MŠMT: Informace k navýšení prostředků určených na platy pedagogických pracovníků

Jednání o navýšení prostředků na odměňování v regionálním školství byla ze strany MŠMT od počátku zaměřena zejména na hledání řešení problému, který v současné době považujeme za natolik zásadní, že by mohl v budoucnu negativně ovlivnit kurikulární reformu a obecněji i kvalitu vzdělávání jako takovou.

MŠMT: Vláda přidala 500 milionů na platy pedagogických pracovníků

Vláda České republika schválila na svém pátečním zasedání návrh ministra školství, mládeže a tělovýchovy Ondřeje Lišky na navýšení prostředků určených na platy pedagogických pracovníků v regionálním školství.

MŠMT: Zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vyhlašuje pro rok 2008 podle ustanovení § 171 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, rozvojový program ve vzdělávání za účelem zvýšení nenárokových složek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce.

redakce: Prázdniny na České škole

Stejně jako každý rok si i náš server Česká škola spolu s učiteli a papírovými pedagogickými časopisy v následujících dvou prázdninových měsících dopřeje zmírnění tempa a čístečně omezí provoz. Připravujeme řadu změn a úprav redakčního systému, které by měly nabídnout čtenářům řadu nových funkcí a především možnost spolupráce na šíření užitečných informací. K obvyklé frekvenci publikace článků se vrátíme opět až v poslední dekádě měsíce srpna.

MŠMT: Směrem k otevřenějšímu školství

Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Ondřej Liška a jeho náměstek pro sociální programy ve školství Dušan Lužný představili na čtvrteční tiskové konferenci své plány na zlepšení postavení dětí ze sociálně znevýhodňujícího prostředí v českém vzdělávacím systému. Patří mezi ně rozšíření možnosti navštěvovat přípravné ročníky na základních školách, zvýšení platů asistentů pedagoga nebo úprava systému zařazování dětí do základních škol praktických.

MŠMT: Stanovisko MŠMT k aplikaci zákona o střetu zájmů

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy je v těchto dnech zavaleno dotazy ředitelek a ředitelů škol týkajících se aplikace zákona č. 159/2006 Sb., o střetu zájmů, ve znění zákona č. 216/2008 Sb. Proto uveřejňujeme toto stanovisko.

MŠMT: Tvorba školních vzdělávacích programů z OP VK

Pokud zavádění kurikulární reformy, tzn. přechod na výuku podle školního vzdělávacího programu bude pojato jako inovační proces, poté je možné dané aktivity spojené s implementací kurikulární reformy podpořit prostřednictvím finančních prostředků OP VK.

NÚOV: Mnozí absolventi škol dostávají k vysvědčení či diplomu také dodatek, který jim pomůže při hledání práce nebo dalšího studia v zahraničí

Dodatky jsou součástí Europassu, který je v zemích Evropské unie vydáván od roku 2005 na podporu volného pohybu lidí. Dodatky popisují srozumitelnou formou výsledky studia a pomáhají tak těm, kteří chtějí pokračovat ve vzdělávání nebo hledat zaměstnání v zahraničí. Absolventi vysokých a vyšších odborných škol dostávají dodatky k diplomu, absolventům středních škol jsou vydávány dodatky k osvědčení (většinou jde o dodatky k výučnímu listu nebo maturitnímu vysvědčení). Smyslem dodatku je ozřejmit obsah studia tak, aby si např. zaměstnavatel v zahraničí udělal obrázek o tom, co absolvent daného oboru z České republiky umí.

VÚP: Inspirace pro gymnázia

Výzkumný ústav pedagogický v Praze vydal příručku Klíčové kompetence na gymnáziu. Publikace byla rozeslána na všechna gymnázia a měla by učitelům pomoci najít odpovědi na otázky, jak kompetence začlenit do výuky, jak je rozvíjet a pracovat s nimi. Příručka logicky navazuje na publikaci Klíčové kompetence v základním vzdělávání, kterou vydal VÚP v Praze v loňském roce.

