Nejčtenější články
Česká škola - portál pro ZŠ a SŠ
Česká škola poskytuje svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce České školy a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím.
Obsah článků nemusí vyjadřovat stanovisko redakce nebo vydavatele Albatros Media, a.s.
Tento server dodržuje právní předpisy
ISSN 1213-6018
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
Tento server dodržuje právní předpisy
o ochraně osobních údajů.
ISSN 1213-6018
Obsah podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte dílo komerčně-Nezasahujte do díla 3.0 Česká republika, pokud není uvedeno jinak nebo nejde-li o tiskové zprávy.
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
4 komentářů:
Promiňte, nejsem vzděláním matematik, matematiku chápu jako nástroj a nemám povoleno vyučovat matematiku na všech gymnáziích v katastru města, ale přeci jen, nešlo by do standardů zabudovat, nenápadně, výstup "žák rozumí vyjádření množství v poziční číselné soustavě"? Klidně by stačila naše oblíbená desítková.
Mým žákům pak ve vzdělávací oblasti informačních a komunikačních technologií činí nemalé potíže představa a použití dvojkové číselné soustavy. O šestnáctkové už ani nehovořím. Tento problém považuji za vážnou překážku v jejich informačním zkompetentnění a poměrně zbytečný zdroj konfliktních situací. Žáci moji zmínku o tom, že v podstatě jedná o učivo prvního stupně základní školy pojímají vesměs jako ponižování, dost těžce to nesou, stěžují si na moji nezřízenou náročnost a já to pak mám v posudku.
M-5-1-03
Co znamenají čárky na ose? Jsou různě vzdálené. Pokud rámeček 5 značit 852011, proč šipka ukazuje před polovinu úseku?
M-5-3-01
ad 2: mohl by to být i kosodélník - chybí údaj o kolmosti sousedních stran.
Mohou žáci při testech používat tabulky, kalkulačky, mohou si psát výpočty na papír?
Děkuji, učitel matematiky ZŠ
Mohou žáci při testech používat tabulky, kalkulačky, mohou si psát výpočty na papír?
Děkuji, učitel matematiky ZŠ
Okomentovat