Doporučení Státního zdravotního ústavu v Praze a Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro školy při nákupu školního nábytku

Základní podmínkou úspěšné prevence poruch pohybového aparátu u školních dětí je správná ergonomie školního nábytku, neboť klade minimální nároky na páteř, klouby a svaly a brání předčasné fyzické a duševní únavě.

Hlavní zásady pro výběr a užívání ergonomicky vhodného nábytku zpracované Státním zdravotním ústavem a doporučené Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Předpokládáme, že v budoucnosti bude docházet k navyšování počtu žáků ve třídách, a proto bude nakupován nový školní nábytek, především pro první stupeň ZŠ. Připojené doporučení (formát PDF) směřuje k tomu, aby tento nový nábytek byl dokupován tak, aby podporoval správné držení těla a bránil předčasné fyzické a duševní únavě žáků.

Reakce MŠMT na článek Projekt státních maturit je špatný, zjistil audit (Aktuálně.cz)

MŠMT se touto cestou ohrazuje proti manipulaci a překrucování faktů, kterých se ve svém článku dopouští redaktorka Veronika Rodriguez. Protože si čtenáři na základě uvedeného článku mohli vytvořit zcela mylný dojem, uvádíme touto cestou věc na pravou míru.

Už nadpis článku Projekt státních maturit je špatný, zjistil audit, je absolutně zavádějící. Společnost BDO IT, která byla ministerstvem najata v dubnu 2008 a o které paní redaktorka Rodriguez v článku píše, nedělala žádný audit - koneckonců to ani není auditorská firma. Jejím úkolem bylo pouze posouzení návrhů logistického modelu a projektů technologické infrastruktury logistického zajištění maturitní zkoušky. Posouzení těchto dokumentů provedla také expertní skupina MŠMT.

Veškeré závěry a doporučení BDO IT i expertní skupiny MŠMT byly následně akceptovány a zohledněny vedením MŠMT (bývalým ministrem Ondřejem Liškou) už v roce 2008.

Paní redaktorka Rodriguez dále naprosto vytrhla z kontextu některá vyjádření ředitele CERMAT Pavla Zeleného. Popisoval v nich různé varianty logistického modelu, které byly v průběhu let 2007-2009 diskutovány v souvislostí s přípravou státní maturity.

Ředitel Zelený a ani nikdo z MŠMT paní redaktorce Rodriguez nepotvrdil a nepopsal nové nastavení logistického modelu v případě odkladu státní maturity o jeden rok. Tvrzení paní redaktorky Rodriguez se tak nezakládají na pravdě.

Vedení CERMAT obdrželo od MŠMT jasné zadání připravit modifikovanou variantu pro letošní rok.

V případě ročního odkladu (varianta 2) pak skutečně bude nutné připravit jiný detailní návrh modelu včetně logistického zabezpečení. Ten ovšem projde před svým schválením silnou odbornou oponenturou.

Ministryně Miroslava Kopicová požádá v případě nutnosti vypsání jakýchkoliv výběrových řízení o účast zástupců Transparency International.

Poznámka redakce:

BDO IT je auditorská firma, citujeme z jejího webu: Skupina BDO patří k významným celosvětovým auditorským a poradenským firmám. Působí ve více než 110 zemích všech kontinentů a zaměstnává přes 31 500 zaměstnanců. Celosvětový obrat za minulý rok činil téměř 3,65 miliard EUR, což BDO řadí na páté místo na světě mezi firmami obdobného typu.

Poznámka redakce Aktuálně.cz:

V případě sporů existuje asi hodinová nahrávka rozhovoru s panem Zeleným, redakce má k dispozici "manažerské shrnutí" auditu a taky nahrávku krátkého telefonického rozhovoru s ministryní Kopicovou.

Veronika Rodriguez: Projekt státních maturit je špatný, zjistil audit

Sto tisíc letošních maturantů s napětím očekává, jestli právě zahájený školní rok vstoupí do historie jako revoluční a po letech příprav se poprvé spustí jednotné státní maturity, nebo zda poslanci zkoušku znovu odloží.

