Stanovisko České školní inspekce k úpravám ŠVP dle schváleného RVP ZV

Na základě četných dotazů škol i školských asociací zveřejňujeme Stanovisko České školní inspekce k úpravám školních vzdělávacích programů dle schváleného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

MŠMT: Úpravy ŠVP podle RVP ZV (z Infobalíčku ke společnému vzdělávání)

Jedním z kroků nutných pro zajištění podmínek vzdělávání žáků základního vzdělávání bylo vytvoření jednotného rámcového vzdělávacího programu.

ČŠI: Systém InspIS ŠVP pro zpracování změn ŠVP po revizi RVP ZV

Informační systém InspIS ŠVP, který vytvořila Česká školní inspekce mimo jiné jako užitečnou pomůcku školám při tvorbě validních školních vzdělávacích programů, již nyní reflektuje změny RVP ZV, které nabydou účinnosti k 1. září 2016 (zrušení přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením).

Průvodce upraveným RVP ZV od září 2016

Národní ústav pro vzdělávání připravil a na stránkách RVP.cz zveřejnil metodickou pomůcku Průvodce upraveným RVP ZV. Materiál je určen všem učitelům ze základních škol a víceletých gymnázií, vedení škol a koordinátorům školních vzdělávacích programů těchto škol.

MŠMT vydává upravený RVP ZV

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vydává opatření, kterým v souladu se školským zákonem mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Jde o další z kroků, které pomůžou dětem a školám při realizaci společného vzdělávání.

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

MŠMT vydává Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, a to s účinností od 1. září 2016.

Pracovní verze upraveného RVP ZV

Uveřejňujeme návrh upraveného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) po odstranění Přílohy 2 upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Text vzdělávacího programu bude procházet dalšími úpravami, publikovaná verze je z 6. ledna 2016.

MŠMT: Co znamená upravený RVP ZV?

Jedním z předpokladů pro sjednocení podmínek vzdělávání žáků ZŠ bylo vytvoření společného (nikoli jednotného) kurikula. Příloha, která dosud upravovala vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, byla z RVP ZV odstraněna, očekávané výstupy v ní obsažené byly využity pro formulaci minimální doporučené úrovně výstupů v jednotlivých vzdělávacích oborech. Tyto výstupy budou využívány pro podpůrná opatření ve třetím a vyšším stupni podpory. Kombinace práce s různou úrovní výstupů a učiva s dalšími podpůrnými opatřeními vytváří předpoklady pro to, aby nedocházelo ke snižování nároků na vzdělávané žáky.

Ministryně školství diskutovala se členy Komise pro školství při Asociaci krajů ČR

V Karlových Varech ve čtvrtek zasedala Komise pro školství Asociace krajů ČR, jejímž předsedou je hejtman Karlovarského kraje Martin Havel. Jednání se zúčastnila ministryně školství Kateřina Valachová, která informovala zástupce krajů o aktuální situaci týkající se přípravy novely školského zákona a o změnách financování regionálního školství.

Spolupracujte na tvorbě nového Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání!

Pracovníci MŠMT a jeho přímo řízených organizací, kteří zpracovávají nový Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, tají svou identitu. Nejspíše proto, že zůstali v přípravě sami. Proto dáváme k dispozici odborné veřejnosti další důležitý materiál ke komentářům. Pomozte ministerským úředníkům, kteří jistě ocení zkušenosti lidí z praxe!

Přečtěte si: Děti by se měly učit programovat. Pro jejich zaměstnání to bude nezbytné, tvrdí experti

Pryč jsou doby, kdy programování patřilo pouze mezi znalosti IT odborníků. Učit by se ho nově měl každý, i děti základních škol. Bez těchto dovedností se totiž na pracovním trhu v budoucnu uchytí jen stěží, tvrdí IT experti. V České republice je výuka informatiky na základních školách zatím na bodu mrazu, ke změně by však mohlo dojít díky strategii z dílny ministerstva školství. Programovat se však děti mohou učit již dnes. Umožňují jim to projekty českých IT firem a neziskových organizací.

