MŠMT: Školská jazykovědná terminologie

Hesláře jazykovědné terminologie používané při výuce na 1. a 2. stupni ZŠ a na SŠ.

Petr Naske: Počítačová gramotnost v základních školách

Letos v dubnu jsem na mezinárodní konferenci POŠKOLE 2007 inicioval debatu několika učitelů informatiky ze základních škol o stavu našich zkušeností s implementací oblasti ICT do našich školních vzdělávacích programů. Zároveň jsme diskutovali o možných úskalích a východiscích z nejistot kolem další podpory počítačových témat v českých školách po ukončení programů Státní informační politiky ve vzdělávání. Hlavním závěrem debaty nebyla ani tak skepse či povzdech, ale pojmenování toho, že informatiku čeká obroda, pokud každá jednotlivá škola začne přemýšlet o prioritách v rámci začlenění počítačových témat do svých vzdělávacích programů a bude se snažit tuto oblast nahlížet více ve svých mezipředmětových vztazích.

Petr Kolman: Zvyšování kvalifikace pedagoga ZŠ

Otázka: Se souhlasem svého zaměstnavatele (ZŠ) chci studovat vysokou školu za účelem zvýšení své kvalifikace. Jaký rozsah studijního volna mi dle pracovního práva přísluší? Musí mi zaměstnavatel dát volno už i na přijímací zkoušky, tedy i když ještě nejsem studentem oné školy?

Ministr Jiří Čunek v Bruselu převzal Národní strategický referenční rámec

Evropská komise vydala dne 27. července 2007 rozhodnutí o přijetí Národního strategického referenčního rámce pro Českou republiku.

Vláda tlačí mléko do škol

Žáci některých základních škol se po prázdninách zřejmě dočkají překvapení. Místo automatů na sladké limonády najdou v jídelnách automaty na mléčné výrobky. Vláda se totiž včera rozhodla zvýšit „mléčné“ dotace do škol, na což vyčlenila zhruba 75 milionů korun. Necelých dvacet milionů z toho poskytla Evropská unie.

Rozhodnutí o přijetí Národního strategického referenčního rámce

Podle MMR vydá dnes Evropská komise rozhodnutí o přijetí Národního strategického referenčního rámce. Slavnostnímu aktu budou v sídle Stálého zastoupení České republiky při Evropské unii v Bruselu přítomni komisařka pro regionální politiku Danuta Hübnerová a ministr pro místní rozvoj Jiří Čunek.

Ondřej Neumajer: Jak integrovat ICT do vzdělávání – model UNESCO

Další volné pokračování článků o integraci ICT do vzdělávání je zaměřeno na model „pedagogicko-technologické integrace“, který vytvořila Organizace OSN pro výchovu, vědu a kulturu UNESCO.

Petr Kolman: Šikana ve škole

Dotaz: Máme silné podezření, že náš syn je na základní škole šikanován, obraceli jsme se jak na třídního učitele, tak i ředitele školy, ale nic moc s tím neudělali. Kam jinam se můžeme ještě obrátit? Druhý dotaz – musí se čekat na začátek školního roku nebo můžeme něco udělat již nyní?

Jan Wagner: Google Skupiny: experimentální skupina České školy

Nabídka online aplikací Google je nebývale široká a jejich použití ve výuce nebo jen pro komunikaci zájmových skupin kantorů je jednoduché. Diskusní fóra na České škole i komentáře u článků jsou otevřené pro každého a jsou nemoderované, to znamená určité nevýhody. Některé oficiální weby MŠMT a jím přímo řízených organizací mají naopak diskusní fóra moderovaná, ale většinou bez diskutujících. Zanikly i dvě školské e-mailové konference. Pokusíme se tedy Google skupiny využít pro malý experiment.

Otravy dětí - pomoc u Toxikologického informačního střediska

Nejen v létě hrozí dětem mnohem větší riziko různých otrav. Dozrává mnoho lákavých bobulí. Která je ale jedlá, co dělat když dítě sní bobuli či jiný, neznámý, plod?

VÚP: Hodnocení nebo evaluace práce žáků?

Evaluace vyvolává různé pocity a otázky. Jedním z možných českých výrazů je pojem VYHODNOCOVÁNÍ. Pravda, je delší než slovo hodnocení, má však výhodu času průběhového a také slovo vyhodnocení nenese emoční zátěž, že některé hodnocení = známkování = stres = nespravedlnost = strach = …dosaďte si vlastní, jistě ne vždy negativní, pocity…

Ondřej Neumajer: Jak integrovat ICT do vzdělávání – LoTi Framework

Další volné pokračování článků o integraci ICT do vzdělávání. Tentokrát je pozornost zaměřena na americký systém LoTi, který nabízí nejen vlastní systém zjišťování úrovně využívání technologií ve vyučování, ale také aplikaci, která zájemce měřením provede.

