Koronavirová krize postavila české školy před nečekaný úkol - zajistit distanční vzdělávání. Ukázalo se, že mezi školami jsou obrovské rozdíly, úroveň výuky se lišila jako den a noc. Zároveň se prokázalo, že nutnost používat digitální technologie zvětšuje už tak obrovský vzdělávací handicap dětí z chudších rodin. Jak si školy vedly? Co fungovalo a co ne? Obstálo metodicky ministerstvo školství? Jaké jsou sociální a ekonomické náklady přerušení "normální" výuky? A hlavně - máme mít od vzdělávání na dálku očekávání i do budoucna v dobách nekrizových a investovat jako společnost více peněz a úsilí?
O těchto a dalších otázkách budou diskutovat Daniel Prokop, zakladatel PAQ Research a vedoucí expertní skupiny Aspen Institute CE, Daniel Münich, ředitel think-tanku IDEA při CERGE-EI, ministr školství Robert Plaga, ředitelka ZŠ Neštěmická, Ústí nad Labem Marie Čápová a Ondřej Zapletal, ředitel nadace České spořitelny.
Debata, kterou pořádají Hospodářské noviny a Aspen Institute, proběhne od 14:00. Moderuje Petr Honzejk.
Otázky můžete vložit zde
Online debata 28.5.: Co nám řekla koronavirová krize o českém školství? Je náš vzdělávací systém digitálně negramotný?
čtvrtek 28. května 2020
·
Přihlásit se k odběru:
Komentáře k příspěvku (Atom)
1 komentářů:
"Ukázalo se, že mezi školami jsou obrovské rozdíly, úroveň výuky se lišila jako den a noc."
Úroveň výuky se lišila jako den a noc ne mezi školami, ale mezi jednotlivými kantory, ostatně úplně stejně jako za normálních okolností. U škol se lišila tak maximálně organizace výuky.
Okomentovat