Josef Soukal, Vladimír Stanzel: Další pokus jak „oddělat‟ novou maturitu aneb Oldřich Botlík si něco myslí

Vzhledem k nynější intenzivní kampani Oldřicha Botlíka namířené proti „nové“ maturitě považujeme za nezbytné uvést do patřičných relací alespoň část jeho tvrzení a Botlíkovy snahy jako celek. Náš komentář musel být vystavěn na řadě citací, proto přinášíme celý materiál v příloze a zde uvádíme pouze stručné shrnutí, včetně úvahy o možných pohnutkách „antimaturitního“ aktivisty.

Zdeněk Sotolář: Jak naloží bulvár s maturitními daty?

Kdykoliv čeští žáci zaznamenali úspěch, našli se experti, kteří ihned zpochybnili přínos školy. Naopak za každý neúspěch nese odpovědnost samozřejmě škola. Negativní zpráva přitahuje pozornost. To bulvární novináři dobře vědí.

Luděk Šnirch: O smysluplnosti ústní zkoušky z Českého jazyka a literatury

Děkuji za nádherný a pravdivý článek češtináři panu Lukášovi. Protože jak vyplývá z různých diskusí, většina diskutujících neví, jak ústní zkouška z Českého jazyka a literatury probíhá a naivně si myslí, že student 15 minut volně hovoří o knize, uvádím závaznou strukturu ústní zkoušky z Českého jazyka a literatury v délce 15 minut.

Jiří Lukáš: Několik slov o smysluplnosti a epizeuxi

Jarní státní maturity jsou u konce. Všechno proběhlo, jak mělo – podle pravidel. Všechno dopadlo, jak mělo – podle očekávání. Propadlíků je tak akorát. Navíc podle slov ministryně školství Kateřiny Valachové je „letošní úspěšná maturita signálem, že jsme si dokázali zvyknout na její centrální zadávání“. Jestli je státní maturita pro vzdělávání přínosná, nevíme. Ale zvykli jsme si. O smysluplnosti toho, na co si zvykneme, pak už příliš nepřemýšlíme. Někdy bychom ale měli. Člověk je přece tvor, který hledá smysl.

Luděk Šnirch: Opravdu je nutné rychle bez přemýšlení v souvislostech odpovídat?

Napsal jsem panu Štefflovi e-mail a on jej s mým souhlasem zveřejnil na svém blogu.

Přečetl jsem si zajímavou diskusi:

Jiří B. Janeček
"Cílem maturity je Gaussova křivka práce ve stresu? Co to proboha ověřuje?"
Řekl bych, že hodnotu člověka pro trh práce v 21. století.

Za názor děkuji.

Ondřej Šteffl: Je na čase státní maturitu zrušit

Role maturity ve společnosti se úplně změnila. Může se nám to nelíbit, můžeme proti tomu i bojovat, ale tak to dnes prostě je. Uvažovat o státní maturitě podle principu: když jsem to uměl já, mají to umět i ostatní, to nemůže přinést nic dobrého.

Zdeněk Sotolář: Kariérní neřád podle ministryně Valachové

„Cílem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy je zavést kariérní systém, který podpoří celoživotní profesní rozvoj učitelů a propojí ho se systémem odměňování,“ hrdě hlásá záložka Priority na webu MŠMT.

Ondřej Šteffl: Je Epizeuxis k něčemu dobrá?

Otázka 28 v letošním maturitním testu z českého jazyka a literatury zněla: "Vypište z výchozího textu (František Halas: Zpěv úzkosti) jeden verš, v němž se vyskytuje epizeuxis".

Tajný učitel: Několik poznámek k nové maturitě

Každým rokem, už od dob zavedení maturitní zkoušky někdy před sto padesáti lety, debatují učitelé, výzkumníci a politici o její podobě a smyslu. Není tomu jinak ani dnes, zejména od té doby, kdy byla v roce 2011 zavedena tzv. nová maturita. Jako důvody pro změnu původní zkoušky v gesci škol ve zkoušku centrálně vytvořenou a hodnocenou, jsou nejčastěji uváděny nízká objektivita, validita a reliabilita starého modelu maturit. Stará maturita skýtala prostor pro podvádění žáků (a učitelů), umožňovala neobjektivní hodnocení žáků jejich učiteli, což sečteno a podtrženo umožňovalo i slabým žákům získat maturitní vysvědčení, takříkajíc zadarmo.

Český rozhlas: Mají se výsledky státních maturit zveřejňovat na internetu?

Začaly maturity a společně s nimi ožívají i diskuse o tom, jak by se měly změnit. Proti existenci státních maturit se letos žádný velký odpor nekoná a zdá se, že už je všichni berou jako fakt. Jak je to ale s přístupností výsledků? Poslechněte si pořad Duel Českého rozhlasu Plus s Oldřichem Botlíkem a Jiřím Zíkou.