Jan Wagner: Tutorom.com: Learn. Teach. Collaborate. Online Elearning the tutorom way.

Při brouzdání po Síti sítí občas člověk narazí na poklad, tentokrát jde o tisíce lekcí a o nástroje na tvorbu dalších pro každého. Při návštěvě na Tutorom.com jsem si povzdechl: takhle mohl vypadat Školský vzdělávací a informační portál edu.cz, kdyby ÚIV všechny prostředky v řádu desítek milionů doslova nepromrhal za zbytečnosti.

MŠMT: Moderní metody publikace přednášek a prezentací na webu s podporou vícedruhových médií

Dne 27 6. 2007 se uskutečnila konference s mezinárodní účastí „Moderní metody publikace přednášek a prezentací na webu s podporou vícedruhových médií“, kterou pořádalo MŠMT spolu s Ekonomickou fakultou VŠB-Technické univerzity Ostrava.

ČTK: Kritická situace s čerpáním dotací z strukturálních fondů EU stále trvá

Podle ČTK skončila několikaměsíční jednání o českém plánu na čerpání dotací z Evropské unie v příštích letech, takzvaném Národním strategickém referenčním rámci. Ministr pro místní rozvoj Jiří Čunek pojede v pátek pro finální rozhodnutí z rukou eurokomisařky pro regionální rozvoj Danuty Hübnerové. Stále ale není schválen žádný z operačních programů, jejichž prostřednictvím se peníze rozdělují a které NSRR zastřešuje. První operační programy by mohly být schváleny na přelomu září a října. Není ale vyloučené, že některé operační programy budou schváleny až v příštím roce.

Ondřej Neumajer: Jak integrovat ICT do vzdělávání – Apple Classrooms of Tomorrow

V článku Jak integrovat ICT do vzdělávání se autor snažil přiblížit čtenářům České školy to, co integrace informačních a komunikačních technologií do vzdělávání znamená a představit několik podmínek, které mohou školám pomoci nastavit vhodné prostředí pro vzdělávání s podporou ICT. Cílem následujících volných pokračování je poukázání na proměny, kterými zpravidla postupně učitelé a celé instituce snažící se o využívání technologií ve vzdělávání procházejí.

ŠKOLSTVÍ: Skutečná cena

Začněme od začátku, začněme od peněz. Proč? Protože jeden každý z nás, ať už jde o cokoliv, každým dnem svého života především zvažuje, co mu to či ono jednání přinese a co jej bude stát. Vůbec nejsme nebohými oběťmi iluzí, které kolem nás rozestřela společnost, jak se někteří humanitní vědci domnívají, spíš kolem sebe tu mlhu sami rozprostíráme, aby naše vlastní zištné úmysly nebyly tak nahé. Proč lidé studují? Hlad po vzdělání, řekl by snad Simplicius. Skutečná odpověď je pochopitelně ta, že studujeme, protože očekáváme přínos vyšší než náklady, lepší uplatnění v pozdějším zaměstnání. A to je celé!

MŠMT: Oznámení o prodloužení termínu pro podávání žádostí v rozvojovém programuí Další vzdělávání pedagogických pracovníků v souvislosti se zavedením nové maturitní zkoušky

MŠMT sděluje, že prodlužuje termín pro podávání žádostí v rozvojovém programu DVPP v souvislosti se zavedením nové maturitní zkoušky, a to do 31. 7. 2007.

ČTK: Program počítačové gramotnosti bude soutěžit o evropskou cenu

Národní program počítačové gramotnosti postoupil jako jediný český zástupce do finále soutěže European eGovernment Awards 2007. Projekt bude soutěžit s dalšími 51 finalisty o pět nejvyšších ocenění při příležitosti ministerské konference o elektronické státní správě v Lisabonu. Uvedlo to ve středu ministerstvo vnitra.

VÚP: Učební osnovy - základ školní práce

Ukázka ze školního vzdělávacího programu helsinské základní školy.

VÚP: Analytická geometrie v Excelu

Ve středoškolské matematice není obsáhlejších výpočtů, než v analytické geometrii a dopustíte-li se drobné chyby, obtížně se hledá. Některou úlohu přepočítáte třikrát, abyste si výsledek ověřili, ale pokaždé je jiný. Možná to není váš případ, ale já se přiznávám, že když jsem analytiku učil poprvé, touto zkušeností jsem procházel - zvláště pak, když jsem vytvářel vlastní zadání úlohy a neměl proto možnost zkontrolovat výsledek v učebnici nebo ve sbírkách úloh. Tehdy mě napadlo vytvořit aplikace, které podle zvoleného zadání poskytnou výsledek a pokud možno i kompletní řešení, či alespoň dílčí výsledky.

