Přečtěte si: Účast v letním táboře posiluje u žáků postoj učit se s cílem zvládnutí látky

Podle studie stanfordského psychologa Paula O’Keefe se u  projevují pozitivní účinky pobytu na letním táboře ještě šest měsíců po návratu. Autor a jeho spolupracovníci testovali skupiny žáků osmé, deváté a desáté třídy na konci školního roku, v průběhu letního rozvíjejícího programu a dále po šesti měsících od ukončení letního programu. Výzkumníci sledovali postoj žáků k učení: učí se s cílem zvládnout látku, nebo s cílem získat dobré hodnocení?

Ukázalo se, že účast v letním kurzu posiluje u žáků postoj učit se s cílem zvládnutí látky a že tento postoj přetrvává i po návratu do školy. Školy by si mohly vzít příklad z letních rozvíjejících programů a převzít některé z jejich charakteristik:

1. Podpora kolaborativní práce, snížení role soutěživosti, rozvoj kolegiálního přístupu k ostatním žákům, 
2. podpora autonomního přístupu – žáci si mohou zvolit téma studia a vlastní postupy, 
3. odměna za zdravý risk v uvažování, nejsou tresty za chybné pokusy, 
4. hodnocení snahy a zlepšování a pohled na učení jako proces, nikoli jen výsledek.

Zdroj: MindShift

Výběr ze zpráv, novinek a zajímavostí ve vzdělávání provedlo výzkumné oddělení společnosti Scio.