Comments on Česká škola: Miloš Čermák: Spolčení pohodlných hlupců ... aneb ...

Jestli ta stříška je znak pro mocninu, tak (x+3)/-...

2010-02-05T07:52:21.388+01:00

Jestli ta stříška je znak pro mocninu, tak (x+3)/-2
Sestry matematiku opravdu nepotřebují - potřebují ty počty, o kterých jsme se bavili, konkrétně jejich určité části :-))

Jo, 17. listopadu... a co takhle VŘSR, ta byla kdy a ve které zemi? (skutečná otázka, na kterou studenti nedokázali odpovědět)

ČJ:
Mě příšerně odpozují ty dané seznamy četby. Naše češtinářka kdysi řešila povinnou četbu tak, že z daného období jsme museli přečíst alespoň 2 libovolné knihy od libovolného autora. Jinak jsme mohli číst, co jsme chtěli. Jednou jsem dostala befelem referát z Faulknera (to abych si, coby nadějná studentka, porád nekazila vkus tím sci-fi - to, že jsem byla jediná studentka široko daleko, která skutečně přečetla Ílias a Odysseu, Kalevalu a kde co podobného, už nehrálo roli) - osypávám se při té vzpomínce ještě teď a od té doby mě ani VŠ studium nedonutilo dotknout se ho byť jen koncem deštníku.

Mě matematika víceméně bavila, protože to bylo jako luštění rébusů, prostě intelektuální výzva. A pokud kantor řekl "přijďte si ke mně půjčit sbírku, ať si to procvičíte", tak jsem šla a procvičovala. Jenomže "procvičovat" - nedejbože dokonce "nadrilovat" - je v současné době na seznamu zakázaných činností, že? Jenomže ono to bez toho nejde - viz spolužačka, která za mnou kdysi přišla jak k orákulu
(dva dny před závěrečným testem), abych jí vysvětlila goniometrické rovnice. Jenže jak jí to mám vysvětlit, když po x spočítaných příkladech prostě kouknu (tehdy, teď už asi ne) a vidím, že tady a tady se to takhle rozloží, je tam vzorec, a takhle se to pak vykrátí, a ona naprosto netuší, jak jsem na to přišla?

orgány:
Mám problém hlavně s jejich písemným vyjadřováním - pravidelně mám pocit, že je to čínsky, poněvadž nerozumím ani slovu. Ze zoufalství jsem jednou otevřela odkaz v angličtině na standardy učitele v Británii a nestačila se divit, jak se to dá napsat jednoduše a srozumitelně.

Ano, normativ je určitě problém. U nás si můžeme dovolit studenty vyhazovat, protože jsme velká škola a prostředků je dost. Na malých školách si to neumím představit.

A děkuji za opravdu příjemnou diskusi.

opravte mě, pokud se mýlím - není vytýkání a kráce...

2010-02-04T21:58:16.660+01:00

opravte mě, pokud se mýlím - není vytýkání a krácení učivo základní školy?
No právě že je. I když (x^2 + 3x)/-2x už zavání spíše střední školou.
Ale třeba trojčlenka nebo procenta jsou taky učivo ZŠ.
A zkuste se ve svém okolí zeptat, jaká bude cena zboží, když z 250 Kč klesne cena o 4 %.
Nedejbože, aby mi pak zdravotní sestra, která, dle mínění některých, také matematiku nepotřebuje, měla připravit 2 % jodovou tinkturu na dezinfekci. :-)

S bitvou u Kann jsem nejspíš opravdu optimista. Napadla mne, protože jsem se o ní před pár dny bavil se synátorem (Kvarta 8G). Bitva u Stalingradu... - Když si vzpomenu, jak jsem se ptal 17. listopadu, co že je to za svátek... No, nechme toho.

Když už se tak bavíme, (a je to po čase příjemná diskuse):
Souhlasím, že nadirigovaná zkouška opravdu nic neřeší. Stejně jako třeba maturita z ČJ nikoho reálně nepřinutí, aby podstatná díla opravdu přečetl, natož pochopil.