Jan Wagner: Slovenské ministerstvo školství koupí čtyři stovky multimediálních souprav pro vybrané školy za prostředky z ESF

Na Slovensku z prostředků z Evropského sociálního fondu vybavují školy informační a komunikační technikou. Sice ne v takovém rozsahu jako v Polsku, ale realita další země tak ukazuje, že to šlo, přestože české ministerstvo školství tuto možnost vehementně popíralo.

I židle prozradí, zda student bere drogy

Berou naši studenti drogy? Odpověď na tuto otázku mohou ředitelé škol získat i bez zdlouhavých rozhovorů, dotazníků, nebo dokonce odběrů krve. Stačí nechat otestovat lavice, židle či toalety, kterých se děti denně dotýkají. Tak zní zpráva regionálního českobudějovického vydání MFDnes.

S paragrafy na češtinu

Komunisté znovu hodlají vytáhnout do boje za ochranu češtiny. Podle KSČM je nutné přijmout paragrafy, které jasně řeknou, že „čeština je velké bohatství", jež si zaslouží ochranu. Učitelům by se pak zákonem jasně určilo, že mají učit „kodifikovanou podobu“ jazyka. Možná by další zákon měl být o tom, že učitelé matematiky musejí přednášet rovnice, kde se používají čísla. To poslední, co Česko potřebuje, jsou další zbytečné zákony.

VÚP: Maturitní práce

Již od počátku mého působení v šestiletém soukromém Česko-italském jazykovém gymnáziu v Praze 9 jsem začala vytvářet vzdělávací program výtvarného oboru tak, aby se výrazným způsobem podílel na obsahové, výchovné i organizační strategii jazykové školy. Podařilo se, že se zde výtvarný obor v rámci schváleného studijního programu začal vyučovat od roku 2003 ve všech šesti ročnících - v prvním a druhém ročníku má dotaci dvouhodinovou, v ostatních ročnících hodinovou. Ve všech šesti ročnících studenti prostřednictvím tvůrčích činností vnímají, interpretují a porovnávají mimoumělecká vizuálně obrazná vyjádření a obrazové znakové systémy výtvarného umění. Obzvláště velký důraz je kladen na rovinu individuálního zájmu a různé formy komunikace.

Josef Kraus: Zachyťte dění na obrazovce

Zaznamenejte vaše pohyby po Windows, akce ve hrách, sekvence ve filmech či si vyfoťte okno programu!

MŠMT: Zpráva z interního protikorupčního auditu MŠMT

Audit byl na MŠMT proveden na základě usnesení vlády ČR ze dne 25. října 2006 č. 1199 Dokument MŠMT č.j.3096/2007-M1 s výsledkem "vyhovující - středně riziková".

MŠMT: Zásady komunikace o přípravě a realizaci operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU a řízených MŠMT

MŠMT uvolnilo ke stažení dokument, kde jsou uvedeny zásady komunikace MŠMT směrem k potenciálním příjemcům/příjemcům podpory ze strukturálních fondů EU, resp. z Evropského sociální fondu a Evropského fondu pro regionální rozvoj v oblasti vzdělávání, výzkumu a vývoje. Tyto zásady byly ze strany MŠMT vytvořeny z důvodu zajištění transparentního, korektního a nediskriminačního postup v přístupu k poskytování informací o čerpání prostředků ze strukturálních fondů EU ve výše uvedených oblastech.

Limitované toulky po internetu

Kolik času stráví vaši zaměstnanci hraním počítačových her nebo chatováním? Existuje přiměřený způsob, kterým je smíte kontrolovat, když zákoník práce zakazuje otevřené nebo skryté sledování, odposlech a záznam telefonických hovorů či kontrolu elektronické pošty?

MŠMT: Ministerstvo školství zásadně podporuje zveřejňování informací

Ministryně školství Dana Kuchtová podpořila ve Vládě návrh materiálu, na jehož základě se změní 19 právních předpisů upravujících veřejné rozpočty. Cílem provedených změn je zajištění větší transparentnosti při poskytování dotací a omezení korupce.

MŠMT: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost dopracován

Nová verze dokumentu, který byl po zapracování připomínek zaslán dne 11.7.2007 Evropské komisi ke schválení.

