Z článku Josefa Němečka v Roklen24.cz vybíráme:
Žebříčku nejefektivnějšího školství optikou poměru „value for money“ vládnou Finsko a Jižní Korea. Patřily by sem i Čína a Singapur, ale z těchto zemí GEMS nedokázala dostat všechna potřebná data pro srovnání. Takzvané PISA skóre kvality vzdělávacího systému zde dosahuje 519 a 554 bodů, když průměr posuzovaných zemí OECD leží na metě 494 bodů. Průměrný plat učitelů v těchto dvou vedoucích zemích žebříčku dosahuje po 15 letech praxe, přepočteno paritou kupní síly, 42.810 amerických dolarů ročně a 47.340 USD ročně. Data jsou ke konci roku 2011.
Hned za touto dvojicí přichází překvapení. Třetí je totiž Česká republika se skóre 499 bodů a průměrným platem 18.610 dolarů ročně a hned za ní Maďarsko s 477 body a 14.760 dolary ročně. Za těmito dvěma zeměmi jsou další, které pohledem PISA skóre umějí dát kvalitnější vzdělání, ale také při prudce vyšších nákladech na něj. „Srovnáme-li platy učitelů, velikost školních prostor a dosažené PISA skóre studentů, země bývalého komunistického bloku – zejména Česká republika a Maďarsko – jsou vysoce efektivní,“ uvádějí autoři studie.
Z článku v The Economist přebíráme tabulku:
Podívejte si na prezentaci výsledků na webu GEMS The Efficiency Index, případně si studii stáhněte ve formátu PDF (14,6 MB).
.png)
6 komentářů:
Jéžiš, honem ten článek vymažte, než si ho všimne někdo nahoře. Jinak se vyšších platů nedočkáme, protože tím by srazili tu "efektivnost" raz dva dolů.
Paní kolegyně, to přece úplně jedno a pořád je to na hovno.
Kdyby se zjistilo, že jsme neefektivní, nikdo nám nepřidá, protože špatným učitelům se přece nepřidává.
Když se ukáže, že jsme efektivní, nikdo Vám nepřidá, protože státy za námi jsou důkazem, že navýšením platů učitelé lepší nebudou.
Platí pořekadlo (nebo přísloví?):
Když se nechce, je to horší, než když se nemůže.
A v tomto státě se prostě učitelům přidávat nechce.
Tohle je určitě cílená propaganda.
Víc jak patnáct let stále slyším, že vzdělávací systém v ČR je zastaralý a špatný, čeští učitelé nemoderní, neefektivní a líní. Přece se nemohli všichni ti odborníci, konzultanti a poradci mýlit.
Ano, naše výdaje na školství jsou tak nízké, že se pohybujeme na horní hranici efektivnosti při průměrném výkonu. Když si to spojíte s jiným výzkumem OECD, který říká, že jsme zároveň nejhorší v inovacích (http://www.oecd.org/education/measuring-innovation-in-education.htm), závěr je jasný. Při nezměněných trendech je budoucnost velice chmurná - řekl bych skoro katastrofická!
"že jsme zároveň nejhorší v inovacích "
Napadlo Vás někdy, že možná to drží naše školství "nad vodou"? Že se pořád ještě ve školách učí (navzdory různým tlakům ze všech stran), místo aby se "inovovalo"?
Je pochnurné, jak to tak vypadá, že inovace v našem pojetí není synonymem výuky. A že by ale mohla být spíš antonymem je záležitost přímo katastrofická.
Okomentovat