Prozatím náš vzdělávací systém dožívá ze své vnitřní podstaty. Vždycky záleželo hlavně na učiteli. Všimněte si, že (většinou) nemají matematiku rádi ti, kteří ji třeba jednak nechápali, ale jednak měli, řekněme, smůlu na kantora. A naopak.
Jenže množství učitelů a středoškolských profesorů "staré školy" se rapidně zmenšuje...

Jistí orgáni budou chtít demonstrovat činnost vždycky.
Státní maturity, ŠVP, plná ústa všemožných výchov a genderů, to všechno situaci pouze zhoršuje. Proto pěním při každém náznaku další pitominy.
Bohužel prozatím vedou kroky orgánů přímou cestou do ...(doplňte dle libosti). Kdyby tam šli sami, bylo by to fajn. Jenže oni nás tam ženou všechny a po každém, kdo by chtěl jinudy, se rovnou střílí. (Jak u toho Stalingradu. :-))
(A ta Pedagogická komora furt ne a ne se ustavit.)

P.S.: Léta tvrdím, že základním průšvihem je systém financování založený na normativu na žáka.
To je, dle mého, mnohem kardinálnější příčina většiny problémů, nežli jakákoliv změna výuky, koncepce či reformy.

P.P.S.:**** Tenhle nový systém je pro diskuse naprosto nevhodný :(((
Náš "portál" by s Vámi určitě nesouhlasil. A ostatních se raději ptát ani nebudem. :-)

Když už je v titulku "Spolčení pohodlných hlupců (...

2010-02-04T20:11:49.800+01:00

Když už je v titulku "Spolčení pohodlných hlupců (a hlupaček)" ...
Dozvěděl jsem se z televizních novin, že ten poslanecký ksindl, opakuji ksindl, aby nebylo mýlky, připravil chudáky invalidy a chudačky invalidky o nemalé peníze.
Zdá se, že ani vysokoškolské tituly, natož pak maturita, a jedno jestli z matematiky, není člověku a člověčici k ničemu, je-li pablbem či pablbkou.
Měli/y by to doplatit ze svého. Čert i čertice je vem.

Ehm... s bitvou u Kann jste značný optimista. Vím ...

2010-02-04T19:11:58.037+01:00

Ehm... s bitvou u Kann jste značný optimista. Vím o případu, kdy vysokoškolačka matně tušila, že bitva o Stalingrad byla "někdy za války", kdo a proč v ní bojoval, ji nezajímalo, jelikož se to stalo předtím, než se narodila.

matematika x počty
Ano. V tomto pojetí se snadno stanoví nějaké minimum pro střední školy a osoba, která nemá v hlavě seno, takový test hravě složí bez velké přípravy a bude se moci soustředit na předměty, které se mu budou hodit pro další specializaci.

zrušení povinné zkoušky matematickou gramotnost zhorší. Přesněji, už ji zhoršilo
Asi už vám rozumím. Obávám se ale, že shora nařízená zkouška je řešení jen tak na oko, aby jisté orgány mohly vykázat činnost - změna výuky by byla daleko efektivnější, a samozřejmě náročnější na zavedení.

zlomky:
opravte mě, pokud se mýlím - není vytýkání a krácení učivo základní školy? (nehledě na to, že manipulace se zlomky mi vždycky přišly celkem primitivní, největší problém byl, aby člověk někdo něco špatně neopsal.)

**** Tenhle nový systém je pro diskuse naprosto nevhodný :(((

Ygrain: Myslím, že jsme v mnohem větší shodě, nežl...

2010-02-04T18:38:54.378+01:00

Ygrain:
Myslím, že jsme v mnohem větší shodě, nežli by se mohlo zdát.

