Radek Sárközi: Chybí nám etický kodex učitele?

Potřebují učitelé profesní etický kodex? Co by měl obsahovat? Kdo bude jeho dodržování sledovat? Jaké sankce za jeho nedodržení se nabízejí? Měli by ředitelé vydávat vlastní školní etické kodexy?

Ladislava Knihová: Předškoláci a multimediální angličtina

V uplynulém půlroce jsem v praxi ověřovala výuku angličtiny předškoláků s využitím multimediálního programu. Již nyní lze říci, jaké pedagogické výhody, ale i úskalí přináší využití informačních technologií při výuce dětí ve věku 5-7 let.

Jednota školských informatiků: Celostátní soutěž Město mýma očima

První ročník celostátní soutěže Město mýma očima, kterou organizovalo Gymnázium Olgy Havlové z Ostravy – Poruby, přidružená škola UNESCO, pod garancí Jednoty školských informatiků, má své vítěze.

Alžběta Peutelschmiedová: Koktáš? Nezoufej!

Máš problémy „s tou zamotanou řečí“? Především – nejsi v tom sám. Trápil se tím Aristoteles, Isaac Newton, Winston Churchill, Lewis Carroll. Snaž se o koktavosti dovědět co nejvíce. Pozor – velká část toho, co se dočteš v českých knihách, jsou silně, ale opravdu silně zastaralé a vyčpělé informace. Nabízím několik stručných rad či připomínek. (Text je určený vašim dopívajícím balbutickým žákům.)

Alžběta Peutelschmiedová: Když ticho neléčí

V diskusi k nedávnému článku Tomáše Jurčíka Koktavé dítě ve třídě se objevily výzvy k zveřejnění názoru logopedického odborníka. Nuže, nabízíme vám dva texty od Alžběty Peutelschmiedové, hosta onoho pořadu Radiožurnálu, jehož poslech kolegu Jurčíka ponoukl k sepsání své praktické zkušenosti s balbutiky.

Ondřej Hausenblas: O tradičním versus moderním vyučování

Do debaty o „tradičním“ a „moderním“ vyučování, o efektivnosti výukových metod a také učitelských výměnách názorů se dnes zapojuje i autor webu Kritické myšlení, z nějž se diskuse na Českou školu nedávno přenesla.

Josef Duhajský: Function Grapher pro výuku matematiky

I v matematice na základní škole lze s úspěchem využít služeb počítače, například na tvorbu grafů funkcí. K tomu účelu vřele doporučuji nástroj Function Grapher, umístěný na webu Univerzity v Utahu.

Petr Kukal: Jak najít tu pravou vyučovací metodu?

Diskuse o vztahu tradiční a alternativní pedagogiky, která na tomto portále zhruba týden probíhá, dospěla po překonání prvotních útoků a exhibicí do stádia víceméně věcné výměny názorů, v nichž krystalizují některá základní témata. Jako autor iniciačního článku si dovolím komentovat ta z nich, která mě zaujala.

Ondřej Poduška: Společný svět – příručka globálního rozvojového vzdělávání

V říjnu 2004 vydala společnost Člověk v tísni v rámci projektu Varianty – Globální rozvojové vzdělávání publikaci Společný svět. Příručka nabízí učitelům systematické zpracování témat týkajících se občanství v současném světě a soubor připravených scénářů lekcí k jejich vyučování.

Dominik Dvořák: Odchylná sexuální orientace dětí a dospívajících – přehlížený problém?

Právě před rokem, na počátku ledna 2004, byla zavražděna třináctiletá školačka. Trvalo více než půl roku, než policie našla viníka – jejího stejně starého spolužáka, zřejmě trpícího závažnou formou parafilie, odchylky v zaměření sexuality (neboli sexuální deviace).

Tomáš Houška: Mobilní upíři

Dávno jsou pryč doby, kdy mobilní telefon byl výsadou manažerů a jeho hlavním smyslem bylo vyřizování akutních pracovních záležitostí. Celý trh s mobily se pomalu, nenápadně, ale jistě začal zaměřovat na školáky – a to ať jde o nabídku přístrojů, tak operátorských služeb.

Václav Bělík: Motivační náměty v zeměpisu (3)

Od zveřejnění mých prvních článků s motivačními technikami pro zeměpis už uběhl nějaký čas. Nyní vám tedy předkládám několik nových výukových her, které vymyslely samy děti a jež lze po mírné modifikaci dobře využít i v dalších předmětech.

Bořivoj Brdička: Evaluace inovativních aplikací vzdělávacích technologií nejen v USA

Celý vyspělý svět se předhání v tom, kdo dá více počítačů do škol a provede reformu vzdělávání. Stojí to nemalé peníze, a tak se politici začínají stále více shánět po důkazech podporujících správnost těchto investic. Ukazuje se, že získat je nebude tak úplně jednoduché.

