České a slovenské pobočky společnosti Microsoft letos pořádají ve spolupráci s dalšími partnery první česko-slovenskou školu moderních učitelů. Jedná se o akci vytvořenou v rámci programu Microsoft Partneři ve vzdělávání.
Příspěvek komentuje ověřování Návrhu alternativní verze vzdělávacího oboru dějepis v RVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia (didaktická inovace dějepisného kurikula) na Gymnáziu Hladnov v Ostravě. Vzhledem k tomu, že ověřování dosud proběhlo v prvním ročníku a dále bude probíhat v navazujících ročnících, nabízí konkrétní výsledky a doporučení jak v oblasti didakticko-metodické, tak teoretické. Cílem ověřování by mělo být nabídnutí validní a realizovatelné alternativy k současnému pojetí dějepisného vzdělávání na gymnáziích.
Ve svém textu uveřejněném na serveru Česká škola vznáší pardubický krajský zastupitel pan Karamazov řadu překvapivých otázek a tvrzení týkajících se přijímacích zkoušek, které pro střední školy v Pardubickém kraji letos realizovala společnost Scio.
Předkládaný materiál čj. 16 353/2011-26 je zpracován z resortních statistických výkazů P1-04 a podává ucelenou informaci o výsledcích dosažených v oblasti mzdové regulace za školy a školská zařízení zřizovaná územními samosprávnými celky, jejichž zaměstnanci jsou odměňováni z veřejných zdrojů podle § 109 odst. 3 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů.
Současná česká škola získala v posledních měsících mnoho nových charakteristik. Česká škola má nevychované žáky, nevzdělané, nečtoucí atd. Obecná nespokojenost se stavem českých škol se pevně usadila v přesvědčení odborníků, učitelů, rodičů a také obecného lidu. Jedna z charakteristik je zatím všemi nespokojenými opomíjená. Jde o konstatování, že česká škola je také nudná a své žáky nudí. Předpokládám, že taková škola nudí také učitele a ani pro rodiče není z nejzajímavějších. Proč vyžaduje obezřetnost vpustit mezi výčet kritických jevů českého školství nudu? Je to tím, že škola by měla být místem sebezáporu a přemáhání?
Chce stát pomocí školství produkovat občany schopné přežít bez státní
berličky přerozdělování? Dnešní systém státních maturit bude produkovat
pouze prefabrikované maturanty se stejnými znalostmi o dvaceti knihách
klasické literatury a schopnosti napsat krátký sloh v angličtině. Možná.
Je to tak správně?
Sbírka toho nejlepšího, co se můžete o Wordu 2007/2010 v češtině dozvědět
Kulatý stůl s Prof. Dr. JUDr. Karlem Eliášem, klíčovou osobností přípravy zásadní normy občanského práva – budoucího Občanského zákoníku (dále jen OZ), se konal v pondělí 18. července 2011 v Evropském domě v Praze. Diskuse se účastnily téměř čtyři desítky zástupců neziskových organizací pracujících v oblasti výchovy dětí a mládeže, životního prostředí, sociálních služeb a dalších spolků, také zástupci ministerstev, několik senátorů a poslanců či jejich asistentů. Živě se debatovalo o statutu veřejně prospěšných organizací (dále jen VPO) a o spolkovém právu v navrhovaném Občanském zákoníku. Kulatý stůl pořádala Česká rada dětí a mládeže v rámci Evropského roku dobrovolnictví 2011, který si klade za cíl vytvořit dobré podmínky pro činnost dobrovolníků.
Předchozí blog Zase ten Bátora v kostce zdůvodňoval, proč je angažmá tohoto pána na ministerstvu školství krokem směřujícím proti vyřešení jednoho z nejdůležitějších úkolů, před nímž tento úřad v současnosti stojí. Tím úkolem, který vyplývá ze školského zákona i z dalších norem, je zajištění rovného přístupu ke vzdělání pro všechny děti.