Ad dějepis a spol.
Všeobecné vzdělání je všeobecné vzdělání, ale od toho tady máme gymnázia. Dozajista není nijak skvělé, když se vysokoškolák s vážnou tváří zeptá, zda v bitvě u Kann vyhrál Napoleon nebo Alexandr Veliký. Přesto se nemohu zbavit pocitu, že v matematice jde o trochu víc...

Ale to není podstatné. Já už dnes rozlišuji středoškolské "počty" a matematiku. Povinnost zvládnout "počty" považuji pro každého vysokoškoláka za neoddiskutovatelnou, stejně jako třeba vyjmenovaná slova. K ověření znalostí by stačily nějaké ty testy či low-level písemná práce.
"Matematiku" ať se opravdu učí a také z ní maturují jen ti, kdo ji budou potřebovat. Pak ovšem bez milosti (také) ústní zkouška, protože už jen ze způsobu, jakým začne žák odpovídat, poznám, zda úkolu rozumí.
A bez porozumění, pochopení logiky a použití tohoto "nástroje" nelze VŠ matematiku solidně zvládnout.
(Zatím se ještě nebojím vlézt do výtahu - navrhovali jej lidé, kteří promovali tenkrát, když studium ještě bylo studium a vysoká škola byla opravdu vysoká škola.)

takže je snaha spíš nepouštět k maturitě
Fintu s nepřipuštěním k maturitě dnes používají skoro všechny školy. Ve skutečnosti je to optický klam.
Každého zajímá, kolik lidí "vyhodili" od maturit. A když je jich víc nežli dva ze třídy, pak jsou samozřejmě za blbce ti učitelé. Nikdo neřeší, kolik žáků nebylo k maturitě připuštěno, navíc dotyční se tím obvykle nechlubí.
No a po složení reparátu a uzavření klasifikace pak "v tichosti" 99 hlupáků ze sta stejně tu maturitu "dostane" na podzim.
Takže jde v podstatě jen o "divadýlko" pro veřejnost.

Opravdu nejsem přesvědčena, že ho ta zkouška přivede k pochopení (k naučení snad občas ano)
Souhlas. Ale já to tak myslel. Zdůrazňuji: ...že se základy matematiky alespoň jednou za život pokusí pochopit a naučit.

jen trvám na svém názoru, že zavedení povinné zkoušky matematickou gramotnost nezvýší.
A já s Vámi zcela souhlasím.
Jen tvrdím, že pokud se v systému něco nezmění, pak zrušení povinné zkoušky matematickou gramotnost zhorší. Přesněji, už ji zhoršilo.

A co proboha nechápou na zlomcích?
Měl jsem na mysli výrazy se zlomky, ale je to jedno. Neumí vytýkat, neumí krátit, společný jmenovatel považují za cituji: "něco, jakože mají věci stejný název, ne?".
Logicky pak nemohou ani vydělit dvě komplexní čísla, o diferenciálních rovnicích ani nemluvě.

Doporučuji blog: http://martisek.blog.denik.cz/

Od třetího ročníku? To máte mimořádně zodpovědné s...

2010-02-04T16:36:08.665+01:00

Od třetího ročníku? To máte mimořádně zodpovědné studenty :-) U nás tedy probíhá výuka ještě celé první pololetí čtvrťáku celkem normálně - ti naši totiž zcela rovnostářsky kašlou na všechny předměty zhruba stejně a míra nekašlání nezávisí na tom, z čeho budou maturovat, ale jak moc po nich člověk šlape.

Naprosto se shodneme, že kterýkoli vysokoškolák by měl mít přehled o základních pojmech - a nejen v matematice. Kvůli tomu ale ještě nemusí maturovat z dějepisu, zeměpisu, chemie, dějin umění...