Z článku na zpravodajském portálu Aktuálně.cz vybíráme:

"Předložené studie představují pouze logický model a obecný rámec. Na základě těchto dokumentů není možné pořídit (vybrat, vyvinout a dodat) funkční řešení v požadované kvalitě, bezpečnosti, ceně a termínu," píše se ve zprávě, kterou v dubnu roku 2008 zpracovala auditorská společnost BDO IT.

Audit si tehdy objednalo ministerstvo školství. Liška chtěl vědět, jak na tom státní maturity jsou.

"Úroveň současného stavu příprav a rozpracovanosti, dle našeho názoru, nepředstavuje dostatečně jasný základ pro vypsání veřejných zakázek uvažovaných řešení a zásadním způsobem ohrožuje termín prvních státních maturit v roce 2010," popsali výsledek svého šetření auditoři.

Liška se proto rozhodl Pavla Zeleného vyměnit. Do čela CERMAtu - organizace, která má přípravy státních maturit na starosti - místo něj jmenoval Martina Macha. Ten do té doby pracoval na ministerstvu jako ředitel odboru pro střední školy.

Martin Mach pak celý projekt "překopal". Plán vybavit každou školu zvláštním scannerem a počítačem vystřídal jiným - rozvážet maturitní testy auty. Škrtl výběrová řízení na dodavatele počítačové techniky a vypsal nové na dopravce. Ministerstvo mělo tohle řešení stát dokonce o polovinu méně.

Projev ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k začátku nového školního roku

1. září 2009 odvysílal Český rozhlas projev ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Miroslavy Kopicové k učitelům a žákům.

Projev ministryně školství (2,8MB MP3)

Vážené paní učitelky, vážení páni učitelé, milé žákyně a milí žáci,

vítám vás všechny v novém školním roce. Doufám, že nám všem přinese jen samé dobré zprávy.

Chci touto cestou přivítat hlavně ty nejmenší, prvňáčky, před kterými se dnes otevírá úplně nový svět. Určitě jste plni zvědavosti a těšíte se, viďte? A právem, protože ve škole na vás čeká spousta nových dobrodružství. Pokud vás škola bude bavit a budete do ní chodit rádi, je to polovina úspěchu.

Vy starší, kteří dnes nesedíte v lavicích poprvé, už o škole leccos víte. Věřte mi ale, že to nejdůležitější si uvědomíte teprve s odstupem let. Školu totiž nedělají školou tabule, učebnice nebo písemky. Školu dělají školou učitelé a žáci a především vztah mezi nimi. Je-li tento vztah plný důvěry a vzájemného respektu, nechybí-li v něm nezbytná disciplína - pak ve škole zákonitě vládne zdravé a tvůrčí ovzduší. Taková škola nemůže být neúspěšná.

Je normální, že každodenní život tu a tam přináší nedorozumění, napětí a konflikty. Tento fakt ale sám o sobě nemusí nutně znamenat zhoršení atmosféry ve škole. Jednou z nejdůležitějších věcí, které by se měli žáci naučit, je hledání řešení podobných situací. Úloha pedagoga jako osobnosti je v tomto směru nezastupitelná. A právě takové chvíle v životě školy, které na učitele a sílu jeho osobnosti kladou zvýšené nároky, jsou důvodem, proč si na svou paní učitelku nebo svého pana učitele rádi vzpomeneme ještě po letech.

Letos v květnu jsem se v rámci jedné z akcí českého předsednictví v Radě Evropské unie, která se jmenuje výstižně "Zpátky do školy", vrátila do školy, kterou jsem kdysi navštěvovala. Byl to jedinečný zážitek. Tehdy jsem si znovu uvědomila, jak jsem ráda, že jsem se ke svým pedagogům vždy chovala s patřičným respektem. Později se z některých stali mí přátelé.

