Aneta Stehlíková: Nástroj UNESCO pomáhá směrovat vzdělávací politiku k inkluzi

UNESCO vydalo Průvodce zajišťováním inkluze a rovného přístupu ve vzdělávání. Nabízí nástroj při evaluaci stávajících vzdělávacích politik, navrhování zlepšovacích opatření a jejich implementaci a při sledování dalšího vývoje, a to jak na lokální, tak na národní úrovni. Připomíná Aneta Stehlíková na blogu Národního ústavu pro vzdělávání.

Bořivoj Brdička: Role technologií na cestě k inkluzi

Přehledová zpráva o tom, jakou roli by měly v procesu zavádění inkluze hrát vzdělávací technologie s kritikou situace u nás doma.

Ondřej Neumajer: Otevřené vzdělávání a aktivity kolem něj

Druhá část článku informujícího o současném vývoji otevřeného vzdělávání u nás.

Ondřej Neumajer: Licence Creative Commons pro podporu otevřeného vzdělávání

Článek popisuje autorskou licenci Creative Commons využívanou při tvorbě výukových materiálů, u nichž má být umožněno volné sdílení. Je na nich založeno i otevřené vzdělávání.

Přečtěte si: Pracovat nahlas

Konzultantka v oblasti profesionálního rozvoje a vzdělávání Sahana Chattopadhyay přibližuje praxi „pracovat nahlas“ (working out loud), která je základem kolaborativního a sociálního učení. Pracovat nahlas znamená sdílet poznatky o své práci, což pomůže lepšímu učení a rozvoji všech zúčastněných.

Přečtěte si: Indikátory pokroku ve vzdělávání

Ústav statistiky UNESCO (UNESCO institute of Statistics – UIS) zveřejnil nový návrh indikátorů pro sledování pokroku na poli vzdělávání ve světě s výhledem do roku 2030. Nový soubor indikátorů je výsledkem diskuse a konzultací, jichž se zúčastnilo přes 200 organizací a jednotlivců ze 67 zemí světa.

E-kniha pro vás: Rethinking Education: Towards a global common good?

Žijeme ve světě charakterizovaném změnami, komplexností a paradoxy. Tyto změny jsou signálem nutnosti vytvořit nový globální kontext pro učení se zásadními důsledky pro vzdělání. Vyžaduje to, aby se znovu zvážil účel vzdělávání a organizace učení. Komplexnost dnešního světa vyžaduje komplexní přístup ke vzdělávací politice založené na lepším pochopení způsobu, jímž se vědomosti vytvářejí, rozšiřují, získávají, ověřují a využívají. Je rovněž zapotřebí rozvinout etické principy, které podle kterých se vzdělání a vědomosti považují za společné komodity.