesouhlasí se záměrem Ministerstva financí (MF) snížit či úplné zrušit dotace soukromým středním školám. Realizace návrhu MF by nejen ohrozila samotnou existenci řady těchto škol, ale rovněž by značně zkomplikovala život téměř 80 tisícům žáků, kteří na nich studují. Podobným způsobem by záměr MF poškodil i mateřské školy.

Stávající podpora soukromým školám a školským zařízením je stanovena přímo zákonem o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením. Fakticky má tedy mandatorní charakter - nelze ji snížit bez změny příslušné zákonné normy (a případně i školského zákona).

Ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Miroslava Kopicová je připravena o celé věci jednat s ministrem financí Eduardem Janotou a upozornit ho na obrovská rizika, která jsou s případnou realizací zatím pouze načrtnutého záměru MF spojena.

Návrh MF na radikální snížení finanční podpory státu soukromým školám v příštím roce nelze považovat za krok, který by mohl jakkoliv přispět k významnějšímu snížení deficitu veřejných výdajů. Samotným předmětem státní podpory totiž ve skutečnosti nejsou školy jako instituce, ale žáci a jejich vzdělávání. Pokud by díky omezení státní podpory soukromé školy zanikaly, přecházeli by jejich žáci do škol zřizovaných kraji, církvemi a obcemi. Stát by tím pádem musel přesměrovat do těchto škol finanční prostředky „ušetřené" ve školství soukromém, takže úspora státního rozpočtu by byla mizivá, pokud vůbec nějaká. Výdaje rozpočtů územních samospráv (krajů a obcí), které jsou hlavními zřizovateli škol v ČR, by naopak s velkou pravděpodobností vzrostly, neboť by bylo nutné tyto školy připravit a vybavit na přijetí několika desítek tisíc žáků a studentů soukromých škol.

Záměr MF na radikální snížení finanční podpory státu soukromým školám v příštím roce tedy nesměřuje k dosažení reálné úspory výdajů veřejných rozpočtů. Jeho realizace by fakticky pouze omezila stávající míru svobodné volby cesty ke vzdělávání v ČR.

Petr Kolman: Vyučovací hodina

Dotaz: Z čeho vyplývá, že školní hodina na SŠ musí trvat zrovna 45 minut? Z pedagogického hlediska se mi to zdá být nevhodné.

Odpovídáme:

Délku hodiny závazně stanoví školský zákon.

Vyučovací hodina v základním, základním uměleckém, středním a vyšším odborném vzdělávání trvá, jak jsem již naznačil dle školského zákona, 45 minut.

Pozor, vyučovací hodina odborného výcviku a odborné praxe ve středním a vyšším odborném vzdělávání trvá 60 minut.

Rámcový nebo akreditovaný vzdělávací program pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami může stanovit odlišnou délku vyučovací hodiny.

V odůvodněných případech lze vyučovací hodiny dělit a spojovat.

Rámcový vzdělávací program (tzv. RVP) pro základní vzdělávání stanoví počet povinných vyučovacích hodin, a to v prvním a druhém ročníku nejvýše 22 povinných vyučovacích hodin, ve třetím až pátém ročníku nejvýše 26 povinných vyučovacích hodin, v šestém a sedmém ročníku nejvýše 30 a v osmém a devátém ročníku nejvýše 32 povinných vyučovacích hodin týdně.

RVP pro střední vzdělávání a akreditované vzdělávací programy pro vyšší odborné vzdělávání stanoví počet povinných vyučovacích hodin, a to nejvýše 35 povinných vyučovacích hodin týdně; v případě konzervatoře a oborů vzdělání, v nichž je jako součást přijímacího řízení stanovena rámcovým vzdělávacím programem talentová zkouška, nejvýše 40 povinných vyučovacích hodin týdně; v případě oboru vzdělání Gymnázium se sportovní přípravou nejvýše 46 povinných vyučovacích hodin týdně.

Školy a školská zařízení mají dle školského zákona také za povinnost vést dokumentaci rozvrhu vyučovacích hodin.

Návrh vyhlášky o ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou - MŠMT květen 2009

Verze k projednání v pracovních komisích Legislativní rady vlády.

