Rozhodl jsem se v tomto semestru zapojit hned do tří volně dostupných MOOC kurzů o online vzdělávání organizovaných různými americkými institucemi. Lišily se nejen svými cíli a obsahem, ale též použitým prostředím. Zde je jejich přehled.
1. Today’s Online Teacher
Tento kurz byl organizován Blended Schools Network a určen těm učitelům, kteří by se chtěli zdokonalovat ve schopnosti realizovat třeba jen některé výukové aktivity online. Vzhledem k tomu, že Blended Schools Network vyvíjí vlastní prostředí online kurzů, jež je provázáno se systémem (LMS) Blackboard, byl záměr akce celkem zřejmý. Udělat z co největšího počtu učitelů zákazníky, kteří začnou využívat placené služby této organizace. Pokud jde o obsah, dá se říci, že kurz poměrně jednotvárným způsobem předkládal celkem známou látku prostřednictvím pravidelných webinářů (Hangout), čtených přednášek s prezentacemi ve formě videa, průběžných otázek s výběrovou či přiřazovací odpovědí, závěrečných testů uzavírajících každou lekci a povinných zpráv ve vlastních fórech poskytovaných systémem.
Tím nejzajímavějším, s čím jsem se u tohoto kurzu nakonec setkal, bylo Open Source softwarové prostředí Canvas firmy Instructure, kde se dnes již vzdělává na 4.5 mil zájemců z celého světa a většina kurzů je bezplatná.
2. Digital Learning Transition (MOOC-Ed)
Kurz, který připravil Friday Institute (součást North Carolina State University – viz Převrácená třída podle Dr. Lodge). Lektorkou byla Mary Ann Wolf. Hlavní cílovou skupinou byli pracovníci místních školských úřadů napříč Spojenými státy, kteří mají problematiku zavádění vzdělávacích technologií do škol na starost (něco jako okresní školští koordinátoři ICT, kdyby ovšem taková funkce u nás existovala).
Docela zajímavým způsobem bylo využito integrované prostředí Google Apps, což výrazným způsobem zjednodušovalo registraci i vstup do prostředí kurzu. Kromě dvou zpětnovazebních dotazníků byla podstatná část aktivit účastníků realizována prostřednictvím diskusních fór, kde se nejen vyměňovaly názory, ale též odevzdávaly výstupy – na závěr vlastní plán transformace svého obvodu, školy nebo alespoň třídy podle toho, co byl kdo zač. Na základě výsledků bylo možno získat certifikát schopnosti účastníka kurzu dokládající. Nikoho asi příliš nepřekvapí, že jsem se o jeho získání ani nepokoušel, a to i přesto, že se zrovna začaly objevovat možnosti, jak doplnit svůj profil na některých sociálních sítích o ověření zisku takového certifikátu, což je, mimochodem, vývoj dokládající oprávněnost představ o disrupci stávajícího vzdělávacího systému – viz Hodnocení netestovatelného aneb kariérní řád pro každého, Disrupce vzdělávacího systému podle Siemense a Karnjanaprakorna.
Osm lekcí kurzu bylo organizováno dle schématu zde vpravo zobrazeného (Course Outline). Pro mě nejhodnotnější součástí byly materiály předkládané ke studiu a Hangouty s významnými odborníky, kterých se uskutečnilo každý týden hned několik (žádný z nich po sestříhání nepřesahoval 15 min). Užitečnou součástí studijních materiálů byly odkazy na videa, která byla o úspěšném nasazení technologií různými americkými obvody vytvořena. Zde je ukázka:
POWER ON TEXAS: Join the Digital Learning Revolution (Power on Texas je aktivitou vzdělávací agentury státu Texas cílenou na technologickou transformaci škol)
Na dokreslení toho, jakým směrem tento kurz formoval pochopení významu zavádění změn do škol, uvedu citaci zpětné vazby jednoho z účastníků: „Snažím se změnit naši školní mentalitu z modelu, v němž je konstantou výukový čas a učení je na něm závislá veličina, na model, kde jsou definovány výukové cíle, a proměnnou je čas. Právě od kombinovaných metod očekáváme, že umožní flexibilně podle individuálních potřeb modifikovat čas žáků učením strávený.“
Pozor, tato představa ještě není zcela ideální. Existuje ještě sofistikovanější model, v němž se i cíle flexibilně modifikují podle preferencí a schopností jednotlivých žáků (Čtyři fáze personalizace výuky).
3. Blended Learning: Personalizing Education for Students
Třetí aktivitou mé aktuální snahy o poznání toho, co se děje na špici oboru vzdělávacích technologií byl kurz vedený odborníky tří kooperujících kalifornských institucí – Brianem Greenbergem (Silicon Schools Fund), Robem Schwartzem (New Teacher Center) a Michaelem Hornem (The Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation). U tohoto kurzu byla vrcholná světová kvalita na první pohled rozeznatelná. Hned název hovořící o personalizaci a nikoli o individualizaci naznačuje mnohé. Další napoví motto tohoto kurzu pocházející od Henryho Forda: „Děláš-li to, co jsi byl vždy zvyklý dělat, dostaneš jen to, co jsi vždycky dostal.“
Celý článek na spomocnik.rvp.cz
.png)
0 komentářů:
Okomentovat