Oldřich Suchoradský: Rok reformy ´01

Do ukončení školního roku zbývají pouhé hodiny. Jaký byl prvý rok reformy? Jak naplnil očekávání učitelů, rodičů i žáků? K odpovědím na takové otázky je brzy. Přesto si dovolím vyslovit pár drobných postřehů, které je získal při kontaktech školami a učiteli. Ač se o reformě hodně mluví a píše, žáci žádnou významnou změnu při vyučování nepozorují. Jak sami říkají, ti učitelé, kteří učili jinak již dříve, učí stejným způsobem dál. A ti kteří se změnám brání, se nezměnili po nástupu reformy.

Marie Kousalíková, náměstkyně primátora ocenila nejlepší žáky a studenty

Žáci a studenti základních a středních škol, převzali v úterý dopoledne z rukou náměstkyně primátora Marie Kousalíkové ocenění za umístění na prvních třech místech v pražských kolech vědomostních, oborových a sportovních soutěží.

Dalibor Martišek: Nekamenujte učitele!

Zemská osa je z tvrdého materiálu, nejspíš z dubu. Průměrný plat stoupl o 100 Kč, takže máme ve výplatách o stokorunu víc. Housle mají místo hmatníku pražce a zeměkoule má 180 rovnoběžek. Přece nechcete, abych vás zkoušel ze známého vzorečku s=v/t! Slunečnice jsou květiny typické pro francouzského malíře van Gogha. Peloton čeká devadesátistupňová zatáčka, která ho obrátí do protisměru. Ještě předtím však cyklisté vyvinou každým šlápnutím sílu dvaceti kilogramů a tímto tlakem konají práci 400 wattů. A to musím vysvětlit, protože je to velmi zajímavé – tyto watty totiž nemají nic společného se žárovkou… Co mají společného tyto nesmysly?

Jan Wagner: Kostlivec SIPVZ opět vypadl ze skříně MŠMT: 140 milionů šlo vloni do rozpočtové rezervy místo do škol

V minulé pondělí zveřejněné Závěrečné zprávě o kapitole MŠMT za rok 2007 jsme se mohli dočíst, že vloni bylo na SIPVZ čerpáno 237 milionů Kč, což představuje plnění 152,01 %. Ve skutečnosti však do škol doputovalo v Programu na podporu pokrytí konektivity škol v rámci SIPVZ v roce 2007 pouhých 74,5 milionu Kč. Proč MŠMT nebylo na konci roku schopné peníze pro školy uvolnit v plné schválené výši?!

MŠMT: Prezident Václav Klaus podepsal zákon o státní maturitě

Žáci středních škol budou již za dva roky skládat poprvé státní maturitu. V roce 2010 si také zájemci o středoškolské studium mohou podávat přihlášky na tři školy. Dvě novely školského zákona, které to umožňují, podepsal v pondělí prezident Václav Klaus.

Talnet - příležitost pro zvídavé a nadané na přírodní vědy

Projekt Talnet - online k přírodním vědám, který nabízí možnost dalšího vzdělávání žákům se zájmem o přírodní vědy a snaží se podnítit zájem mladých talentů a odhalit jejich nadání v oblasti přírodních a technických věd, zahajuje registraci do dalšího ročníku.

MŠMT: Rámcové vzdělávací programy pro odborné školy

Na konci května schválil ministr školství Ondřej Liška dalších 82 rámcových vzdělávacích programů pro odborné školy, díky nimž si školy mohou připravovat vlastní vzdělávací programy.

MŠMT: Organizace školního roku 2009/2010 v základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích

Období školního vyučování ve školním roce 2009/2010 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích v úterý 1. září 2009. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno ve čtvrtek 28. ledna 2010. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno ve středu 30. června 2010.

Ondřej Liška: Peníze z Bruselu jsou na podporu reforem

Komentář ministra školství, mládeže a tělovýchovy Ondřeje Lišky vyšel v Právu 20. 6. 2008. Text je reakcí na obvinění deníku v souvislosti s rozdělování finančních prostředků z evropských strukturálních fondů.

Bořivoj Brdička: Jsou počítače pro děti přínosem?