„Závěrem nám ještě dovolte, abychom Vám z celého srdce poděkovali za to, s jakou nesmlouvavostí a vervou jste se zastal našeho předsedy Ladislava Bátory hned na začátku nenávistné kampaně, kterou proti němu od letošního února vedla a dále vedou bezmála všechna média a mnozí politici. Nebýt Vašeho jednoznačného zastání, bývala by ona kampaň byla jistě ještě brutálnější a pro něj pravděpodobně skutečně zničující…“. Právě tak končí blahopřání k sedmdesátinám Václava Klause od zakladatelů občanského sdružení Akce D.O.S.T., které prezident přijal počátkem července na Pražském hradě. Ladislav Bátora, jeden z účastníků setkání trvajícího bezmála půldruhé hodiny, se následující týden stal ředitelem personálního odboru ministerstva školství.
Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Josef Dobeš odsuzuje postup některých ředitelů škol, kteří svým učitelům s koncem školního roku dávají na letní prázdniny výpověď, aby jim během této doby nemuseli vyplácet výplatu. Ředitelé tak po náročném školním roce učitelům odpírají nárok na poctivé volno o školních prázdninách. Takovou praxi považuje ministr Dobeš za velmi nemravnou a neetickou.
Logická olympiáda je soutěž založená na logických úlohách, jejichž řešení vyžaduje samostatný a kreativní přístup, pořádaná Mensou České republiky. Nerozhodují zde naučené znalosti, ale schopnost samostatného uvažování a pohotového rozhodování. Logická olympiáda je svým pojetím unikátní soutěží, protože se nejedná se o znalostní soutěž, ale o soutěž rozvíjející především schopnost samostatného logického uvažování.
„Senzační fotografie, vynikající mapy a bezchybný doprovodný text.“Přestože se ekonomika začíná pomalu vzpamatovávat z hospodářské krize, její dopady jsou v hodnotách míry nezaměstnanosti a počtu volných pracovních míst stále patrné. Projevují se například v omezení postupné absorpce vlny čerstvých absolventů škol trhem práce, což vede k tomu, že počty absolventů škol marně hledajících pracovní uplatnění byly i v letošním roce oproti předkrizovým rokům vysoké.
Dílčí zpráva dotazníkového výzkumu „Rizikové faktory školního, zdravotního a sociálního vývoje mládeže“ spadá do mezinárodního výzkumného projektu SAHA (The Social And Health Assessment). Kromě výzkumné činnosti nabízí SAHA i výcvik v oblasti duševního zdraví dětí a mládeže, vědecké poznatky jsou využity při tvorbě politických a preventivních programů. Výzkumná zpráva se zaměřila na analýzu rizikového chování a protektivních faktorů mladistvých z městských oblastí. Soubor respondentů s celkovým počtem 4980 reprezentuje adolescentní populaci v městských oblastech všech krajských měst v ČR. Zkoumané tématické okruhy se týkaly demografických údajů, školy, rodiny, religiozity, vztahu rodiče a dítěte, volného času, výchovy, postojů adolescentů k násilí a drogám, zkoumána byla také škála antisociálního a prosociálního chování, užívání návykových látek a sexuální chování.
Česká vláda na svém zasedání 20. července 2011 rozhodla o tom, že ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy nepřijde ani o korunu z alokace Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Vláda se po diskusi přiklonila k variantě, která znamená, že MŠMT vyčerpá celou alokaci v rámci svých projektů.
Ministerstvo školství včera vyhlásilo novou výzvu v oblasti podpory „Individuálního dalšího vzdělávání“ Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OP VK). Neziskový sektor, školy, občanská sdružení, ale i města a obce si tak mohou rozdělit 100 milionů korun a zvýšit tak motivaci jednotlivců k dalšímu vzdělávání.
Pedagogičtí pracovníci se bouří proti údajné nespravedlnosti v odměňování. Sepsali petici, kterou už podpořilo nejen 26 tisíc lidí, ale i horní komora Parlamentu. Senátoři dnes došli k závěru, že není správné, aby za stejnou práci dostávali lépe zaplaceno vysokoškoláci, než lidé s nižším vzděláním. Právě tento systém zavádí vládní nařízení, platné od začátku letošního roku.
Kniha plná zábavného a zdravého cvičení na míči pro celou rodinu, navíc 50minutové DVD cviků z této knihy!
Cviky určené dětem autorky doplnily informacemi o vývoji v daném věkovém období a o doporučené druhy pohybu.