Nepřesvědčím, neumím řídit :-)

Hodinku si po ránu zacvičit by mě taky nezabilo, spíš naopak, ale stejně jsem ráda, že mě k tomu nikdo nenutí :-))

Důležité ale je, že se základy matematiky, (protože nic jinéhu už se dnes téměř neučí) alespoň jednou za život pokusí pochopit a naučit. Opravdu nejsem přesvědčena, že ho ta zkouška přivede k pochopení (k naučení snad občas ano)

Já se tedy u maturit nestresuju, co přese mě projde k maturitě, je schopno odmaturovat. Co se týká vyhazování - s náborem žáků, alespoň u nás, nijak nesouvisí. Masivní vyhazování ale vypadá trapně a navíc to stojí komisi zbytečně čas, takže je snaha spíš nepouštět k maturitě.

Nechci v matematice ustupovat, jen trvám na svém názoru, že zavedení povinné zkoušky matematickou gramotnost nezvýší. Je třeba zvýšit úroveň výuky a hlavně nároky, které šly příšerně dolů a stěžují si na to všichni ve vysokém i středním školství, koho znám.

Zlomky? A co proboha nechápou na zlomcích?

Ygrain: ... rozborů po stránce ... syntaktické, ....

2010-02-04T14:42:35.279+01:00

Ygrain:
... rozborů po stránce ... syntaktické, ...
... Jestli jsem používala logiku formální nebo jinou, to opravdu nevím, ale šlo mi to celkem dobře.

Aha. Takže vtip je v tom, že Vám jen tenkrát zapomněli říci, že i tohle je matematika. ;-)

Pro mnoho dnešních studentů od třetího ročníku nematuritní předměty přestávají existovat. Já vím, že chyba je jinde, ale za současného stavu školství trvám na tom, že gymnázium, byť jazykové či humanitní má být přípravou na vysokou školu.
Odmítám diskutovat o tom, jestli lingvista, filosof anebo archeolog potřebuje znát trojčlenku, procenta, elementární statistiku či funkci sinus. Pokud se chce označit jako vysokoškolák, tak nemá právo být v základních pojmech za blbce. Stejně tak i technik či programátor má být schopen napsat větu, která má hlavu a patu, shodu podmětu s přísudkem atd.

Souhlasím, že čtyřletá výuka a praxe je podstatnější nežli jedna zkouška. Ale zkoušky k životu patří.
Zkusíte přesvědčit třeba komisaře v autoškole, že jindy odbočujete správně?

Student SPŠ, který pokračuje na medicíně si zřejmě před 4 lety špatně zvolil střední školu. To se stává. Předpokládám ale, že na lékařské ani filosofické fakultě se přijímačky z matematiky nedělají.

No tak odmaturuje z matematiky na čtverku. Bude se ho na to někdy někdo ptát? Bude snad mít celoživotní trauma? Důležité ale je, že se základy matematiky, (protože nic jinéhu už se dnes téměř neučí) alespoň jednou za život pokusí pochopit a naučit. Třeba pak jednou tomu bude rád.

Nezkoušejte na mne úvahy o zbytečném stresování studentů. Většina těch dnešních je v takovém klídku, že jediný, kdo se u maturit stresuje je zkoušející. Hlavně když si klade otázku: "Proboha, i tohohle mám pustit? Ale musím, protože jinak příští rok nenaberem žáky a první, kdo bude na odstřel je jasně kantor, který nejvíc vyhazoval u maturit."

Pravděpodobně i ten Vámi zmiňovaný student, který nebyl schopen spočítat obsah trojúhelníku či čeho, tu maturitu na podzim nakonec dostal.

Pokud na technické VŠ zřizují doplňkový seminář pro prváky na téma výrazy se zlomky, tak kam ještě chcete s úrovní vzdělání v matematice ustoupit? Na malou násobilku?

Přesto, pokud jde někdo studovat SPŠ elektro,stave...