Dva američtí výzkumníci Cristian Pop-Eleches z Columbia University a Ofer Malamud z University of Chicago nedávno zveřejnili studii The Effect of Computer Use on Child Outcomes (Vliv využití počítačů na výukové výsledky dětí), která se zabývá vyhodnocením projektu Euro 200, jež poskytuje počítače nejchudším žákům státních škol v Rumunsku. Projekt běží již od roku 2005. Nejchudší rodiny v rámci něj pro své děti docházející do školy získávají od rumunského ministerstva školství 200 € poukázku na nákup počítače včetně sady výukových programů.

MŠMT: Odborné diskuze k projektovým záměrům MŠMT v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost – březen 2008

Během března 2008 proběhl druhý cyklus odborných diskuzí k projektovým záměrům MŠMT, které budou realizovány v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Příležitost sdělit své připomínky či komentáře k záměrům ministerstva na další roky měla jak odborná, tak i laická veřejnost.

MŠMT: Odborné diskuze k projektovým záměrům MŠMT v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost – duben 2008

V měsíci dubnu toho to roku proběhl třetí cyklus odborných diskuzí k projektovým záměrům MŠMT, které budou realizovány v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Příležitost sdělit své připomínky či komentáře k záměrům ministerstva na další roky měla jak odborná, tak i laická veřejnost.

MŠMT: Odborné diskuze k projektovým záměrům MŠMT v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost – květen 2008

V měsíci květnu tohoto roku proběhl čtvrtý cyklus odborných diskuzí k projektovým záměrům MŠMT, které budou realizovány v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Příležitost sdělit své připomínky či komentáře k záměrům ministerstva na další roky měla jak odborná, tak i laická veřejnost.

MŠMT: Pozvání na diskuzi k vypořádání připomínek k projektovým záměrům MŠMT v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost realizovaným v měsícím leden – květen 2008

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vás zve na odbornou diskuzi k vypořádání připomínek k projektovým záměrům MŠMT, které jsou připravovány pro realizaci v programovém období 2007-2013 v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Všechny níže uvedené projektové záměry byly v průběhu ledna až května 2008 projednány na diskuzích za účasti odborné i laické veřejnosti. Cílem opětovné diskuze je představení upravených projektových záměrů zpracovaných na základě připomínek veřejnosti a odborníků.

Jan Wagner: Trestuhodné selhání odborných diskuzí k projektovým záměrům MŠMT v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost 2.

Pokud budou projekty MŠMT a jeho přímo řízených oragnizací připravovány tímto způsobem, je třeba aktéry veřejně pranýřovat a projekty nerealizovat.

Petr Kolman: Vyhrožování násilím učitelce

Otázka: Pokud některý z rodičů vyhrožuje učitelce ZŠ, že jí dá pár facek. O jaký delikt se tu jedná? A co takovému člověku za jeho nevhodné chování hrozí? (dotaz byl krácen a vynechány osobní údaje)

Panelová diskuse k tématu „Voda, lidé a ŽP“

V pondělí 21. června od 10 do 12 hodin proběhne v prostorách Městské radnice v Tanvaldu panelová diskuse na téma „Voda, lidé a ŽP“. Pozváni jsou zástupci Parlamentu ČR, Ministerstva životního prostředí, VÚV T. G. Masaryka, CHKO Jizerské hory, MÚ Tanvald a další. Diskuse bude zaměřená na ochranu jakosti vod, měření a sledování změn vodního prostředí, úpravy toků a revitalizace, osvětu a zdroje informací o vodě a všeobecně na otázky životního prostředí Libereckého kraje a ČR. Okruhy otázek budou provázet prezentace členů Sněmu dětí ČR pro ŽP a své dotazy budou klást i žáci a studenti z tanvaldských škol. Po skončení diskuse bude v místním kině zahájena výstava posterů členů Sněmu dětí s názvem „Od potoku k velké řece“.

Jazyky už od mateřské školky?

Výuka cizího jazyka v mateřských školách (MŠ) je dnes považována za standard. Nejčastěji se vyučuje angličtina, se kterou se doporučuje začínat již v pěti letech. Setkání s cizí řečí již v předškolním věku usnadňuje podle ředitelek a ředitelů MŠ učení cizího jazyka na základní škole. Předškolní věk je navíc ideálním obdobím pro první kontakt s cizím jazykem – děti se ho nebojí používat. Od lektora se očekává výborná znalost cizího jazyka a psychologie dítěte předškolního věku. V MŠ jazyky vyučuje převážně český lektor jazykové školy s pedagogickým vzděláním či praxí. Vyplývá to z dubnového průzkumu jazykové školy The Bell School.

