Vážení čtenáři,
vydáváme třetí číslo ministerského Zpravodaje. Tentokrát se v něm zaměřujeme hlavně na profesní růst pedagogů v návaznosti na přípravu tolik očekávaného kariérního řádu.
Záměr vytvořit kariérní řád učitelů se v rámci Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy i odborné komunity diskutuje téměř dvacet let. V posledních dvou letech se jeho přípravy značně zintenzivnily. Náš finální materiál vychází z původního návrhu kariérního systému, který jsme s ohledem na odezvu z terénu a v návaznosti na možnosti platového ohodnocení pedagogů upravili. Pomáhali nám v tom zástupci Unie školských asociací ČR - CZESHA a pedagogické fakulty. Ráda bych na tomto místě poděkovala a ocenila snahu všech, kteří se na přípravě původní i nové verze aktivně podíleli. Věřím, že vznikl materiál, který pomůže učitelskou profesi v ČR pro stávající i nové pedagogy zatraktivnit a zvýšit její respekt v očích veřejnosti.
Uvědomuji si, že o zavedení kariérního řádu má smysl uvažovat pouze v případě současné změny financování regionálního školství a výrazného navýšení prostředků na platy pedagogů. Musíme stabilizovat současný systém skrze ohodnocení reálných výkonů ve školství a narovnání platových tabulek, které byly v minulosti zdeformovány. Ještě před startem kariérního řádu také plánujeme zavést nový platový stupeň pro začínající učitele, který bude po prvních dvou letech znamenat zvýšení platu o cca 1 000 Kč.
Ráda bych na tomto místě zdůraznila, že kariérní systém je připraven pro všechny učitele, tj. nejen pro učitele škol veřejných, ale i církevních a soukromých.
Pro Vaši informaci, novela zákona o pedagogických pracovnících, která kariérní řád zavádí, bude v nejbližších dnech postoupena k projednání vládě tak, aby o ní Poslanecká sněmovna mohla začít diskutovat ještě před letními prázdninami.
Na dalších stranách najdete detailnější informace k připravovanému kariérnímu řádu.
Příjemné čtení přeje
Kateřina Valachová
ministryně školství, mládeže a tělovýchovy
.png)
4 komentářů:
Já v tom žádnou perspektivu nevidím. Množství přidané práce neodpovídá ohodnocení. Pořád na tom bude lépe učitel, který kromě základního úvazku nic jiného nedělá a přivydělá si bokem. Nebo tam bude radikální redukce úvazku?
K zamyšlení:
1000Kč specializačního příplatku = 5h doučování po 200Kč/h měsíčně.
Chybí mi ohodnocení práce třídního učitele. Nebo kdo nebude třídní, bude koordinátorem?
Připomínky k určení tzv. Specializovaných činností v návrhu Kariérního řádu
Str. 5:
Návrh novely zákona o pedagogických pracovnících nadále počítá s již zavedenými specializovanými činnostmi pedagogických pracovníků, jsou to:
koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií (jinak též metodik ICT),
činnost specialisty v oblasti environmentální výchovy,
metodické vedení v oblasti prevence sociálně patologických jevů,
činnost specialisty v oblasti environmentální výchovy,
činnost speciálního pedagoga v oblasti školské logopedie,
činnost specialisty v oblasti prostorové orientace zrakově postižených a
koordinace školního vzdělávacího programu nebo vzdělávacího programu VOŠ (tato pozice bude po přechodném období svázána s KS3).
Za specializované činnosti bude učitelům náležet specializační příplatek ve výši 1000 až 2000 Kč. Výkon specializovaných činností je podmíněn absolvováním specializačního studia v systému DVPP (nejméně v rozsahu 250 hodin). Podle jejich povahy mohou tyto činnosti vykonávat i jiní pedagogičtí pracovníci, než jsou učitelé (např. vychovatelé...)
Metodické vedení v oborových didaktikách vyučovacích předmětů zde není. Tento tzv. "Specializační" seznam není tedy orientován na výukovou, ale je orientován na technicko-organizační, environmentální, sociálně a zdravotně inkluzívní apod. složky učitelské práce. S oborovou specializací vlastní výuky a další práce učitelů nemá mnoho (nic?) společného.
Návrh: Doplnit seznam o položku
"Metodické vedení v oborových didaktickách vyučovacích předmětů"
Metodické vedení různých metod a forem oborově odborné péče o všechny děti včetně dětí nadaných (např. v organizování soutěží a zájmových volnočasových aktivit dětí) založené na aprobací dané nebo na jiné odborné způsobilosti učitele zde není. Tento tzv. "Specializační" seznam není tedy dostatečně orientován na kvalitní vzdělávání všech děti ale především na sociálně a zdravotně inkluzívní složky učitelské práce. Se specializací zaměřenou na využití aprobační odbornosti a jiné odborné způsobilosti učitelů nemá mnoho (nic?) společného.
Návrh: Doplnit seznam o položku
"Metodické vedení metod a forem oborově odborné péče o všechny děti"
Jsem názoru, že výše citovaný "Specializační seznam" uvedený v návrhu Kariérního řádu je projevem a důkazem jakéhosi tupého inkluzivistického přístupu MŠMT ke společnému vzdělávání. To jest seznamem v podstatě ignorujícím proklamovaný zájem MŠMT a existující veřejný zájem na kvalitním společném vzdělávání VŠECH dětí.
J.Týř
Pomahala CZESCHA a pedagogické fakulty. Je ti ze základek zůstali stranou. Jako obvykle.
Kampak se vytratila informace o plánovaném poplatku za atestaci na KS3? Nebo o pracovné smlouvě v adaptačním období na dobu určitou? Kde je ukrytý nově zaváděný mentor?
Dostáváme informace po kapičkách? Nebo zase existuje více verzí?
Okomentovat