Přečtěte si: Z policejní ukázky hledání drog se vyklubal ostrý zákrok

„Na jedné střední škole v Benešově zasahovala policie a našla u studentů drogy," zněl anonym, který volal začátkem týdne do redakce.

Video: Debata o formách výuky na Zažij střední jinak #1

Debata byla součástí programu první akce Zažij střední jinak v pražském Skautském institutu, která proběhla 8. dubna 2016. Hosty debaty byli Jana Nováčková, psycholožka, Jakub Stránský, zakladatel projektu Techambition, Tomáš Feřtek, odborný konzultant EDUinu a publicista a Bob Kartous, tiskový mluvčí EDUinu.

Přečtěte si: 20 způsobů využití tabletu ve výuce

Deník The Guardian přináší seznam dvaceti tipů pro učitele na využití tabletů ve výuce. Některé aplikace a funkce jsou placené, jiné lze získat zdarma a všechny jde využít k oživení výuky.

Přečtěte si: „Ne-nesmyslná“ metoda vedení výuky předchází problematickému chování žáků

Lisa Worf popisuje na serveru nprEd novou, tzv. „ne-nesmyslnou“ metodu, díky které mohou učitelé předcházet nežádoucímu chování žáků ve třídách. Metodu vyvinula bývalá ředitelka americké školy Druid Hills Kristyn Klei Borrero, která nyní pracuje v Centru pro transformativní výcvik učitelů spolupracující od roku 2009 s více než 250 školami a se žáky z převážně nízkopříjmových rodin.

Kudy vede cesta: Role a uplatnění sociálního pedagoga na základních a středních školách

Česká základní a střední škola plní především funkci vzdělávací, ta socializační zůstává v pozadí. Přitom potřeba, aby škola plnila svou roli i v této oblasti, je enormní a bude dále narůstat. To souvisí s tím, jak se budou prohlubovat sociální a ekonomické rozdíly ve společnosti a tím i mezi dětmi, zvyšovat počty dětí cizinců a dětí znevýhodněných, integrovaných ve školách hlavního proudu. Také slábne výchovná role rodiny, čímž se děti ocitají v hodnotovém vakuu. Podle některých výzkumů je až 40 % žáků objektem šikany a školy s tímto jevem neumějí systémově pracovat. Výchovní poradci a metodici prevence mají na svou činnost jen zlomek pracovní doby, mnoho z nich nemá pro svou práci patřičnou odbornost. Jen na 250 z 3878 ZŠ hlavního proudu (6,6 %) působí školní psycholog.