V máji tohto roku bol v Česku, Slovensku a Poľsku vyhlásený nový projekt Tvorivá informatika s Baltíkom, ktorý sa zameriava na výučbu ICT už od 1. ročníka ZŠ. Článok je úvodom k ďalšej sérii príspevkov o metodike výučby ICT a vysvetľuje, prečo a akým spôsobom tento projekt vznikol, aké sú jeho hlavné ciele, akou formou prebieha jeho realizácia, ako sa môžu školy do projektu zapojiť a čo svojím zapojením môžu získať.
Prečo vznikol projekt Tvorivá informatika s Baltíkom (TIB)
Projekt TIB je vlastne reakciou učiteľov a aj mimoškolských nadšencov na súčasnú situáciu v oblasti výučby informačno-komunikačných technológií (ICT).
Na jednej strane máme v ICT nesmierne silný tvorivý nástroj, ktorým môžeme deti rozvíjať po stránke kreativity, logického myslenia, komunikatívnosti, tímovej spolupráce, schopnosti prepájať vedomosti, samostatnej práce a schopnosti samovzdelávania. Na druhej strane hrozí, že sa všetky tradičné formy vzdelávania prenesú aj do tejto oblasti bez ohľadu na to, ako sú vzdialené od praxe, do ktorej raz tieto deti vstúpia. Na hodine klasického typu prevláda atmosféra rozdeľujúca deti na úspešné a neúspešné, výsledok práce je buď správny alebo nesprávny, prevláda konvergentný spôsob výučby a sústavný stres. Učiteľ má v tomto smere vzhľadom na predpísané osnovy a štandardy len malé pole na manévrovanie.
Výučba ICT si v súčasnosti v našich krajinách ešte len hľadá svoje miesto a náplň. Riešia sa otázky, v akom veku začať deti v oblasti ICT vzdelávať, aké oblasti je potrebné deti naučiť, či oboznámiť deti na základnej škole aj s programovaním a pod. Bola by preto večná škoda túto šancu nevyužiť a nevniesť do výučby ICT niečo z modernej pedagogiky.
Vráťme sa teraz k projektu TIB. Vo svojej praxi som sa v posledných rokoch stretla s množstvom učiteľov, ktorým nechýbali úžasné nápady a určite sprostredkovali svojim žiakom skutočne krásny zážitok z poznávania. Problém ale vo väčšine prípadov bol, že všetky tie námety, ktoré si učiteľ pracne vytvoril, končili za múrmi školy. O čo väčšia je táto škoda, pokiaľ sa jedná o výučbu ICT, kde drvivá väčšina učiteľov len tápe a uvítala by i tú najmenšiu pomoc vo forme vhodných úloh, metodických materiálov, projektov a pod. Okrem toho nám tu vzniká aj ďalší problém. Učitelia v súčasnosti nemajú šancu sledovať vývoj v oblasti ICT tak, ako ho môžu sledovať deti, čo ale znamená, že im skôr či neskôr prestávajú stačiť. Túto situáciu je potrebné využiť v náš prospech a naučiť deti, že učiteľ nie je bezodnou studňou poznatkov, ale len akýmsi navigátorom, ktorý ich správne nasmeruje na zdroje, kde tieto poznatky môžu získať.
Tieto i ďalšie dôvody viedli k tomu, že vznikol medzinárodný projekt Tvorivá informatika s Baltíkom.
Pre koho je projekt určený
Do projektu sa môžu zapojiť všetci učitelia, ktorým záleží na deťoch a chcú im sprostredkovať svet ICT netradičným spôsobom. Školy, ktoré sú do projektu zapojené, majú prístup ku všetkým metodickým materiálom vytvoreným v rámci projektu, školeniam, plánovaným dištančným kurzom i všetkým ďalším realizovaným alebo ešte len plánovaným aktivitám.
Projekt sa vo svojej pilotnej fáze zameriava predovšetkým na základné školy a osemročné gymnáziá, v pláne je aj rozšírenie na stredné školy. V súčasnosti sa už v projekte angažujú niektoré stredné a vysoké školy vychovávajúce budúcich pedagogických pracovníkov.
Hlavné ciele projektu
Hlavným cieľom projektu je zmeniť atmosféru výučby ICT na základných i stredných školách prípravou vhodných metodických materiálov, spoluprácou učiteľov zo všetkých zúčastnených krajín a maximálnou motiváciou žiakov na hodinách i mimo nich. Týmto spôsobom chceme deťom sprostredkovať zážitok z tvorby a uplatnenia vlastnej fantázie v nestresujúcom prostredí tak, aby v maximálnej miere rozvinuli svoje schopnosti, pochopili podstatu práce s počítačom, zvládli základy užívateľských programov a programovania, prácu s prídavnými zariadeniami, internetom, multimédiami atď.
Pri rozvoji schopností sa ešte na chvíľu zastavme. Počas mojej učiteľskej praxe som si uvedomila jednu zásadnú vec – vedomosti, ktoré deťom na základnej škole dávame, budú z veľkej miery skôr či neskôr zabudnuté, čo ale zostane, budú práve tieto schopnosti, ktoré sme im pomohli v sebe samých objaviť a prehĺbiť alebo sme ich naopak nesprávnym prístupom zatlačili niekde hlboko do úzadia.
Ak dieťa pri práci s ICT naučíme klávesové skratky vo Worde, bude mu to pravdepodobne v čase príchodu do praxe úplne zbytočné, ale ak ho naučíme tvorivému a samostatnému prístupu k riešeniu akéhokoľvek problému, je úplne vedľajšie, v ktorej oblasti života sa nakoniec uplatní. Uplatní sa totiž všade.