Mám krásnou zkušenost ze setkání s devadesátiletým panem učitelem Miroslavem Šmídem, kterému jsem letos o prázdninách předávala medaili za celoživotní práci. Tento neuvěřitelně vitální člověk přišel v doprovodu svého bývalého žáka, který je dnes ředitelem školy. Vztah mezi učitelem a žákem může mít velkou sílu.

Jistá míra přirozené úcty k učiteli by podle mého názoru měla být pro vás žáky samozřejmostí.

Přeji vám všem, aby právě začínající školní rok byl i ve vaší škole ve znamení vzájemného respektu a pochopení. Přeji vám, učitelům i žákům, aby se ve vaší škole dařilo inspiraci a originalitě a abyste dosahovali výsledků, na které budete pyšní.

Odborné školství v období ekonomické krize

Ministerstvo školsví, mládeže a tělovýchovy otvírá veřejnou diskusi k publikaci Role odobrného vzdělávání a příležitosti pro jeho rozvoj v období ekonomické krize – vliv těchto faktorů na vzdělávací politiku (srpen 2009)

Dokument ke stažení (322kB DOC)

Publikace vystihuje podstatné rysy českého odborného školství a zkoumá, zda vzdělávací politika ČR v této oblasti přispívá k co nejrychlejšímu překonání důsledků ekonomické krize. Materiál připravilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve spolupráci s Národním ústavem odborného vzdělávání. Publikace přináší pohled na současné problémy z makroekonomického hlediska a poskytuje základní informace o evropských iniciativách ve vzdělávání a jejich významu v období krize. Zájemce se může seznámit se vzdělanostní strukturou žáků ve středním a vyšším vzdělávání v ČR, s důsledky populačního poklesu a s analýzou uplatnění absolventů středních a vyšších odborných škol včetně údajů o jejich nezaměstnanosti.

Uvítáme vaše názory, zkušenosti i náměty. Můžete je posílat do 30.října 2009 na adresu: sekretariat@nuov.cz.

Jana Hrubá: Co bude se standardem?

Učitelé zpočátku nebyli myšlenkou standardu profese učitele nijak nadšeni. V první fázi diskuse se mnozí nechali slyšet, že ho nepotřebují. Pak se začalo doopravdy diskutovat. Nejen o standardu samém jako o důležité součásti systému profesního růstu učitele, ale diskuse poskytla jako jakýsi „by product“ i mnoho dalších vyjádření pedagogů k podmínkám, v nichž vykonávají svoji profesi.

MŠMT: Informace pro školy a školská zařízení regionálního školství k možnosti uplatnění slevy na pojistném

Informace odboru 26 Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 18 994/2009-26 pro školy a školská zařízení regionálního školství k možnosti uplatnění slevy na pojistném.

Dnem 1. srpna 2009 nabyl účinnosti zákon č. 221/2009 Sb., kterým se mění zákon č. 589/1992 Sb., o pojistném na sociálním zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů a zákon č. 586/1992 Sb., o daních z příjmu, ve znění pozdějších předpisů. Tímto zákonem je zavedena možnost uplatnění slevy na pojistném na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti (dále jen „sleva na pojistném"). Žádost o uplatnění této slevy na pojistném školy a školská zařízení podat mohou, ale i kdyby splňovaly určené podmínky, není to jejich povinností.

Slevu na pojistném je možné uplatňovat na celý objem vyplacených platů (popř. mezd), pokud splňují podmínky dané zákonem. Jedná se tedy o platy (popř. mzdy) vyplacené jak z účelového znaku 33 353 - přímé náklady na vzdělávání (pokud se jedná o soukromé školy pak z účelového znaku 33 155 - dotace pro soukromé školy, pokud se jedná o školy církevní pak z položky 5223), tak i z účelových znaků jednotlivých rozvojových programů.