2010-02-04T11:42:42.739+01:00

Přesto, pokud jde někdo studovat SPŠ elektro,stavební, strojní, ...., gymnázium, tak by měl skládat maturitu z matematiky. Všichni víme, jak vypadá výuka a jak praxe. Matematika prostě nelze okecat jako cokoliv jiného. Nechtěl bych se dožít začátků a konců jako v Polsku, kdy stavební inženýři tak dobře počítali, až se se při stavbě dálnice minuli o 5 km.

...rovinných obrazců, pardon...

2010-02-03T18:34:48.023+01:00

...rovinných obrazců, pardon...

poste.restante: obávám se, že matematické zpracová...

2010-02-03T16:28:11.965+01:00

poste.restante:
obávám se, že matematické zpracování foném nás při studiu zcela minulo. Zato jsme se dočkali velmi podrobných rozborů jazyka po stránce fonetické a fonologické, morfologické a sytaktické, z hlediska stavu minulého i současného, téměř i budoucího, a značného kvanta informací o kultuře a literatuře, jakož i způsobech, jak se poprat s analýzou jednoho či druhého. Ano, a Chomsky tam byl taky. Okrajově, já se lingvistikou jako takovou příliš nezabývala, spíš analýzou textů a překladem. Jestli jsem používala logiku formální nebo jinou, to opravdu nevím, ale šlo mi to celkem dobře. Středoškolská matematika mi šla taky dobře. Na manipulaci s číslíčky a písmenky jsem byla fakt dobrá, nebyla rovnice, kterou bych nedokázala vyřešit - jenže taky (skoro) nebyla rovnice, kterou bych dokázala podle textu sestavit. A obávám se, že žádná zkouška by na tom nic nezměnila. Není mi to dáno, stejně jako mi není dáno zazpívat dvakrát tutéž písničku ve stejné tónině. I proto jsem skeptická k maturitě z matematiky jako záruky, že by byl dotyčný schopen matematicky myslet.

Jazykově zaměřená gymnázia by také měla maturovat z matematiky? A co se týká SPŠ - na jedné učím. Absolventů, kteří dál pokračovali na škole netechnického směru, není zrovna málo. Jeden dokonce na medicíně. Obávám se, že vaše srovnání s anatomií poněkud kulhá.

Mimochodem, před pár lety jsem nevěřícně sledovala, jak student vyletí od maturity na obsazích a obvodech rovinných těles - to bych dala dohromady ještě teď, a to jsem z matematiky nematurovala. Nadále tedy tvrdím, že pořádné čtyřleté studium předmětu garantuje rozhodně víc než zkouška samotná.

Já vím, že je to mimo, ale ono se to vnucuje: ˇBře...

2010-02-03T07:30:57.695+01:00

Já vím, že je to mimo, ale ono se to vnucuje:
ˇBřezen, za kamna vlesem";-)
K tématu:
Na to, že maturita je v zákoně od roku 2004, měla být od roku 2008 a nejspíše bude nejdříve v roce 2012 (kterým stejně, podle některých, skončí svět;-)), tak je to v podstatě úplně jedno.

Děkuji. Když on pan režisér Vladimír Svitáček měl ...

2010-02-03T01:42:48.240+01:00

Děkuji. Když on pan režisér Vladimír Svitáček měl takové poměrně výrazné sykavky. A to mne smátlo.

Pane kolego, šlo mi pouze o Vámi tučně vyvedená da...

2010-02-02T22:35:56.345+01:00

Pane kolego, šlo mi pouze o Vámi tučně vyvedená dadská nepravidelná slovesa. Při pohledu na ně mě napadlo - kam jsem to zase vlesl.. :-)

Protože si už nepamatuji, co jsem psal na začátku ...

2010-02-02T22:10:57.105+01:00

Protože si už nepamatuji, co jsem psal na začátku předchozího textu, mohu přistoupit k nahrazení prapodivného slova "poněrně" možná vhodnějším "celkem".
Konec textu si však stále udržuji v paměti, takže zatím nemohu složit.

Pokud by v tak dlouhém, stylisticky náročném textu...