Webová stránka projektu
Medzi prostriedkami, ako dospieť k cieľom projektu, som uviedla aj prípravu vhodných metodických materiálov. Otázka je, kto by mal tieto materiály tvoriť a ako tieto materiály sprostredkovať školám.
Zhodli sme sa na tom, že najlepšími tvorcami dobrých a využiteľných materiálov sú práve učitelia samotní. Čím viac učiteľov sa podujme podeliť sa so svojimi nápadmi s ostatnými, tým pestrejšia ponuka úloh a projektov vznikne. Tu sa ale dostávame k najdôležitejšiemu miestu projektu. Každý učiteľ, ktorý sa rozhodne alebo naopak nerozhodne aktívne zapojiť do projektu, vytvára a podieľa sa na jeho celkovej kvalite. Nie je teda možné predpokladať, že úroveň a kvalitu projektu bude určovať niekoľko nadšencov, nech by sa snažili akokoľvek. Je potrebné si uvedomiť, že pokiaľ budeme každý svoju prácu ohraničovať len na územie našej školy, možno pozitívne ovplyvníme niekoľko desiatok detí. Pokiaľ sa o túto prácu podelíme s ostatnými učiteľmi, tak jednak prispejeme k vysoko prínosnej výučbe detí vo všetkých zúčastnených krajinách a hlavne získame množstvo pozitívnych spätných väzieb na jej zlepšenie.
Druhý problém, ktorý sme potrebovali vyriešiť, bolo, ako tieto materiály dostať do škôl. Ja sama som už vydala niekoľko metodických materiálov a uvedomila som si pri tejto práci jeden zásadný problém. Vytlačené materiály (ak odhliadneme od nákladnosti celého procesu) sú veľmi nepružné, nie je možné ich podľa potreby upravovať, neobmedzene dopĺňať, sledovať rýchlu spätnú väzbu od učiteľov a reagovať na ňu.
Aj z tohto dôvodu nám ako najideálnejšia forma v súčasnosti pripadá prezentácia materiálov vo forme webovej stránky, ktorá okrem toho môže spĺňať ďalšie dôležité funkcie – komunikácia medzi učiteľmi a školami zapojenými do projektu, informovanie o prebiehajúcich akciách, dôležitých oznamoch a pod.
Akým spôsobom sa môžu školy a učitelia zapojiť do projektu
Do projektu je možné sa zapojiť prihlásením sa na stránke projektu – http://www.ict-edu.cz.
Škola si môže vybrať tri formy zapojenia sa:
- škola autorská
aktívne vytvára metodiku a výučbové materiály alebo sa iným spôsobom podieľa na rozvoji projektu, - škola overujúca
záväzne overuje metodiku stanovenú školami typu A a svojimi pripomienkami a námetmi túto metodiku aktívne ovplyvňuje, - škola bežná
nezáväzne skúša a využíva pripravenú metodiku, približne raz za pol roka ju zhodnotí.
Ako je projekt organizovaný
Na aktívnom budovaní projektu sa podieľajú učitelia a metodici z Česka, Slovenska a Poľska. Projekt TIB má v každom štáte svojho národného koordinátora a národného metodika. Národní koordinátori a metodici tvoria medzinárodný organizačný výbor projektu. Volia medzinárodného koordinátora a medzinárodného metodika.
Národný koordinátor koordinuje všetky aktivity okolo projektu vo svojej krajine (databáza škôl, semináre, školenia, súťaže, propagácia, projekty). Národný metodik riadi metodiky na školách a súčasne koordinuje tvorbu metodických materiálov v súlade s medzinárodnými cieľmi projektu.
Koordinátorom projektu pre Českú republiku je Jiří Sumbal zo ZŠ Alšova v Kopřivnici.
Do projektu sa od júna 2003 zapojilo už 51 českých, 93 slovenských a 2 poľské školy. Projekt postupne začína získavať podporu štátnych organizácií i súkromných firiem.
Kde je možné sa s projektom bližšie zoznámiť
Podrobnejšie informácie o projekte môžete získať na jeho stránkach.
V priebehu novembra sa český učitelia budú môcť zoznámiť s koncepciou TIB aj osobne. Prvá možnosť bude na seminári Informatika v škole organizovanom firmou Pachner v dňoch 5.–7. 11. 2003 v Zlenicích – viď http://www.pachner.cz/html/akce/Zlenice03/uvod.htm.
Účastníkov čaká jednak prednáška, ktorá ich zoznámi s projektom TIB a konkrétnymi možnosťami zapojenia sa. V nasledujúcom workshope si budú môcť sami vyskúšať prácu na jednom z projektov pre 1. alebo pre 2. stupeň.
Ďalší podobný workshop TIB čaká na účastníkov semenára PAU (Priatelia angažovaného učenia) v Litvínove v nedeľu 9. 11. 2003 – viď. http://www.pau.cz.
V nadväzujúcich článkoch by som chcela postupne rozobrať princíp tvorby metodických materiálov, možnosti vedenia hodín a motivovanie detí, zapájanie detí do súťaží a možností, aké v tomto smere pripravujeme, ukážky konkrétnych hodín a všetkého, čo by mohlo poslúžiť ostatným učiteľom ako inšpirácia pri ich práci.
Eva Hlavatá
0 komentářů:
Okomentovat