PaedDr. Hana Janošková i PaedDr. Marta Muchová se kromě dalších sportovních aktivit specializují na cvičení na velkém míči, jsou spoluautorkami několika knih, DVD a videokazet.
Ministerstvo školství chce, aby v následujících čtyřech letech odcházelo do učilišť 30 procent očníku. Po podpoře učňovství volá třeba i Svaz průmyslu a dopravy ČR, víc maturantů se prý v Česku neuživí. Podle studie firmy Scio, která připravuje pro mnoho škol přijímací zkoušky, ale naopak nenajdou v budoucnu absolventi učilišť práci, protože je poptávka po vzdělanějších zaměstnancích. Do budoucna se navíc bude manuální výroba přesouvat do méně rozvinutých zemí a dobré uplatnění najde ten, kdo se dokáže rychle učit novým věcem.
Rozpor, který brání nápravě české politiky, je podle komentáře Marka Švehly pro týdeník Respekt dán obecným opovržením vůči politikům a požadavkem, aby šli příkladem. Nejdříve musí obyvatelé Česka akceptovat politiku jako ctihodné řemeslo, a pak teprve mohou čekat, že přestane plodit cyniky, jako je ministr školství Josef Dobeš.
Poslední dobou se i z nejvyšších kruhů ozývají hlasy volající po návratu dětí na odborné školy a učiliště. O této otázce, o volbě budoucího povolání, šikaně a dalších tématech českého školství jsme debatovali s Mgr. Antonínem Leopoldem, zkušeným pedagogem a dlouholetým ředitelem základní školy v Berouně.
Skoro devíti stům studentů, kteří si u ministerstva školství stěžovali na didaktické testy, ministerstvo odpovědělo, že jejich žádost je nedůvodná. Kladně vyřízených stížností bylo jen deset. Je to podivné, protože když byla na základě odborné recenze zveřejněné na webu EDUin nalezena chyba v didaktickém testu z fyziky, muselo ministerstvo přepočítat výsledky všem, kteří test z fyziky dělali. Těch ale bylo jen pár desítek. Chyby v testu z češtiny konstatuje nejen recenze odborníků na webu eduin.cz, ale i recenze z Učitelských novin, kterou si objednal Cermat. To je mnohem větší problém, protože test z češtiny základní úrovně dělalo přes osmdesát tisíc studentů.
Někdejší krajský volební lídr extremistické strany, antisemita a budoucí vysoký státní úředník Ladislav Bátora reaguje na kritiku od redaktora LN Petra Kamberského po svém: "Kdyby tak ten trouba tušil, co ho ještě čeká..." Nevím jak Vás, ale mě z těchto silně mrazí. Jako kdyby zde zavál nahnědlý puch z druhé republiky.
Vzhledem k třenicím uvnitř vládní koalice byl letošní obzvlášť bohatý na všemožné skandály a korupční kauzy. Pokud jsme si mysleli, že už nemůže být hůř, mýlili jsme se. Před našimi zraky dochází k legitimizaci diplomaticky řečeno podivných lidí nesoucích podivné názory a ti tak, aniž by prošli procesem demokratické volby občany ČR, získávají ve státní správě čím dál větší vliv na přerozdělování peněz. Pan Bátora nyní navíc získal i maximální vliv na personální strukturu celého ministerstva a nepřímo i dále v resortu školství.
Dne 1.7.2011 došlo k technickým problémům v aplikaci BENEFIT7. Při pokusu o finalizaci monitorovací zprávy se objevuje chybové hlášení: „BN7-268360: Není správně proveden součet položek rozpočtu (výdajů, nákladů) projektu. Vstupte prosím na záložku Rozpočet (Výdaje, Náklady) projektu, změňte libovolnou položku a uložte záznam. Tím dojde k přepočítání rozpočtu (výdajů, nákladů) projektu. Pokud ani po opětovném přepočtu chybová hláška nezmizí, obraťte se prosím na kontaktní osobu vyhlašovatele výzvy.“ Chyba by měla být odstraněna v polovině příštího týdne.