Luděk Šnirch: Přijímací zkoušky z matematiky na střední školy 2016

Řekněme si nejdříve fakta:

1. Na 4leté studijní obory bude dělat příští rok podle novelizovaného školního zákona přijímačky cca 80 000 (odhad) 15letých zájemců včetně učebních oborů s maturitou.
2. U přijímaček nesmí mít kalkulačku ani tabulky, tedy jen hlava a psací potřeby.
3. Na 60 minut je 33 hodnocených otázek v 17 úlohách (některé úlohy mají více hodnocených otázek) – z toho je 5 otázek včetně hodnoceného postupu, 3 otázky jsou rýsovací, 21 otázek je otevřených (nutno formulovat výsledek), 12 uzavřených (tedy se vybírá z 5 možností nebo odpovídá ano-ne).
4. Zadání je na 9 stranách formátu A4.
5. Průměrná úspěšnost byla 39,4 %.

Josef Nekl: Místo argumentů nastupuje reklama

Platit z veřejných peněz inzerci v médiích či televizní reklamu, to už tu bylo mnohokrát. Ještě jsme nezapomněli na aktivitu ministerstva zemědělství s reklamou na české ryby. A výsledek? Téměř nulový. Takto vynaložené peníze považuji za plýtvání, ba až obtěžování našich občanů, kteří jsou všemi možnými reklamami přímo zahlceni.

Zdeněk Sotolář: Pokrytectví expertů, kteří měří dvojím metrem

Expert EDUinu Bob Kartous obhajuje soukromé školy jako užitečnou diverzitu. Je typické, že stejný argument z EDUinu nevypadl také ve prospěch škol praktických.

Tajný učitel: Inkluze jako zástěrka skutečných problémů ve vzdělávacím systému

Senát schválil novelu o inkluzi, se kterou se, jako v trojském koni, svezl danajský dárek povinných centralizovaných přijímacích pohovorů na střední školy s maturitou a povinné centrální maturity z matematiky. Mnoho papíru se popsalo a mnoho vášnivých debat se vedlo o inkluzi. Žalostně málo se toho však napsalo o povinných centralizovaných přijímačkách a povinné matematice u maturit. Přitom lze spekulovat, že v porovnání s inkluzí mají tato dvě opatření mnohem dalekosáhlejší a potenciálně destruktivnější efekt na kvalitu vzdělávání a úroveň vzdělání obecně.

Přečtěte si: Je inkluze nesmysl?

Větu „inkluze je nesmysl“ vyřkla počátkem února v rozhovoru pro Blesk speciální pedagožka Iva Švarcová. Před lety se podílela na vzniku vzdělávacího programu pro děti s lehkým mentálním postižením. Věta je to úderná a líbivá – a nejspíš proto se jí chopila mnohá média. Vysloveně se totiž hodí do nynější emotivní diskuse.

MŠMT: Šest pravdě nepodobných výroků

Na webu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy je od 13. dubna 2016 dokument s polemickým textem ke kampani Blesku. Dokument v PDF zpracovaly vyhledávače, nenalezli jsme ale žádnou informaci o původu a určení textu.

Petr Fiala: Nadáváním se školství nepomůže

Za silnými slovy se obvykle skrývají slabé argumenty. Tak je tomu i v případě komentáře Bohumila Kartouse ve středeční MF DNES. Prý jsem politický zbabělec, protože nechci dát peníze postiženým dětem a myslím si, že inkluze může za nízké platy učitelů. Nic z toho však není pravda.

Otevřený dopis Tomáše Hečka předsedovi ODS Petru Fialovi

"Protože jsem si jist, že Vaše strana svou strategii v oblasti školství staví na racionální analýze, rád bych Vás v této souvislosti požádal o upřesnění zmíněného stanoviska."

Tomáš Janík, Vladimíra Spilková, Michaela Píšová: Standard a kariérní systém učitele: problémy předložené koncepce v širších souvislostech

Přinášíme stále aktuální kritiku návrhu kariérního řádu z roku 2014. Ministerstvo školství v aktuálním návrhu na tehdejší připomínky nereagovalo.

Přečtěte si: Soukromý učitel Daniel Foldyna (39): Inkluze mi přihraje práci, odnesou to ale děti!

„Inkluze nám přinese dobrý byznys. Čím hůř ve školách, tím lépe pro nás,“ říká Daniel Foldyna (39) z Frýdlantu nad Ostravicí, který profesionálně doučuje zaostávající žáky. Přesto by mu prý bylo hanba inkluzi tak, jak ji prosazuje ministryně školství Kateřina Valachová (39, ČSSD), obhajovat.