Přečtěte si: Valachová: Nevracíme se k centrálním osnovám, učíme se od dobrých škol

Plánovaná úprava rámcových vzdělávacích programů, podle nichž si školy připravují vlastní studijní plány, nemá za cíl návrat k centrálním osnovám. Ujistila o tom v debatě na Primě ministryně školství Kateřina Valachová (ČSSD). Podle ní se ministerstvo nesnaží požadavky na znalosti zpřísnit, ale využít výsledků dobré praxe v některých školách.

Jiří Pilař: Aktivistický Akční plán inkluzivního vzdělávání

České školství v posledních letech prochází neustálými turbulencemi. Ministři se střídají téměř v ročních intervalech a zásobují ministerstvo různými představami, které jim mnohdy nakukají do hlav lidé vydávající se za odborníky, ale často po většině motivovaní možností přiživit se na výdajích ze státního rozpočtu. Ať již to byl tzv. internet do škol, který pomohl jenom někde a především někomu na úkor školních metodiků prevence, pro které jsme na přelomu tisíciletí prostředky původně připravovali, první rámcový vzdělávací program, který tehdy většině krajů vytvořila za velmi tučný obolus parta bývalých ministerských úředníků, předražené aktivity v rámci mnohaletých příprav státní maturity, různé výzkumné úkoly, které nikomu krom peněz nic nepřinesly a mnoho dalších aktivit, na které ministerská kasa stále nemůže zapomenout.

Marcela Bernardová: Kolektivizace českého školství

Zrušení přílohy RVP pro žáky s LMP znamená ukončení efektivního vzdělávání žáků s lehkou mentální retardací založeném na dlouhodobém, systematickém a odborně metodickém a organizačním přístupu, vypracovaném generacemi speciálních pedagogů, psychologů a lékařů. Jeho tradice sahá do počátku dvacátého století a jeho cílem bylo dosažení maximálně možného vzdělání žáků s mentálním handicapem. A v důsledku naplnění tohoto cíle umožnění maximálně možného uplatnění těchto lidí ve společnosti.

Společné prohlášení odborných asociací ve školství k požadavku Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na zrušení materiálu RVP ZV příloha LMP bez náhrady

Na Společném prohlášení odborných asociací ve školství se usnesli minulý týden přítomní zástupci odborných asociací ve školství. Reagují tak jednak na nevyvážené postoje představitelů Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, kteří činí kroky mnohdy v rozporu s vyjadřováním pana ministra, jednak na pokus o koncepční text schválený vládou "Strategie romské integrace do roku 2020", jenž v pasáži školství postrádá objektivní a reálný pohled na problematiku a v závěru nabízí přítomní zástupci školských asociací pomoc při tvorbě smysluplné školské koncepce na úrovni regionálního školství.

Asociace speciálních pedagogů České republiky vyzývá pedagogy, rodiče, zákonné zástupce a veřejnost k vyjádření nesouhlasného stanoviska k požadavku Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na zrušení materiálu RVP ZV příloha LMP bez náhrady

Asociace speciálních pedagogů České republiky žádá, aby byla zachována možnost odpovídajícího vzdělávání pro všechny žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - jak pro žáky mimořádně nadané, tak pro žáky s výraznými psychickými problémy, s poruchami učení a chování, s autismem, s poruchami dorozumívacích schopností, se smyslovým handicapem, s tělesným handicapem a rovněž žáky s lehkou mentální retardací.

Marcela Bernardová: Zrušení upravené přílohy Základního vzdělávání

Návrh novely školského zákona byl poslanci PČR přijat. Nedávno jsem slyšela vyjádření jak je dobré, že novela školského zákona byla přijata – otevírá se tím možnost čerpání až devadesáti miliard korun z fondů Evropské unie.

Vzdělávání žáků dle RVP ZV LMP a péče poskytovaná v PPP/SPC žákům s LMP

Česká školní inspekce zveřejňuje tematické zprávy zaměřené na problematiku vzdělávání žáků dle RVP ZV a RVP ZV LMP (s přihlédnutím k identifikaci romských žáků) a problematiku péče poskytované pedagogicko-psychologickými poradnami a speciálně pedagogickými centry žákům s lehkým mentálním postižením (s doplněním o problematiku asistentů pedagoga).