MŠMT: Učební plány vzdělávacích programů základního vzdělávání od 1. září 2008

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen „ministerstvo“) zveřejňuje přehled učebních plánů vzdělávacích programů základního vzdělávání, platných od školního roku 2008/09. Ve srovnání se školním rokem 2007/08 nedošlo v učebních plánech vzdělávacích programů základního vzdělávání k žádným dalším změnám. V tomto přehledu již ale nejsou z důvodů přehlednosti textu uvedeny změny, které byly platné pouze v roce 2007/08.

Petr Kolman: Dohoda o provedení práce – dva doplňující dotazy

Otázky: Dovolila bych se vrátit k problematice dohod o provedení práce (DPP). Je nějak omezena maximální a minimální výše odměny, kterou zaměstnanec musí (může) za práci dostat? Odpovídá zaměstnavatel u DPP za škodu, která vznikla zaměstnanci při výkonu práce?

Dalibor Martišek: UN + Deník = bludy reformní obludy II

Tento článek volně navazuje na předchozí Bludy reformní obludy především na tvrzení Učitelských novin, že reforma učí žáky vytvářet si názor a umět ho obhajovat, což nelze bez znalosti faktů. V pátek 11. 4. 2008 se zároveň objevila školská reforma jako téma Deníku, pod články je podepsána Kateřina Perknerová. Na čtenáře řval mimo jiné palcový titulek Nejde o to biflovat, ale získat dovednosti. Obávám se, že obojí je naprosto špatně.

Miloslav Pouzar: Infantilní společnost nenávidí učitele

Můžeme si za to sami, páni učitelé, že kdykoli přijde na to ukrojit peníze ze státního rozpočtu na nějaký společensky veledůležitý projekt, odnese to nejčastěji rezort školství. Jak to? Jelikož děláme špatně svoji práci.

Dalibor Martišek: Učitelské noviny - bludy reformní obludy

Dne 4. 3. 2008 vyšel v Učitelských novinách redakční komentář Jaroslavy Štefflové Příprava odtržená od života (UN č. 9/2008). Školskou reformu přirovnává ke sněžnému muži, o kterém všichni mluví, ale nikdo ho neviděl. Lamentuje, že se již léta propaguje zavádění reformních plánů, které posílají učivo a vyučovací předměty na smetiště dějin a místo nich nastolují kompetence a okruhy. Prý po tom volá „pedagogický terén“. A z toho, že se to dostatečně rychle nedaří, obviňuje pedagogické fakulty. Na tento komentář jsem zareagoval dopisem, ve kterém jsem se snažil vysvětlit, že podobné snahy bohužel od života odtrženy nejsou, protože jejich výsledky jsou v našem životě vidět pohříchu na každém kroku. Dogmatické bazírování na vymyšlených nesmyslech a tuny papírů místo výuky mají za následek, že na vyučování není čas ani nálada.

Petr Kolman: Příkazní řízení II

Otázka: V jedné z minulých poraden mě zaujalo téma příkazního řízení. Měla bych k tomuto typu řízení dotaz. Může k tomu příslušný správní orgán vydat jeden společný příkaz pro více obviněných z přestupku?

MŠMT: Závěrečný účet kapitoly MŠMT za rok 2007

Včetně tabulkové přílohy.

Bořivoj Brdička: Nová zábava amerických teenagerů

Zdá se, že ve Spojených státech se mezi dospívající mládeží ve věku 13-17 let začala rozmáhat z pohledu vychovatelů značně závadná praktika. Dívky, ale i chlapci, mající zájem o upoutání pozornosti svého idolu (typicky spolužáka či spolužačky) si pořídí svou vlastní digitální fotografii v podobě aktu a pošlou ji dotyčné osobě jako MMS na mobilní telefon. Jedná se o aktivitu velmi riskantní, což dokazuje fakt, že příjemci, kteří nemají zájem takovouto jasnou výzvu přijmout, čas od času jen tak pro zábavu rozesílají obdrženou fotografii po celé škole a publikují ji třeba též na internetu. Jedním z možných míst pro zveřejnění podobné momentky je komunitní server Myspace.