Pokud dojde k uplatnění této slevy ze strany školy či školského zařízení, doporučujeme tento postup:

a) celou slevu na pojistném zahrnout pod účelový znak 33 353 - přímé náklady na vzdělávání (pokud se jedná o soukromé školy pak pod účelový znak 33155 - dotace pro soukromé školy). Náklady určené na sociální zabezpečení a příspěvek na státní politiku zaměstnanosti na rozvojové programy, které byly přiděleny pod ostatními účelovými znaky, čerpat v plné výši,

b) takto uspořené prostředky na odvody v přímých nákladech využít k posílení kategorie ostatních neinvestičních výdajů v souladu s § 160 školského zákona. Vzhledem k tomu že se jedná v případě odvodů i ONIV o orientační ukazatele, je tento postup možný.

V Praze dne 31. srpna 20

Soutěž Dvacet let svobody aneb demokracie není samozřejmost

Mezinárodní politologický ústav Masarykovy univerzity, CEVRO Institut a Konrad-Adenauer-Stiftung, zastoupení v Praze, vyhlašují soutěž o nejlepší esej na téma Dvacet let svobody aneb demokracie není samozřejmost.

Kdo?

Studenti středních škol a gymnázií

O co jde?

Letos si připomínáme dvacáté výročí konce totalitního zřízení, které ovládalo přes čtyřicet let život ve většině států střední a východní Evropy, včetně naší vlasti. V době nesvobody zde vládla komunistická strana, jejíž režim znamenal pro mnoho lidí smrt, zničené zdraví, rozvrácení rodiny, ztrátu majetku, ale i každodenních svobod, které dnes považujeme za samozřejmost, jako je možnost cestovat, vyjadřovat svůj názor, podnikat nebo si bez fronty koupit v obchodě toaletní papír.

Zapomínání je lidskou vlastností. Abychom si však nemuseli tuto nesvobodu znovu prožít, musíme si jí neustále připomínat.

Určitě jste od svých rodičů, prarodičů či ve škole slyšeli, co znamenala komunistická totalita. V médiích často můžete slyšet o tom, jaké utrpení způsobuje komunismus v Severní Koreji nebo na Kubě. Napište esej, jak vnímáte demokratické zřízení našeho státu, v čem vidíte jeho slabiny či sílu, jaký si představujete, že byl život v době totality, jak vnímáte utrpení politických vězňů komunistické totality nebo co pro vás znamená hrozba komunismu, totality a ztráty svobody dnes.

Kolik?

Text by měl mít rozsah 3 normostrany (5400 znaků včetně mezer)

Kdy?

Esej zašlete nejpozději do 30. září 2009 na email: esej@iips.cz.

Ocenění
1. cena: 5.000 Kč
2. cena: 3.000 Kč
3. cena: 1.000 Kč

Vyhlášení

Organizátoři vyberou 30 nejlepších esejů, které postoupí do finálového kola. V něm odborná komise Masarykovy univerzity a vysoké školy CEVRO Institut vybere vítězné eseje, které budou vyhlášeny během konference 20 let demokracie v ČR 5. listopadu 2009 v sídle vysoké školy CEVRO Institut, Měšťanské besedě, Jungmannova 17, Praha 1.

Kritéria

Při hodnocení esejí budou zohledněny vědomosti autora o komunismu, jeho argumentace, autentičnost, originalita, gramatická a stylistická správnost textu a také respektování formálních náležitostí (rozsah, naplnění vymezeného zadání). Rozhodnutí o vítězi je plně v kompetenci odborné komise. Účastí v soutěži souhlasíte s uveřejněním Vaší eseje (s uvedením Vašeho jména a informace, že se jedná o soutěžní esej na téma 20 let svobody, aneb demokracie není samozřejmost). O uveřejnění eseje, stejně jako o výsledku soutěže, budete informováni emailem.

Kontakt

Bližší informace naleznete na www.20let.cz.
Vaše dotazy zodpovíme na emailové adrese: esej@iips.cz.