2010-02-02T22:04:23.577+01:00

Pokud by v tak dlouhém, stylisticky náročném textu byla pouze jediná chyba, dovolím si tvrdit, že je to při mojí diagnostikované jazykové tuposti poněrně velký úspěch.
Trpím poměrně vzácnou poruchou schopností přečíst a opravit svůj vlastní text po dobu, po kterou si jej pamatuji. Prognóza je nadějná v tom, že časem se tato doba bude zkracovat takovou měrou, že mi pak nezbude než přiznat, že mám prachobyčejné potíže z českým pravopisem.
Řekl bych, že mi chybí čárka mezi větami v prvním souvětí (nejde o to, kdo). Nebo se milým?

Nemáte tam chybu, pane kolego Blaho?

2010-02-02T18:49:42.123+01:00

Nemáte tam chybu, pane kolego Blaho?

Snad ani nejde o to kdo, co, kdy a k čemu potřebuj...

2010-02-02T17:44:43.763+01:00

Snad ani nejde o to kdo, co, kdy a k čemu potřebuje, ale komu, co, kdy a jak v hlavě funguje.
To, že dovednost něco dobře spočítat není obecně přijímána jako podstatná, pak vede k naší státně rozpočtové taškařici.

Nakonec se dostaneme k tomu, že jediné, co má ve škole smysl učit, je obsah dadských nepravidelných sloves a to
vlésti komu na co a vlésti komu kam.

Ygrain: Pak je ovšem otázka, co je podstatou takov...

2010-02-02T17:07:19.211+01:00

Ygrain:
Pak je ovšem otázka, co je podstatou takového VŠ studia.
Jakožto absolvent IT jsem se dozvěděl, že doposud používaná klasifikace formálních jazyků jest dílem Noama Chomského, takto lingvisty. Taky jsem pochopil, že při zápisu a matematickém zpracování foném se diferenciální rovnice docela hodí. Formální logika při obsahové analýze textu také.
Ale to berte jen jako přátelské pošťouchnutí technika, který je současně humanitního zaměření.

V podstatě už jsem řekl.
Nechť příslušné fakulty deklarují, že pro jejich absolventy může matematika skončit Pythagorovou větou a já s tím nemám navenek problém.
(Co si budu myslet vnitřně, je moje věc.)

Rozhodně nemíním vnucovat matematiku někomu, kdo stejně nikdy nepochopí, k čemu tento nástroj je.
Ale SOŠ, SPŠ nebo gymnázia bez maturity z matematiky? To už rovnou lékaři bez anatomie, ne?

poste restante: jako absolventka dvou lingvistick...

2010-02-02T15:18:25.284+01:00

poste restante:
jako absolventka dvou lingvistických oborů vám můžu místopřísežně potvrdit, že za celou dobu studia jsem nepotkala nic, co by jen vzdáleně připomínalo cokoli náročnějšího než prosté sčítání/odčítání, takže si do seznamu přidejte ještě většinu oborů FF.

Ygrain: Já s Vámi souhlasím, pokud vycházím ze sou...

2010-02-02T14:48:11.162+01:00

Ygrain:
Já s Vámi souhlasím, pokud vycházím ze současného stavu věcí - tedy:
1. Dnešní maturita neznamená a negarantuje vůbec nic, natož znalosti.
2. Ani současný návrh státních maturit na bodu 1. nic nezmění. - Stačí se podívat na zadání, která už byla publikována či testována v dřívějších sondách.
3. Za tohoto stavu věcí vysoké školy, kterým záleží na slově "vysoké" v jejich názvu, nejsou ochotny při svých přijímacích řízeních státní maturity nijak zohledňovat - no bodejť.
Uvažovaly by o zohlednění vyšší, náročnější maturity, pokud bude obsahovat matematiku.
4. Dokud nedojde ke změně v bodu 3. jen málokterý student, kromě nadšenců, si zvolí náročnější maturitu. - Proč by to dělal. Nadře se víc a papír dostane stejný. Volný čas může raději věnovat přípravě k přijímačkám, či oblíbeným testům scio.
5. Jen úzký okruh vysokých škol nepotřebuje ani středoškolskou matematiku = funkce, lin. algebra, statistika, kombinatorika, statistika a očichání derivací na konci 4. ročníku.
O kterých školách se to bavíme? - JAMU, DAMU, FAMU, teologie?
Ani ten sociolog či lingvista se bez základů středoškolské matematiky neobejde.