Tomáš Houška: Důsledky „přijímačkové“ vyhlášky

Vedení některých středních škol trvale nebyla schopna srovnat se s faktem, že ne všichni uchazeči o studium, kteří úspěšně složí přijímačky, pak také skutečně nastoupí. A tak se – jako v podobných případech – nehledala řešení funkční a systémová, ale řešení byrokratické: Od ledna vstoupil v platnost nový školský zákon a na něj navazující vyhláška č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách.

Zdeněk Ogrodník: Vysvědčení na počítači po čtyřech letech

Bude tomu čtyři roky, co jsem zde na České škole psal o programu dmVysvědčení od české firmy dmSoftware. Bylo to v době, kdy většina učitelů byla zvyklá vysvědčení otrocky datlovat na psacím stroji, nebo psát krasopisně rukou. Doba se změnila. Učitelé se již hodiny netrápí u psacích stolů. A co program? Zaslouží si ještě naši pozornost?

Petr Kukal: Proč jsem zastáncem tradiční pedagogiky

Na webu Kritického myšlení probíhá už nějaký čas veselý sebepotvrzující rituál, který nedávno Zdeněk Bělecký povýšil svou účastí na skutečnou diskusi o vztahu alternativní a tradiční pedagogiky. To je téma, které i mne mimořádně zajímá, a dovolím si zde do diskuse přispět.

Tomáš Jurčík: Koktavé dítě ve třídě

V nedělním Radiožurnálu se hovořilo o koktání, jeho příčinách a možnosti jeho léčení. Nemohu přispět teorií, ale jen vlastní zkušeností pedagoga, jehož třídami prošlo více koktavých dětí. Jak se k nim postavit? Zvláštními úlevami? Osvědčila se mi metoda právě opačná.

Oldřich Suchoradský: Co je pro žáky u počítače nejužitečnější?

Na otázku neexistuje odpověď, na níž by se shodli všichni učitelé informatiky. Někdo upřednostňuje schopnosti ovládání operačního sytému, jiný využívání aplikací, další uznává hlavně internet. Osobně se však domnívám, že všichni uživatelé počítače především potřebují správně a rychle psát na klávesnici.

Tomáš Houška: Kdo potřebuje státní maturitu?

Už pár let intenzívně pracujeme na reformě maturit a zavedení její státní (standardizované) složky, ale já mám stále větší nejistotu, jak nám „nová maturita“ bude užitečná. Jako měřítko kvality práce školy? Jako kvalifikační předpoklad? Jako informace pro vysoké školy, kam se absolventi středních škol hlásí? Všechny tyto argumenty pro její existenci lze totiž snadno vyvrátit.

David Hawiger: AWE Editor pro každého

Základní škola Horáčkova v Praze a sdružení ADMIN si dovoluje nabídnout školám i ostatním zájemcům výsledek svého pilotního projektu, realizovaného v rámci SIPVZ - konečnou verzi AWE Editoru. Tento WYSIWYG editor HTML kódu webových stránek je nyní k dipozici též v anglické a slovenské jazykové verzi. Projekt byl realizován za přispění České školy.

Peterka ml Jiří: Junior Internet 2005

Již pošesté proběhne v březnu 2005 mezinárodní konference o internetu pro mladé lidi, Junior Internet, jejímž partnerem je též Česká škola. Konference i předcházející internetové soutěže jsou otevřeny všem kreativním mladým lidem do 18 let se zájmem o internet. Do projektu se zapojují i celé školní týmy. Výuku informatiky či jiných předmětů tak můžete oživit i vy.

Kateřina Bavorová: Co nového může European Schoolnet přinést našim školám?

O evropském vzdělávacím portálu European Schoolnet jsme na České škole již psali. V tomto článku se podrobněji podíváme na mezinárodní projekty, které jsou založené na využití informačních technologií a kterých se v letošním školním roce mohou zúčastnit i české školy.

redakce: King – vaše otázky k problémům s aplikací

Po čase opět zveřejňujeme odpovědi na vaše často kladené dotazy: „King nefunguje, přestože máme povoleny příslušné porty." „Některé vlastní testy mi nefungují." „Stále mi vyskakují ladící okna Javascriptu." „V KingManažeru se mi neotevírají žádná okna s výukovými soubory." „Po nainstalování Service Pack 2 pro Windows XP mi King nefunguje."

Jiří Verner: Unie CZESHA přináší informace o SIPVZ v roce 2005

Rok 2005 bude v oblasti státní podpory informatizace rokem významných změn. Pro jednotlivé školy představují nové možnosti, ale i rizika. Na jedné straně tak stojí dotační podpora HW pro červené školy, na druhé straně ukončení projektu Internet do škol. To, co školy nyní potřebují, jsou především informace. A těch se většině škol nedostává. Unie CZESHA proto za součinnosti České školy a dalších partnerů spouští informační projekt IT 2005. Ten zahrnuje řadu informačních kanálů směrem ke školám a přirozeně i zpět.