Český vzdělávací systém selhává mj. i v tom, jak učí občanským postojům, postupům a právům. Náš právní systém má řadu institucí, které umožňují bránit (se) nepravostem. Většinou je ale neznají ani žáci, ani rodiče, ani učitelé, ani veřejnost, ba ani novináři. Nejvíce se v tom zatím, zdá se, vyznají ekologičtí aktivisté. Můžeme s nimi nesouhlasit, ale je pravda, že v mnoha případech dosáhnou svého. Ve školství se zatím místo hledání účinných nástrojů, jak skutečně zabránit vyhazovaní peněz, různým čachrům, nepravostem a nesmyslům, většinou jen žvaní.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy se tímto ohrazuje proti dezinterpretaci poskytnutých údajů, které byly dnešního dne otištěny v deníku Hospodářské noviny (HN, 14. 7. 2011, Záhada: kolik vláda vyhodila lidí). Také citace pracovnice MŠMT, jak je v článku uvedena, nekoresponduje s poskytnutou odpovědí. Takový postup považuje MŠMT za neseriózní a neprofesionální.
V hotelové škole v obci Trzyciaž na jihu Polska nastala při maturitách nevídaná situace – z několika desítek žáků posledního ročníku pustili na základě výsledků k maturitě jen dvanáct z nich, jenže zkoušku z dospělosti nakonec nesložil ani jeden. V celé zemi zkoušku nesložilo 25 procent studentů. Polsko přitom v systému maturit neudělalo žádné změny.
Důrazně se musím ohradit proti tvrzení kolegyně Putnové, že ministerstvo školství zaspalo při přípravě projektu státních maturit. Současný model schválili v roce 2008 po více než deseti letech váhání poslanci a tehdy pro něj zvedli ruku i někteří poslanci dnes zařazení do klubu TOP 09 a Starostů. Jde navíc o čistě odbornou záležitost a odmítám přihlížet tomu, jak si maturitní zkoušku jednotlivé politické strany a hnutí půjčují pro zviditelňování své činnosti. Vyzývám tedy všechny poslanecké kluby i jejich členy, abychom společně rozvinuli odbornou diskusi nad budoucí podobou státní maturity a ne si prostřednictvím médií vyměňovali politická prohlášení.
O výuce jazyků na základních školách se v posledních letech mluví velmi často. Mnoho odborníků navrhuje, jakým způsobem by se měla výuka pozměnit a jak by se měly upravit učební osnovy nebo styl výuky. Prvním krokem vždy ale musí být analýza současných znalostí a jazykových schopností žáků základních škol.
Českosaské Švýcarsko, Praha, České Budějovice a další místa po celé ČR ožily tento týden dětským jásotem v češtině i angličtině. Odstartovaly tady totiž tradiční jazykové tábory Wattsenglish pro děti od 5 do 12 let. O děti se kromě českých vedoucích stará i kvalifikovaný rodilý mluvčí, který je nenásilnou formou učí rozumět a komunikovat anglicky. Některé lokality a turnusy stále ještě hlásí volná místa.
Jiří Kostečka píše v článku v Učitelských novinách: Po analýze maturitní generálce se vracím k problematice státní maturity z českého jazyka a literatury; jako aprobovaný angličtinář přidám i krátkou úvahu o maturitě z cizích jazyků. V tomto příspěvku nebudu hodnotit testy ani zadání slohových prací právě skončené ostré maturitní zkoušky, nýbrž se zaměřím na koncepční otázky, které by podle mého názoru měly být znovu prodiskutovány.
Právě probíhá doba dovolených a každý z vás se určitě bude chtít pochlubit, jaké měl hezké počasí, jaké památky jste si prohlédli nebo jak vaše ratolesti už umí plavat. Pro tyto a další jedinečné okamžiky je tu pro vás aplikace Windows Live Movie Maker - zdarma dostupný pokročilý editor videa, který umí vše, co potřebujete. Od střihu natočených klipů a titulkování, přes pokročilou práci s hudbou a efekty, až po export v HD rozlišení na DVD, SkyDrive, Facebook nebo YouTube.
