Ondřej Andrys: Příspěvek České školní inspekce k podpoře pedagogického leadershipu

„Česká školní inspekce s přispěním expertního týmu, složeného z externích specialistů na různé teoretické i praktické aspekty vzdělávání, vytvořila a pilotně ověřila specifický vzdělávací program zaměřený na otázky rozvoje sebe samých a druhých, na mentorské dovednosti vedoucích pracovníků, na vedení a řízení změny a na příklady dobré praxe v rámci řízení pedagogického procesu, tedy na témata pokrývající právě stěžejní dovednosti leadershipu ve vzdělávání,“ píše náměstek ústředního školního inspektora Ondřej Andrys v letním speciálu časopisu Řízení školy, který se věnuje roli ředitelů škol.

Andrys vysvětluje:

Mezinárodní šetření TALIS, jehož poslední cyklus byl realizován v roce 2013 (a v roce 2014 byl doplněn o dílčí šetření na národní úrovni), poskytlo odborné pedagogické veřejnosti řadu podstatných informací mimo jiné o tom, jaké vzdělávací potřeby vedoucí pracovníci českých základních škol sami u sebe identifikují. Klíčovým sdělením byla absence vzdělávacích témat spojených s pedagogickým leadershipem.

Většina odborníků se nepochybně shodne na tom, že aktuální profilace funkčního studia pro ředitele škol se na řízení pedagogického procesu zaměřuje poměrně málo, přestože je tzv. pedagogický leadership z hlediska orientace na vzdělávací úspěch každého žáka a maximální využití potenciálu jak na straně učitelů, tak na straně žáků komplexem naprosto zásadních dovedností. Pokud navíc ředitelé škol sami vnímají právě tuto oblast jako klíčovou a pro ně potřebnou, je v zásadě povinností na to reagovat, ať už v rámci úprav profilace funkčního studia, nebo prostřednictvím nabídky dalších vzdělávacích aktivit.


Celý text naleznete v letním speciálu časopisu Řízení školy (nakladatelství Wolters Kluwer)