MŠMT: Reakce MŠMT na článek „Liškova ‚nezávislá‘ skupina rozdělí 6,5 miliardy na mlhavé projekty“ (deník Právo, 9. 6. 2008)

Deník Právo otiskl 9. června 2008 další ze série „investigativních“ článků redaktora Marka Přibila. Pokoušíme se touto cestou uvést věci na pravou míru.

Petr Kukal: Zajímavý květ myšlenkového skleníku

Publikace „Školní hodnocení žáků a studentů“, kterou v letošním roce vydalo nakladatelství Portál, nepochybně obohacuje současnou diskusi o povaze a smyslu hodnotících procesů, které v rámci školní výuky probíhají. Svědčí o odborné erudici všech tří autorek a její užitnou hodnotu významně zvyšuje také množství názorných příkladů. Současně ovšem platí, že tatáž monografie přináší mnoho jednostranných, tendenčních pohledů a jalových frází, svědčí o odtrženosti všech tří autorek od praxe a některé zvolené příklady vyvolají v terénu útrpné úsměvy. Bylo by ovšem zpozdilé připravit se o první kvůli druhému. Neboť jak už bylo řečeno, i v občasné hlušině slov je co najít. Ostatně jako u většiny podobných příruček.

ÚIV: Před tabulí, za tabulí? Džungle, nebo dialog?

Český rozhlas Leonardo ve spolupráci s časopisem Vesmír a Lidovou univerzitou Městské knihovny v Praze pořádají 18. června diskusní večer Před tabulí, za tabulí? Džungle, nebo dialog?

MŠMT: Zápisy do 1. ročníků základního vzdělávání

V letošním roce k zápisům do 1. ročníků základního vzdělávání přišlo 113 353 dětí, zapsáno jich bylo 96 432. O odklad povinné školní docházky požádalo 16 902 z nich (tj. 14,9 %). Vyplývá to z analýzy dat Ústavu pro informace ve vzdělávání (ÚIV

Jan Wagner: Další kolo diskuse na BL: Základní školství je v rozkladu

Názory učitelů ilustrují skutečný stav, statistikami o průměrných platech se začínající učitel při žádosti o hypotéku ohánět skutečně nemůže.

Jan Wagner: Diskuse na BL pokračuje: Dobří učitelé již byli ze škol vypráskani - už dávno, kroky předchozích vlád

Britské listy přinášejí další reakce čtenářů i další hodnocení. Doufejme, že tento web čte i pan ministr školství Ondřej Liška a úředníci jeho ministerstva.

Petr Kolman: Zkušební doba

Otázka učitelky: Je možné prodlužovat – nastavovat zkušební dobu? Lze zkušební dobu sjednat až po vzniku pracovního poměru?

NÚOV: Zaměstnavatelé mohou ovlivnit výuku ve větší míře než dříve

Ministr školství Ondřej Liška schválil dalších 82 rámcových vzdělávacích programů pro odborné školy, díky nimž si školy mohou připravovat vlastní vzdělávací programy. Důležitou roli přitom bude hrát i spolupráce se zaměstnavateli. Požadavky firem na to, co by měli absolventi škol umět, se tak mohou více odrazit v budoucí výuce.

Jan Wagner: Jan Čulík: Učitele by bylo zapotřebí ze škol vypráskat, ne přidávat jim na platech

Na serveru Britské listy vyvolala včerejší stávka 130 tisíc učitelů nevybíravou výměnu názorů, Jan Čulík ale dále píše: "Země se propadá do plebejství. Možná to tak politikové záměrně chtějí – nevzdělaný a primitivní národ bude daleko lehčeji manipulovatelný. Možná právě proto se neustále drasticky snižují rozpočty na vysoké školství. Inteligentního, racionálního uvažování už možná brzo nebude skoro nikdo schopen. Konec konců, nacisti také zrušili české vysoké školy a inteligenci umlčeli v padesátých a pak znovu v sedmdesátých letech i komunisté." Je otázkou, zda se v podobných diskusích nezaměňuje příčina s důsledkem.