Klidně změňme státní maturity na závěrečné testy, a la USA. Možná by to bylo užitečnější, nežli tyto nekonečné diskuse.

Za kardinální problém ale považuji systém normativního financování. Dokud ten se nezmění, vše ostatní jsou jen hrátky.

2. února 2010 9:27 Jen jsem shrnul stav - ostatně...

2010-02-02T12:54:02.316+01:00

2. února 2010 9:27

Jen jsem shrnul stav - ostatně oni ani někteří vysokoškoláci procenta neznají. Vím, o čem píši. Je to ostuda.
Tedy - pokud studuji SPŠ strojní, elektro, stavební,..gymnázium, potom maturita z matematiky se stává 100% nutností !

Točíte se stále v kruhu Ygrain. Rovněž vámi navrho...

2010-02-02T12:12:22.131+01:00

Točíte se stále v kruhu Ygrain. Rovněž vámi navrhovaný "připouštěcí test", což ovšem není nic jiného, než postup do vyššího ročníku, naráží na peníze, které je nezbytné zachovat i pro osoby se zásadními neznalostmi v kterémkoli předmětu a nechat je tudíž dolézt do čtvrtého ročníku...

Nemohu si pomoci, ale opravdu jedinou zárukou, že ...

2010-02-02T11:50:10.525+01:00

Nemohu si pomoci, ale opravdu jedinou zárukou, že studenti budou matematiku ovládat, je dobrý a náročný učitel - takový, který je donutí šlapat, ať už maturují nebo ne, a schopný nasázet pětky třeba polovině třídy, když to bude situace vyžadovat, bez toho, aby byl volán na kobereček, že si škola nemůže dovolit ztrácet žáky. - Čímž se opět dostáváme k základnímu problému našeho školství, že. K penězům. Protože dobří učitelé v tom počtu, jaký je třeba, na stromech nerostou.

Osobně bych se také přimlouvala za co nejvolnější model - koneckonců, vděčím mu za možnost maturity z ČJ, AJ, RJ a dějepisu po absolvování přírodovědné větve gymnázia :-) - jsem typickým příkladem, že člověk po základní škole opravdu nemá přehled, co vlastně bude dělat. Nechť si vysoké školy stanoví požadavky, které předměty jsou pro uchazeče o studium závazné, protože takhle technici matematice stejně neutečou a netechnici se budou moci věnovat jinému zaměření. A trvá-li někdo na testování minima znalostí, pak jsem spíš pro něco jako "připouštěcí test", klidně i z více předmětů - ovšem takovým "připouštěním" by měl být sám o sobě postup do vyšších ročníků, protože osoba se zásadními neznalostmi v kterémkoli předmětu, maturitním nebo ne, prostě nemá co dolézt do čtvrtého ročníku.

Žvaníte nesmysly

2010-02-02T09:27:02.485+01:00

Žvaníte nesmysly

Takové množství hlupců, kteří si nedokáží spočítat...

2010-02-02T07:59:19.271+01:00

Takové množství hlupců, kteří si nedokáží spočítat ani výplatu, natož nákup, přibývá astronomickou rychlostí.Je zajimavé, že je mezi nimi vysoké procento maturantů. Neumí procenta, trojčlenku, algebraické výrazy - neumí nic. Je tedy nutné tomu udělat přítrž ! Matematika u matury - gymnázia a SPŠ povinně. Učební obory s maturitou zrušit úplně.