Státní maturity jsou za námi, tedy alespoň letošní první kolo. Ministr Dobeš i přes četné výhrady a kritiku zhodnotil jejich průběh jako vydařený. Zároveň přiznal určité chyby, na kterých slíbil pro příště zapracovat. Pojdme si přiblížit nejproblematičtější aspekty státní maturity, které jsou hojně kritizovány, v první části článku.
Podle zadání zvážil pracovní tým očekávané výstupy podle RVP ZV a možnosti jejich elektronického testování. Vzhledem k tomu, že řada očekávaných výstupů se týká mluveného projevu žáků, popř. předpokládá tvořivé psaní, je jejich elektronické testování problematické. Z celkového počtu 23 očekávaných výstupů po 5. ročníku (2. období) je elektronicky testovatelných 15 očekávaných výstupů a z 27 očekávaných výstupů po 9. ročníku je testovatelných 20.
Nejen v USA zavádí mnoho škol jako povinnou pomůcku tablet (nejčastěji iPad). V Jižní Korei dokonce hodlají do roku 2015 nahradit
veškerý papír ve školách tablety – a nejenom tak, že naskenují
učebnice, ale investují v přepočtu 35 miliard Kč do vývoje
interaktivních učebnic, aplikací pro výuku, komunikaci s žáky atd.
Dvě stovky studentů podporovaných rodiči, učiteli, městskými zastupiteli a řadou významných občanů Litoměřic přijely včera na zasedání krajského zastupitelstva s kauzou, která už přerostla hranice únosnosti – s problémem stále neodvolatelné, a přitom neschopné, morálně a lidsky nepřijatelné a všeobecně neoblíbené ředitelky gymnázia.
V září odstartuje na dvanácti školách revoluční novinka. Školy budou s rodiči, jejichž dítě nenosí úkoly, vyrušuje při hodině či neposlouchá učitele, uzavírat smlouvy. Odborníci ale upozorňují, že je nutné určit sankce za neplnění smlouvy. Jako nejúčinnější vidí pokuty či dočasné vyloučení ze školy. Ministerstvo zatím ke způsobu vymáhání smluv mlčí.
Ministerstvo školství odmítlo požadavky krajů, které chtějí doplatit 35 milionů korun za státní maturity. Celkový účet za zorganizování zkoušky vyčíslily na skoro 45 milionů, od státu ale zatím dostaly jen necelých deset. O peníze včera požádal šéf asociace krajů Michal Hašek. Podle něj se prodražily například odměny pro maturitní komise, více stály i kancelářské potřeby.
Výzkumný projekt se zaměřuje na zjišťování hodnotových orientací u dětí ve věku 6–15 let. Jedná se o extenzivní, interdisciplinární, tématicky obsáhlý výzkum, založený na rozsáhlém empirickém šetření (2341 respondentů) využívajícím jak kvantitativní (standardizované dotazníky) tak kvalitativní metody výzkumu (skupinové rozhovory). Šetření bylo rozděleno celkem do pěti tematických okruhů: 1. rodina, 2. škola, 3. volný čas a 4. média, přičemž tyto fenomény, jež patří mezi základní socializační činitele, jsou ve výzkumu nazývány tzv. „klíčovými hráči“ v životě dětí. Pátá část výzkumu je věnována hodnotám a životním postojům dětí, analyzující širší vztahové okruhy dětí, jejich vztahy k autoritám, k idolům, ke vzorům. Získaná data a vyvozené výsledky jsou určeny zejména pak pro tvůrce vzdělávacích programů v oblasti průřezových témat, potažmo pro všechny pracovníky s dětmi a mládeží.
Kdo tvořil letošní testy pro státní maturitu, zůstane zřejmě tajné. Cermat, který státní maturity připravil, odmítá zveřejnit konkrétní jména, takže debata nad odborností autorů se zřejmě konat nebude. Státní maturita přitom jenom letos změnila život sto tisícům studentů a její příprava spolkla přes půl miliardy korun ze státní kasy. Ministr školství Josef Dobeš navíc v médiích hlásá - seznam autorů je k vidění na webu společnosti Cermat. Ve skutečnosti tam však nic podobného nevisí.