Učitelé, jejich bídné platy a hra na demokracii

Proč myslíte, že odbory někdy na začátku letošního jara nesdělily vládě, že pokud do 15. května 2009 nebude učitelský plat zvýšen o 100 %, nastoupí v onen stanovený den předem informovaní a na vše připravení (s patřičnými úsporami) učitelé časově neomezenou, avšak velmi svéráznou stávku, která bude spočívat pouze v bojkotu oficiálního vyhodnocení výsledků, jakož i v bojkotu jakýchkoliv závěrečných zkoušek a potrvá až do splnění požadavku? Takovouto nějakou stávku skutečnou nemohou školské odbory organizovat nikdy, neboť mají po celá ta léta podle všeho od úředníků za úkol jakékoliv protestní akce organizovat tak, aby jejich výsledkem mohl vždy být zas jen ten učitelský plat podprůměrný.

Bořivoj Brdička: 10 principů internetové bezpečnosti škol

Výukovou činnost si v současné době bez internetu již neumíme představit. V praxi však často narážíme na problém, jak zajistit, aby bylo možné internet k výuce využívat, a zároveň zabránit jeho zneužívání nejen ve školách ale všude, kde k němu mají děti přístup.

Liškovi: Nikdo Vám ruku nelámal, abyste školství převzal

Otevřený dopis ředitelky základní školy v jednom městě nedaleko Prahy (její totožnost je redakci známa): Vy se hájíte, o co vše jste se doposud zasloužil. Ale jak bývá zvykem, za čas se přesunete do jiného resortu či na jiný post a my, kteří ještě pořád máme snahu, aby naše školství někam směřovalo, budeme mít oči pro pláč a výčitky, kam se to školství za naší aktivní éry dostalo.

Jan Mertl: Proč stávka učitelů nemůže být úspěšná

9. června – už zase – stávkují učitelé. Důvody pro stávku byly mnohokrát rozebrány v médiích i na mítincích. Zdánlivě je tedy motivace pro stávku jasná, zřejmá a situace alarmující. Jenže stávka by měl být krajní prostředek k dosažení určitého řešení situace. Stávkovat se musí za něco, ale zároveň stávkující musí vědět nebo alespoň tušit, že stávka může vést ke splnění jejich požadavků. A to ta současná vést nemůže. Podívejme se, proč.

Radek Sárközi: Časově neomezená stávka bude nutností – cíl: 6 % HDP pro školství

ČMOS PŠ vyhlásil po půl roce další jednodenní stávku, která se uskutečnila 9. června 2008. Podle mého názoru nemohou být takto krátké stávky účinné. A zpětný pohled na historii stávek českých učitelů to jen dokazuje. Jejich výsledky byly nulové… Druhý problém vidím v tom, že ČMOS PŠ neumí jasně vysvětlit veřejnosti, za co se vlastně stávkuje! Marně jsem hledal na webu ČMOS PŠ stávkové požadavky a plánované akce, které budou organizovány, pokud nedojde k jejich splnění… Tato stávka nebude ničím jiným, než plácnutím do vody. AŠO-UOK požaduje navýšení celého rozpočtu školství o 50 % a 6 % HDP pro školství.

MŠMT: Dočasný nebo příležitostný výkon regulovaného povolání (tj. poskytování služeb)

Směrnice 2005/36/ES ve svých článcích 5 až 9 přináší zcela nově obecnou právní úpravu poskytování služeb v oblasti regulovaných profesí. Dosavadní § 5 zákona o uznávání odborné kvalifikace, který se této problematice v souladu s článkem 49 a 50 Smlouvy o založení ES (svoboda poskytování služeb) věnoval, byl odpovídajícím způsobem přepracován.

MŠMT: Databáze regulovaných povolání

Regulovaným povoláním nebo činností se rozumí takové povolání nebo činnost, pro jejichž výkon jsou právními předpisy členského státu EU předepsány určité požadavky, bez jejichž splnění nemůže osoba toto povolání či činnost vykonávat (např. stupeň a obor vzdělání, praxe, bezúhonnost, zdravotní způsobilost, pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou výkonem předmětné činnosti atp.).

