Z článku zpravodajů v Blesk.cz vybíráme:
PRO INKLUZI
Mám vnučku ve třetí třídě a je od začátku nástupu do školy integrovaná s asistentem pedagoga (ADHD a LMP). Rozhodně nesouhlasím, že integrované dítě v běžné škole brzdí celou třídu. Takové dítě pracuje stejně jako ostatní děti, ale má jen práci upravenou, snížené množství látky a s asistentem pedagoga, který mu pomáhá. Vždy záleží na pedagogických pracovnících základní školy, jak se k práci s dítětem postaví, poté tak i ostatní děti přistupují k takovému dítěti. Je to celé na přístupu pedagogického sboru. ZŠ v Brně, do které vnučka chodí, má ale velmi silnou snahu se jí »zbavit«.
Blovská Jindřiška
PROTI INKLUZI
Jsem odpůrcem společného vzdělávání, zejména v případě dětí a žáků s mentálním postižením, i lehkým. V inkluzivním vzdělávání se počítá, že ve třídách budou i žáci s jiným zdravotním postižením, např. zrakovým, autismem, poruchami chování atd. Tento hromadný způsob vzdělávání negativně ovlivní i tzv. zdravé žáky. Pokud si někdo myslí, že tuto nerovnost ošetří či vyrovná asistent pedagoga, je to nesmysl. Velkým zaklínadlem je v této koncepci vše „v zájmu dítěte“. Kdo posoudí, co je v zájmu toho konkrétního žáka? Díky tomuto sesypání žáků do jednoho pytle může dojít (a jsem přesvědčená, že dojde) k psychickým potížím těchto »nainkludovaných« žáků, kteří se dostanou na okraj celé vrstevnické skupiny. Bude vůbec někoho zajímat, jak se tam tito žáci cítí?
Mgr. Věra Sosnovcová, ředitelka ZŠ praktická Bochov
2 komentářů:
Velmi mě zajímá v jakém asi poměru jsou údajní odpůrci a "sluníčka". Jen tak pro formu.
Okomentovat