Kaňky v sešitě, vyplazené jazyky, ani křeče v prstech už nebudou provázet prvňáky z americké Indiany v prvních měsících povinné školní docházky. Školský úřad rozhodl, že je zbytečné učit se psát ručně. Děti podle něj patří do generace nových technologií, stačí tedy, když ovládají klávesnici a tiskárnu.
Deník Blesk se ve svém úvodním materiálu obouvá do ministra školství Josefa Dobeše. Bere si na paškál dokonce celou jeho rodinu. Dobeš totiž vrátil do ústavu patnáctiletého Davida, kterého měl s manželkou v pěstounské péči. Rodina ho prý nezvládla – manželům ukradl vyšší částku peněz a dokonce ho musela před několika týdny hledat policie s vrtulníkem.
Učitelské i neučitelské debaty často končí konstatováním, že dnešní děti jsou agresivní, neukázněné, málo se učí, nic pořádného je nezajímá. Je tomu opravdu tak? Při práci v penzionu u Berounky budeme společně hledat odpověď, při bádání využijeme metody práce s odbornými texty, pobesedujeme s odborníky, načerpáme sílu v přírodě pro další školní rok.
Ministr školství zveřejnil před několika dny deset gymnázií a deset středních odborných škol, které dosáhly u státních maturit nejlepších výsledků. PORGu, který v desítce gymnázií obsadil 1. místo, věnovala média coby „škole Václava Klause mladšího“ značnou pozornost, zato Waldorfské lyceum v Praze, které zaujalo 1. příčku mezi odbornými školami, zůstalo téměř bez povšimnutí. Myslím si, že právě Waldorfské lyceum jakožto reprezentant alternativního školství by si při této příležitosti bývalo ze strany médií jistě více zájmu zasloužilo. Osobně sice nepovažuji státní maturity za spolehlivé měřítko kvality střední školy, avšak v případě PORGu i zmíněného Waldorfského lycea, o jejichž pedagogické počínání se zajímám od doby jejich založení, se vskutku jedná o dvě velmi kvalitní vzdělávací zařízení. Protože první z nich je veřejně známé, rád bych v tuto chvíli poskytl příležitost k přiblížení waldorfské pedagogiky u nás, jejíž významný článek právě druhé zařízení představuje.
Píchnutí do hnízda sršňů představuje nová studie firmy SCIO Více učňů prosperitě naší země nepomůže.
Přehledně a přesvědčivě skládá věcné argumenty proti rozšířenému
přesvědčení, že klesající podíl učňovského vzdělávání ohrožuje ekonomiku
České republiky. Proti argumentům SCIO stojí alarmující argumentace Svazu průmyslu a dopravy.
V pondělí 27. června proběhlo v pražském Domě čtení slavnostní vyhlášení výsledků soutěže školních sborníků Nadílka našich dílek 2011, kterou uspořádalo občanské sdružení Abeceda v rámci projektu Čtenářská gramotnost a projektové vyučování.
Děti na základních školách mají problémy s angličtinou, a to jak v gramatice, tak i v konverzaci. Lektoři z jazykových škol to zjistili v rámci projektu Angličtina aktivně, v rámci kterého testovali žáky šestých a sedmých ve třech krajích. Angličtina je přitom považována za základní učivo, stejně jako čeština nebo matematika a učí ji na 95 procent škol. Problém je však v kvalifikaci pedagogů i přílišném ostychu dětí.
Všetci si myslíme, že byť učiteľom je nejaké špeciálne povolanie, dokonca poslanie: Človek musí mať rád deti, musí zabudnúť na vlastný život a obetovať sa, dať svojim žiakom všetko. Na to samozrejme potrebuje veľký učiteľský talent, preto nemôže byť hocikto učiteľom. Toto presvedčenie však považujem za mýtus, na ktorom je len časť pravdy.
Ministerstvo svým rozhodnutím zahájit zkoušky v co možná nejbližším termínu vychází vstříc žákům, kteří po absolvování řádných, opravných či náhradních zkoušek v podzimním zkušebním období hodlají zahájit vysokoškolské studium, resp. studium na vyšší odborné škole. Předpokládaný termín, kdy žáci úspěšně vykonavší písemné zkoušky obdrží maturitní vysvědčení a protokol o výsledcích společné části maturitní zkoušky, je 26. září.