Ředitel školy zfackoval žáka a dal výpověď. Podívejte se!

Ředitel železnobrodské základní školy v Pelechovské ulici Jiří Pacholík ve čtvrtek složil funkci a dal výpověď kvůli facce, kterou vlepil chlapci deváté třídy. Patrně žáci video s celým incidentem pověsili na internet.

MŠMT: Evropský rámec kvalifikací pro celoživotní učení

Doporučení k Evropskému rámci kvalifikací pro celoživotní učení (EQF) je nástroj, který má zajistit jednotný přístup k otázce popisu kvalifikací a pomoci členským státům, zaměstnavatelům a jednotlivcům srovnávat kvalifikace získané v rámci různých systémů vzdělávání a odborné přípravy členských států EU.

VÚP: Spolupráce s partnerskými školami

Spojení výzkumu s praxí byl jedním z motivů, který vedl Výzkumný ústav pedagogický v Praze ke spolupráci s partnerskými školami. Právě jejich prostřednictvím a společně s nimi chce ústav sledovat a analyzovat, co se ve školách s nastupující kurikulární reformou mění, co se ukazuje jako přínosné a jaké se objevují problémy při realizaci výuky podle školních vzdělávacích programů.

Stávku ne 9. června, ale 1. září!

Po poradě zaměstnanců jsme se rozhodli neúčastnit stávky 9. června ne proto, že bychom byli spokojeni, ale protože přichází pozdě a její termín nám byl předložen vedením odborů bez konzultace. I když souhlasíme s tím, že se pro zaměstnance ve školství, ať pedagogické či nepedagogické, od 1. ledna 2008 nic nezlepšilo a u většiny z nás platy nestouply nejen reálně, ale ani nominálně, považujeme stávku 9. června za gesto, které už neznamená žádný tlak.

MŠMT: Výzva k podání nabídky na veřejnou zakázku malého rozsahu s názvem "Migrace EDU.CZ"

Předmětem plnění je dodávka služeb pro migraci všech provozních komponent současného řešení portálu EDU.CZ. Migrace bude prováděna na nový hardware v hostingovém centru externího poskytovatele.

NÚOV: Nové závěrečné zkoušky přispějí k modernizaci učňovského školství

Už čtvrtý rok se připravují nové závěrečné zkoušky pro tříleté učební obory. Během června je v praxi vyzkouší cca 250 škol v 70 oborech. Novým způsobem bude závěrečnou zkoušku letos skládat cca 12 000 žáků, tedy asi třetina letošních absolventů v oborech s výučním listem. Přípravu nových závěrečných zkoušek má na starosti Národní ústav odborného vzdělávání v rámci právě končícího projektu Kvalita I, na nějž přispívá Evropský sociální fond.

NIDV: Výzkum pro `Konzultační centrum k realizaci ŠVP ZV`

Národní institut pro další vzdělávání připravuje ve spolupráci s Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze v současnosti projekt zaměřený na podporu zavádění ŠVP ZV do praxe. Smyslem projektu je vytvoření Konzultačního centra s celorepublikovou působností, které bude prostřednictvím zkušených konzultantů a jejich osobních návštěv na školáach poskytovat rychlá a efektivní řešení každodenních problémů, kterým pedagogové při realizaci ŠVP čelí. Jedná se především o problematiku učebních osnov, klíčových kompetencí, průřezových témat, hodnocení žáků, autoevaluace, ale také o konzultace k organizaci práce či k vedení školské dokumentace. Vedle toho se bude Konzultační centrum soustřeďovat na zprostředkovávání vzájemných setkávání pedagogů za účelem vyměňování zkušeností s realizací ŠVP.

Petr Kolman: Protiprávnost ponechávání žáků „po škole“

Otázka: Učitelka nechala mou dceru tzv. po škole. Stalo se tak bez mého či manželova souhlasu Má na toto právo? Kam si mohu na její postup stěžovat?

Ondřej Liška: Otevřený dopis ministra školství, mládeže a tělovýchovy Ondřeje Lišky všem pedagogickým pracovníkům

"Aktivní a profesionální pedagog je ústřední postavou celého vzdělávacího systému a hybnou silou probíhající reformy. Jako Váš ministr se neobejdu bez Vaší spolupráce a důvěry. Neumím si představit, že bych prosazoval jakékoliv důležité změny proti silnému odporu těch, jichž se týkají."