Návrh předkládané vyhlášky je zpracován na základě zákonného zmocnění v § 81 odst. 11 a § 113a zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, která jsou přijata k vydání vyhlášky upravující konání maturitní zkoušky novým způsobem. Návrh vychází z ustanovení § 77 a následujících školského zákona (doznala v průběhu uplynulých let řady upřesnění, zejména v rámci novely školského zákona zákonem č. 242/2008 Sb.), kde ustanovení týkající se reformy maturitní zkoušky mají odloženu účinnost.

Návrh vyhlášky o maturitě - k projednání v pracovních komisích LRV - květen 2009 (364kB DOC)

Ivo Mikulášek: Třídním proti své vůli

Vystoupení ředitele ZŠ a MŠ Dobronín Ing. Ivo Mikuláška na konferenci SKAV „Profesní standard kvality učitele“ 23. 4. 2009.



Článek na Učitelských listech

KOSÁK za všechny peníze (již dvakrát aktualizováno!)

Nový portál NovaMaturita.cz má řadu nedostatků, mezi které patří například absence RSS, takže uživatelé na něm nemohou snadno sledovat aktuality pomocí standardních nástrojů. Nové Konzultační semináře (KOS) přinesly další ukázku neschopnosti tvůrců portálu: naprosto nepoužitelný přehled termínů seminářů. Podívejme se, kolik práce dá vyhledání semináře pro učitele českého jazyka a literatury v Praze, kde je nejspíše učitelů nejvíce. Aktualizace: na základě našich připomínek byl portál upraven! Bohužel spíše k horšímu!

Na titulní stránce NovaMaturita.cz je odkaz Termíny konzultačních seminářů. To je první klepnutí myší. Na nově zobrazené stránce je odkaz Termíny seminářů. To je druhé klepnutí myší. Na odkazované stránce je seznam krajů, kde si vybereme odkaz Praha a Středočeský kraj. To je už třetí klepnutí myší. Zobrazí se obrovský, ale naprosto nepřehledný kalendář, kde na první pohled seminář v Praze nikde vidět není:



Najetí na jednotlivé záznamy nepomůže, programátor tuto událost totiž neumí ošetřit. Nepomůže ani klepnutí na konkrétní seminář, to vás přenese jen na týdenní zobrazení bez jakékoli nové informace. To je již čtvrté klepnutí myší. Takže musíme zkoušet jeden seminář českého jazyka a literatury po druhém... Každý vyžaduje dvě klepnutí a v případě neúspěšného hledání i další pro návrat zpět.

Kdyby tvůrci aplikace připravili jednu statickou nebo generovanou stránku s přehledem
všech seminářů tříděných po krajích, byl by výsledek pro uživatele příjemnější. Takže kroutíme nad neschopností programátorů i zadavatelů hlavou jako kosák v logu. Někdy je skutečně méně více a na první pohled efektní řešení je jen vějičkou na oblbování laiků.
Aktualizace: bohužel úpravená verze je za bez dvou za osmnáct, ba dokonce nové řešení JE HORŠÍ!!! Do okénka se vejde jen jeden nebo dva semináře a dalších 5-8 je skryto pod odkazem Podrobnosti. Takže místo proklikávání se semináři dle předmětu musíte proklikávat všechny dny. Programátor i zadavatel se zřejmě zbláznili...

VYGENERUJTE, PROSÍM, JEDNU TABULKU PRO KAŽDÝ PŘEDMĚT A KRAJ, TŘÍDĚNOU DLE DATA, A PŘESTAŇTE DĚLAT NESMYSLNÁ NEFUNKČNÍ ROZHRANÍ!!!



Na přehledu jsou naprosto zbytečně zobrazována doba od 0 do 12 hodin a při menším rozlišení obrazovky je nutno odrolovat:



A nešlo by dát odkazy na kraje již na titulní stránku NovaMaturita.cz?!

Druhá aktualizace: NovaMaturita.cz má již RSS feed! Zároveň na kalendáři je místo odkazu Podrobnosti odkaz Další. A přehled dne začíná až od 8 hodin. HURÁ!!! Ale upřímně, nebyla by ta námi navrhovaná vygenerovaná tabulka jednodušší a přehlednější?!