Jana Bartošová: Komenium

Potřeba reformy školství není jen otázkou dnešní doby, byla i problémem první republiky. V prostředí Školy vysokých studií pedagogických v Praze tehdy vznikl plán jednotné pracovní školy.

Petr Kolman: Učitel – pracující důchodce na nemocenské

Otázka: Vážení pracovníci poradny, chtěl bych se zeptat, zda má učitel – pracující důchodce, pokud je nemocen (v pracovní neschopnosti), také nárok na nemocenskou či je mu vyplácen pouze jeho důchod a nemocenskou tedy nedostane?

Tip na výlet: CENTRUM BABYLON LIBEREC

Největší krytý zábavní, společenský, hotelový a kongresový komplex v ČR. První samostatné Hands-on-science centrum v České republice se otevřelo veřejnosti v Liberci.

Vzorový ŠVP Základní škola – pomoc učitelům a školám

Občanské sdružení ABECEDA se rozhodlo pomoci školám, které z nějakého důvodu nestihly zpracovat vlastní kvalitní školní vzdělávací program, nebo nejsou se vzniklým ŠVP zcela spokojeni.

Jan Wagner: CodeIDE: pomůcka pro výuku programování

Web 2.0 přináší novou generaci online aplikací, které často více či méně úspěšně nahrazují takzvané desktopové aplikace. Bez instalace i bez placení licencí je k dispozici celá řada nástrojů vhodných i pro výuku. Jsou obvykle multiplatformní, jsou přístupné ze školy i z domova a nabízejí řadu forem výměny informací v podobě takzvaných sociálních sítí. Zajímavou možností je online programátorský editor či spíše integrované vývojové prostředí CodeIDE, podporující celou řadu programovacích jazyků.

Přijeďte na konferenci Sítě ve školství 2007!

Středisko multilicencí pořádá po roční odmlce další konferenci s mezinárodní účastí „Sítě ve školství“ ve dnech 27. – 28. srpna 2007 v Střední škole hotelové a služeb v Kroměříži a zve na ni všechny odborníky ze škol.

MŠMT: Informace k semináři pro potenciální předkladatele velkých projektů do Operačnímu programu Výzkum a vývoj pro inovace

Z rozhodnutí paní ministryně byl seminář pro potenciální předkladatele velkých projektů v rámci Operačnímu programu Výzkum a vývoj pro inovace plánovaný na 12. července 2007 přeložen na neurčito. Náhradní termín konání bude upřesněn později a zveřejněn na webových stránkách MŠMT.

VÚP: Spolupráce školy s rodiči a evaluace ve finském ŠVP

Cílem spolupráce domova a školy je podporovat zdravý růst a učební proces žáka. Úspěšná spolupráce spočívá v otevřené, rovnocenné a důvěrné interakci. Zákonní zástupci mají primární zodpovědnost za výchovu svého dítěte. Úkolem školy je podporovat růst a učební proces žáka jako člena školního kolektivu. Společně s domovem je podporována pohoda žáka, je také dbáno o bezpečnost učebního prostředí.

INTERNET: Maňana! Maňana!

S privatizací Českého Telecomu a příchodem španělského telekomunikačního operátora Telefóniky O2 spojovali mnozí naděje, že se konečně dočkají kvalitních komunikačních služeb za rozumnou cenu. I já jsem doufal, že vysoká profesionalita se projeví v respektování zákazníka. Nesporně došlo k mnohým pozitivům. Příkladem může být aktivita Telefóniky O2 spojená se zdvojnásobením rychlosti na ADSL pro nové i stávající zákazníky za původní cenu. Rovněž jsem zákazníkem, tudíž jsem čekal, kdy budu mít svižný internet za přijatelné peníze. Ó, jaký jsem byl naivka! Zapomněl jsem, že k vykořenění neschopného marketingu a jednání se zákazníkem hraničícím s pohrdáním nestačí pouhé převzetí firmy. Ano, z reklamy víme, že modrá je dobrá, létat se dá i bez benzinu a vlaky vozí volné minuty i ve všední dny. Jenže realita vypadá tak, že slibované zrychlení nejen neproběhlo v průběhu avizovaného dubna a května, ale dokonce ani v půli června.

Ondřej Neff: ŠKOLSTVÍ: Konec biflování

Za tuhle pitomost asi mohou tentokrát média, jelikož nevěřím, že by na ministerstvu školství mohl vzniknout slogan „K třicátému červnu končí ve školách biflování“. Nicméně školská reforma je opět jednou na dosah ruky a ta ruka se chvěje.