MŠMT: Jaro Evropy 2008

Ještě měsíc bude probíhat projekt Jaro Evropy 2008, který si klade za cíl povzbudit školy, aby si jeden či více dní v kalendáři vyhradily na organizaci akcí, které se soustřeďují na debatu věnovanou evropským tématům. Jaro Evropy představuje pro mladé lidi příležitost vyjádřit svoje názory a dosáhnout toho, že jejich hlas bude v Evropě slyšet.

Neviditelný pes: Byl v neděli MDD, nebo apríl?

Ministr školství Ondřej Liška by chtěl, aby děti chodily povinně do mateřské školy už před dosažením šesti let. (…) Za komunistů byly položeny základy odkládací společnosti. Dítě odloženo do jeslí, pak do školky, pak do družiny, pak na internát … nakonec odložilo rodiče do domova důchodců, případně do LDN. Ministr školství by měl aspoň trochu tušit, co znamená vztah matka-dítě a oč je výhodnější pro výchovu než kolektiv.

MŠMT: Koncepce rozvoje informačního systému pro mládež v České republice

Na základě schválené Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže na období 2007 - 2013 odbor pro mládež, ve spolupráci s NIDM a dalšími subjekty, připravil návrh Koncepce rozvoje informačního systému pro mládež v České republice.

ČTK: Hospodářské noviny: Ministr by chtěl zavést od 4 let povinné školky

2. června 2008 otiskly Hospodářské noviny krátký článek o názorech ministra Lišky na možné změny v oblasti předškolního vzdělávání. Povinnou docházku do mateřských škol by chtěl zavést ministr školství Ondřej Liška. Povinnou návštěvou vzdělávacích institucí od čtyř nebo pěti let by se podle něj srovnaly hendikepy, s nimiž se nyní děti potýkají na prvním stupni základních škol.

redakce: Ondřej Liška hostem pořadu Otázky Václava Moravce.

Ministr školství Ondřej Liška byl 1. června 2008 hostem pořadu Otázky Václava Moravce. Server MŠMT přinesl přepis celého pořadu bohužel bez druhé části, kterou odvysílala ČT24.

Petr Kolman: Dohoda o provedení práce

Otázka: Jak je to nyní, po těch reformách, s platbou zdravotního a sociálního pojištění u dohod o provedení práce?

Je počet toalet důležitější než kvalita vzdělání?

Směřuje školský zákon a celá reforma školství správným směrem? Tuto otázku si pokládají ředitelé základních škol na Hradecku.

Bořivoj Brdička: Známý vědec učí děti kritickému myšlení

Dundee-Crown v Carpentersville na předměstí Chicaga je velkou střední školou (cca 2500 studentů) s nepříliš skvělými výsledky. Vzhledem k umístění v oblasti s celkově nízkou životní úrovní obyvatel není jednoduché motivovat děti ke studiu. Počet žáků odcházejících ze školy předčasně je velký (14 %), výsledky v celostátních srovnávacích testech jsou nevalné. Díky tomu, že se posledních 5 let nedaří zhoršující se trend zastavit, dostala se škola do velmi vážné situace. Podle pravidel stávajícího amerického federálního programu No Child Left Behind (NCLB) přestala mít nárok na státní dotace v oblasti ICT a musí povinně zavést opatření k nápravě. Nepodaří-li se to, hrozí výměna vedení či zrušení celé školy.

MŠMT: Lisabonská konference 2008 – Implementace strategie celoživotního učení

Tradičně jako každý rok pořádá Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy již šestou konferenci k pokroku v oblasti celoživotního učení v rámci iniciativy zvané Vzdělávání a odborná příprava 2010.

Petr Novotný: Co plyne z Velké iluze českého školství?

Profesor Petr Piťha je člověk mnoha profesí, renesančního rozhledu a kritické mysli. Že jeho přednáška k současnému stavu školství a učitelstva vzbudí pozornost, není vůbec překvapivé. Že jsou v ní prezentovány teze nepodložené, problematické a dokonce věcné chyby, to už ale překvapivé je.