Z článku Andrey Šrámkové a Elišky Gáfrikové v Deník.cz vybíráme:
S hromadným začleňováním mentálně postižených dětí do běžných škol nesouhlasí ani učitelé. „Rodiče, kteří přistoupili na to, že se jejich dítě bude vzdělávat v praktické škole, obvykle zjistili, že to byl krok správným směrem. Tyto děti najednou měly možnost zažívat ve škole úspěch. Pro nikoho není dobré, pokud je každý den vnímán jako nejhorší," vyzdvihla výhody pro postižené děti učitelka Svatava Klimková ze Základní školy Boskovice.
Učí třicet let a k inkluzi se snaží získávat informace. Zúčastnila se i semináře s náměstky ministerstva školství. Přesto nabyla dojmu, že ani s podpůrnými opatřeními nejde o šťastné řešení. „Snížit počet dětí ve třídě, mít tam asistenty, proč ne. Ale určitě bych do základního vzdělávání nezačleňovala děti s mentálními a psychiatrickými problémy. A pokud pro ně začneme na základní škole otesávat základ, co z něj zbude? Na běžné děti navíc nebude čas," uzavřela Svatava Klimková.
.png)
14 komentářů:
Do září 2018 je rozhodnutí na rodičích.
A na kom bude to rozhosnutí pak? Na uličníém výboru?
Zúčastnila se i semináře s náměstky ministerstva školství.
Možná byl tím náměstkem ještě ten bývalý, tedy Jaroslav Fidrmuc, nyní takticky koaličně uklizený ve funkci "zástupce náměstka" Pícla? Ten ovšem o problematice mnoho neví.
Nebo v rámci semináře kázal moudro nový náměstek Václav Pícl - bývalý odborář a ještě dřív politik ČSSD, který se proslavil opileckým vyhrožováním strážcům zákona?
Nebo byl tím náměstkem pan Štech? Jistě teoretický odborník, ale školskou praxí nepolíbený.
Nebo náměstkyně NÚV Zapletalová? Ta by sice o problematice možná něco vědět měla, ale čerpání fondů je jí nepochybně bližší.
Problém je myslím v tom, že po zrušení přílohy RVP se i práce v ZŠ praktických stane asi náročnější např. i v důsledku nutnosti šít administrativně náročné IVP. Další problém možná bude s učebním plánem. Možná taky hrozí tzv. vyhladovění ZŠ praktických.
Pokud by se nedostatky dosavadního pojetí inkluze podařilo během těch dvou let minimalizovat a pokud by školství do té doby bylo financováno 6 % z HDP tak, aby v běžných školách mohlo efektivně fungovat společné vzdělávání pro VŠECHNY děti prostřednictvím účelné a efektivní vnitřní diferenciace, tj. i speciální třídy, kde budou vyučovat speciální pedagogové nebo aprobovaní učitelé s doplněnou speciální pedagogikou, mohla by ta inkluze začít fungovat. Pak by vlastně to dvouleté přechodné období mohlo zafungovat jako jakési pilotní ověření na dobrovolném základě.
K tomu, aby se tak stalo, by se ale asi muselo mnohé v dosavadní koncepci ještě upřesnit nebo i podstatně změnit. Včetně rozvržení využití EU dotací určených pro společné vzdělávání.
J.Týř
PS: Panu V. Píclovi jsem kolem roku 2004 zazlíval, že se rozhodněji nepostavil proti některým nedostatkům systému RVP/ŠVP. Po cca čtyřech pěti létech, v době, kdy stínovým ministrem školství za ČSSD byl Jiří Havel, jsem viděl, že pan V. Pícl odvádí dobrý kus práce, i když nějaké drobné odborné mušky tam taky byly:). V. Pícl je nepochybně zkušený odborník, který si myslím respekt zaslouží.
SMUTNÝ OSUD PEDAGOGICKÝCH CENTER
UN 2003: MŠMT řeší budoucnost pedagogických center
"Tak prý pécéčka spadnou pod kraje. A prý je to handl - kraje odkývají odklad peněz o dva roky a ministerstvo jim za to "dá" právě pécéčka..." Byla informace, kterou jsme dostali, přesná? O takovém převodu se mluví už dlouho, ale většinu PgC náš dotaz překvapil...
...Poradce ministryně školství M. Profant podobně jako V. Pícl připustil, že se připravuje analýza výkonnosti a financování pedagogických center, v jejímž rámci se bude muset rozhodnout, co s PgC dál. "Bezprostředním impulzem této analýzy byla zpráva Nejvyššího kontrolního úřadu, na kterou musíme reagovat. Pravda je, že jedna ze zvažovaných variant bylo i přiblížení PgC krajům. Těchto variant však bylo více než deset, některé z nich byly pouze hypotetické. Je to však varianta, která zdaleka nepřevažovala. Která z variant se bude dál rozpracovávat, ještě nebylo rozhodnuto," tvrdí M. Profant.
Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v ČR je vysoce decentralizovaný, založený na zodpovědnosti ředitele školy za rozvoj celé školy včetně rozvoje zaměstnanců. Pedagogická centra v tomto systému hrají významnou roli článku propojujícího jednotlivé části systému DVPP.
Z informačního letáku MŠMT
Je podle něho dost důvodů k zeštíhlení PgC a novému definování jejich práce. Původně byla totiž vytvářena jako koordinační centra, která plní zároveň pro MŠMT určité administrativní úkoly. "V této době jsme zjistili, že u jednoho PgC nepřesahuje tato činnost 10 %. Nyní jde o to, za jakých okolností může MŠMT PgC provozovat," vysvětluje M. Profant. "Současný stav se z několika důvodů ukazuje jako ne úplně šťastný. Vzdálila se svému původnímu poslání," říká poradce ministryně.
Když UN připomněly, že se s PgC počítalo v rámci připravovaného a očekávaného kariérního růstu pedagogů, M. Profant oponuje. "Počítalo se s tím, že se vytvoří systém záruk - a je pravda, že byl vázán na několik typů institucí, mezi kterými je vyjmenováno i PgC. Nejde však rozhodně o výsadní úkol PgC," říká...
Viz http://www.ucitelskenoviny.cz/?archiv&clanek=4004
Jak to MŠMT "vyřešilo"? Jaké je dnes postavení krajských vzdělávacích center a kdo všechno na DVPP a dalším vzdělávání "participuje"?
J.Týř
Do září 2018 je rozhodnutí na rodičích.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Tak a od září 2018 bude proboha na kom? Na interrupční komisi? To je opravdu vážně míněná věta?
čeho se jako učitelé bojí?celá slavná inkluze je problém ministerstva a rodičů,co do toho vůbec šťouráte?
Budou-li se žáci v základních školách praktických učit podle RVP ZV, tak je to skoro jedno,
ovšem výhodou setrvání v základních školách praktických budou kvalifikovaní učitelé, speciální učební pomůcky, učebnice(budou se smět používat ty pro základní školu praktickou, nebo se bude muset pracovat s běžnými učebnicemi pro základní školu ?) nižší počty žáků ve třídách( kdo to zaplatí? ).
A to všechno jen do té doby, dokud základní školy praktické definitivně nepadnou.
Paní ministryně je přesvědčena, že základní školy praktické nemají oporu v zákoně, takže tyto školy, které se dříve jmenovaly zvláštní a jsou už několik desetiletí v každé větší obci, jsou vlastně nezákonné??????
ZŠ praktické mají dosud peníze na to, aby měly menší počet žáků ve třídě. Budou je mít i od 1. září 2016? Mám dojem, že pod tím RVP ZV to zajištěno není. Je anebo není to tak? J.Týř
Ježíš ,laimes, už si di číst nějaký politický pamflety,toti de.Zvlášť různý blábolismy o kapitalismu. Ale o školství rači pššššt.
Jestli jste to leimes myslel jako for tak se omlouvam v opacnem pripade plati vyse napsane
Ale naprosto nekompromisní sarkasmus pana Iaimese má racionální jádro.
On to tak ale nemyslí. Lépe, myslí, ale nedělá.
co zde píši myslím naprosto vážně a má to vskutku racionální jádro a logickou sovislost,opravdu neví,.proč vy učitel=,koncový článek zde řešíte ,jak co bude financováno,to je věc ministerstva a zřizovatelů,stejně tak starost co bude s žáky za dvacet let,proboha ,to vám snad může být jedno,nikdo se o ně nepostará,tak jako se nikdo nepostará o vás,stát má prázdnou kasu,stále se zadlužuje a soustředí se pouze na splácení úroků,nY inkluzi ala německo či finsko nejsou peníze,tak se vraťte do reálu,a školství jest především politikum,pro pí ministryni je důležítější její mediální píárko než nějaká inkluze
Je fakt , že mi může být šumák,co bude s dětmi za 20 let. Už mi nemůže být šumák, že mám učit a pracovat více za stále méně peněz.Nosit do školy vlastní knížky, nosit materiál na pracovky za vlastní, dělat věci na koleně.To mě fakt nebaví. A ještě potom poslouchat, že jsem blbě proškrtla kolonku (děsně důležité). Chodí mě poučovat lid, kteří vůbec nemají ánunk o postižených a ještě mě také poučují. To si mám jako dál nechat s... na hlavu a nic neřešit?
Okomentovat