Deníky komentují případ školačky hospitalizované na psychiatrii (aktualizováno)

Část dnešních deníků se zastává soudce Obvodního soudu pro Prahu 8 Miloslava Sládka, který poslal do psychiatrické léčebny desetiletou Terezu kvůli vleklým sporům rodičů o právo na styk s dítětem. Hospodářské noviny píší: "Kameny dnes létají na soudce Miloslava Sládka, že poslal dívku do blázince. Zastaňme se ho: i když rozhodl oslovsky, na rozdíl od mnoha svých kolegů a kolegyň se alespoň pokusil vystoupit z kolotoče rodičovských schválností," a dále konstatují: "Soudce nehledá vinu, ale nejméně špatné řešení.".

MŠMT: Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Další vzdělávání pedagogických pracovníků v souvislosti se zavedením nové maturitní zkoušky

Cílem tohoto rozvojového programu je umožnit všem pedagogickým pracovníkům všech středních škol poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, kteří se budou podílet na průběhu maturitní zkoušky, absolvování akreditovaných programů DVPP vytvořených CZVV (Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávaní) ve spolupráci s krajskými vzdělávacími zařízeními (KVZ), které jim poskytnou kvalitní odbornou přípravu na novou maturitní zkoušku, a vytvářet podmínky pro úspěšnou realizaci maturitní zkoušky v souladu s § 77 až 82 zákona č. 561/2004 Sb.

Situace mladých lidí s omezenými příležitostmi v České republice

Cílem projektu je poskytnout rámcový pohled na život a možnosti mladých lidí s různými druhy handicapů, a to především prostřednictvím autentických výpovědí respondentů, žijících se zdravotním nebo sociálním handicapem, s akcentem na kvalitativní analýzu. Stěžejními tématy tohoto šetření byl vztah, přístup a možnosti mladých lidí s těmito handicapy vzhledem k bydlení, vzdělání, zaměstnání, trávení volného času a jejich vzájemný vtah s majoritní společností.

eTwinning: Jaké bylo "Jaro Evropy 2007"

I letos měly české školy stejně jako v předchozích čtyřech letech možnost zapojit se do evropského projektu Spring Day for Europe – Jaro Evropy. Tento projekt má podpořit mladé Evropany v tom, aby diskutovali o zajímavých společenských tématech a učili se společně o Evropě. Základní a střední školy z členských i kandidátských zemí EU jsou tímto projektem vyzvány k aktivnímu přístupu k tématům, která souvisejí životem v Evropě, evropskýcm občanstvím. Letošní ročník také připomínal 50. výročí podpisu Římské smlouvy.

VÚP: RVP G a RVP GSP – poslední pracovní (neschválené) verze

RVP G a RVP GSP prošly během školního roku 2006/07 několika připomínkovými řízeními. Zatím poslední verze RVP G a RVP GSP, které uveřejňujeme, obsahují všechny změny, které v těchto připomínkových řízeních byly zohledněny. Oba dokumenty jsou však nadále projednávány na úrovni MŠMT a nejsou dosud platnými dokumenty. Čtyřletá gymnázia a víceletá gymnázia, která si na vyšším stupni již připravovala svůj ŠVP, proto dosud nemohou podle těchto dokumentů vyučovat.

Vyjádření k dopisu Evropské komise Vyjednávacímu týmu NSRR

K dopisu komisařky Evropské komise (EK) Danuty Hübnerové, který obdrželo Ministerstvo pro místní rozvoj ČR, uvádíme: Komisařka Hübnerová ve svém dopise opakovaně vyjádřila postoj Evropské komise vůči nedostatkům, které vnímá i současné vedení MMR od počátku svého působení v lednu 2007. Jde o komplikovanost a architekturu navržené struktury operačních programů (OP) a administrativní kapacity spojené s realizací Národního strategického referenčního rámce (NSRR) i OP.

MŠMT: Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva České republiky Zdraví pro všechny v 21. století - zpráva o plnění dílčích úkolů a aktivit za rok 2006

Komplexní program Zdraví 21 plní resort školství především v oblasti výchovy a vzdělávání, výzkumu, tělovýchovy a sportu. S těmito základními oblastmi souvisí řada navazujících systémových činností, jako je například legislativa, další vzdělávání pedagogických pracovníků, dotační programy atp., v nichž jsou aktivity a úkoly programu Zdraví 21 začleněny.

Abeceda fondů EU 2007 - 2013

Ministerstvo pro místní rozvoj (odbor evropských fondů) vydalo novu publikaci s názvem Abeceda fondů Evropské unie 2007 - 2013. Mapuje základní charakteristiky politiky hospodářské a sociální soudržnosti EU v ČR v letech 2007-2013. Slouží jako "průvodce" dotačními možnostmi pro nejširší veřejnost.