MŠMT: Pracovní jednání k OP Výzkum a vývoj pro inovace

Ve čtvrtek 28. června 2007 se v zasedacím sálu MŠMT uskutečnilo pracovní setkání k Operačnímu programu Výzkum a vývoj pro inovace (OP VaVpI) určené pro potenciální budoucí žadatele o podporu z tohoto programu.

Eurydice: Zajištění kvality vzdělávání učitelů v Evropě

Na internetových stránkách Eurydice byl zveřejněn český překlad publikace Zajištění kvality vzdělávání učitelů v Evropě. S ohledem na Lisabonský a Boloňský proces požádala Evropská komise na podzim roku 2004 informační síť Eurydice, aby vypracovala studii o právních předpisech, které upravují evaluaci vzdělávání učitelů v evropských zemích. Tento průzkum analyzuje postupy hodnocení a akreditace programů a institucí přípravného a dalšího vzdělávání učitelů. Poskytuje jak obecný přehled o existenci právních úprav pro externí i interní evaluaci v různých zemích, tak i konkrétní informace o hlavních rysech těchto postupů a o využití jejich výsledků. Publikace rovněž shrnuje hlavní diskuse a reformy týkající se této oblasti.

Ministryně Kuchtová v MFDnes: „Nebudeme učitele kontrolovat s rákoskou“

Ministryně školství Dana Kuchtová slibuje školám s kvalitními vzdělávacími projekty peníze z evropských fondů. „Je mi líto, že nemůžu učitelům zdvojnásobit plat, ale peníze jim slíbit můžu. Nikoliv automaticky. Ale těm, kteří nabídnou dobré výukové projekty. Školy na ně dostanou peníze, tím si polepší i učitelé.“

elearningeuropainfo: Poskytování znalostí zdarma. Nástup otevřených vzdělávacích zdrojů.

Mezinárodní organizace OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development - Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj) uveřejnila studii nesoucí název „Giving Knowledge for Free. The emergence of open educational resources - Poskytování znalostí zdarma. Nástup otevřených vzdělávacích zdrojů“. Stále větší počet institucí a jednotlivců sdílí společně, otevřeně a bez nákladů digitální vzdělávací zdroje prostřednictvím Internetu formou tzv. otevřených vzdělávacích zdrojů. Tato studie hledá odpověď na otázky, proč k tomuto jevu dochází, koho se týká a jaké jsou jeho nejdůležitější aspekty.

MŠMT: Rámcové vzdělávací programy pro obory středního vzdělání

MŠMT v souladu s ustanovením § 4 odstavce 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, vydává 61 rámcových vzdělávacích programů (RVP) oborů středního vzdělání. Vydání RVP oborů vzdělání gymnázium a gymnázium se sportovní přípravou bylo pozastaveno z důvodu ekonomického dopadu financování výuky podle obou RVP na rozpočet MŠMT. V rámci ministerstva budou probíhat v této věci další jednání a definitivní rozhodnutí bude přijato nejpozději do konce srpna 2007.

Petr Kolman: Bonus na konec školního roku: Premiér v roli zlobidla

Otázka: Na str.210 knihy Co si myslí Topolánek (CEVRO, 2005) jsem se dočetla, že na otázku: Jaký jste byl jako kluk?, premiér odpověděl, cituji: Hrozný darebák. Pořád jsem měl návrh na ředitelskou důtku. Ale dvojku z chování mi díky tomu, že maminka pracovala v lékárně, nikdy nedali. Chtěla bych se zeptat, zda nadále existuje nějaká vyhláška, obsahující výčet povolání, jejichž příslušníkům (respektive jejich dětem) nemožno dávat zmíněnou dvojku z chování? Nerada bych něco porušila a dostala se do křížku třeba s farmaceutickou lobby.

redakce: Prázdniny na České škole

Jako každoročně si stejně jako všichni učitelé a papírové pedagogické časopisy i náš server Česká škola v následujících dvou prázdninových měsících dopřeje alespoň trochu odpočinku. Nové články proto u nás budete nacházet jen nepravidelně, budeme ale systematicky doplňovat naše rubriky Výukové programy, Průvodce vzdělávacími stránkami, Praktické školské stránky a další (uvítáme samozřejmě vaše náměty). Připravujeme rovněž řadu dalších změn a úprav, které by měly nabídnout čtenářům nové funkce a především další užitečné informace. K obvyklé frekvenci publikování článků se vrátíme opět až v poslední dekádě měsíce srpna.

MŠMT: Nominace na cenu UNESCO za použití ICT ve vzdělávání

Ministerstvo zahraničních věcí informovalo odbor pro záležitosti EU Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy o možnosti nominovat projekty, jednotlivce, instituce či NGO na cenu UNESCO a krále Hamada Bin Isa Al-Khalifa za použití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání. Tématem ceny pro rok 2007 je "Otevřený přístup ke vzdělávání".

elearningeuropainfo: Konkrétní příklady z praxe. Evropa generuje nové příležitosti

Evropská komise publikovala sérii brožur s názvem „Success Stories. Europe creates opportunities - Konkrétní příklady z praxe. Evropa generuje nové příležitosti“. V brožurách najdete celou řadu evropských projektů z oblasti celoživotního vzdělávání, které mohou sloužit jako příklad a inspirace pro další projekty.

Mojmír Stojan: Dopravní výchova předchází nehodám dětí

Původ dopravních nehod spočívá vesměs v selhání některého z prvků dopravního systému. Každá z takových nehod je zbytečná a je možno jí předejít. Ukazuje se, že jedním z účinných nástrojů prevence, který lze používat od nejútlejšího věku, je komplexní systém dopravní výchovy. Významnou institucí pro dopravní výchovu dětí, hned po primárním vlivu rodiny, jsou předškolská zařízení, která mohou dětem poskytnout v přiměřené šíři a hloubce jejich vývojové úrovně poučení k bezpečnému pohybu při sportovních aktivitách, hrách s míčem, pěší chůzi i na dětských jízdních prostředcích (koloběžky, trojkolky apod.).

Ivo Fencl: Šance pro uplatnění kantorů seniorů odchodem do důchodu vždy nekončí

Rozhovor s pedagogem Františkem Šmausem z Plzně.

LINKA BEZPEČÍ, RODIČOVSKÁ LINKA A LINKA VZKAZ DOMŮ očekávají příval hovorů dětí, které se obávají přinést domů vysvědčení!

Doba vysvědčení je nejrizikovější pro útěky dětí z domova. V pátek 29. června opět přichází pro některé z dětí velmi obávané datum předání závěrečného vysvědčení. Žáci a žáčci, kteří domů nosí jedničky, se většinou nemusí ničeho bát. Linku bezpečí i další krizové linky však v tomto „horkém“ čase zaplavují v rostoucí míře telefonáty těch, kdo byli během školního roku méně úspěšní… Volají ostatně také sami rodiče.

MŠMT: Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Úpravy umožní především alternativním pedagogickým směrům profilaci školy podle svého zaměření. Úpravy učebního plánu RVP ZV ale mohou využít všechny školy, pokud potřebují pro realizaci svých záměrů vyšší počet disponibilních hodin.

VÚP: Reforma podporuje kvalitu jazykových škol

Vybrat si dobrou jazykovou školu nebývá vždy jednoduché. Jedním z možných hledisek v posuzování kvality školy bude v příštích letech třeba i to, zda si škola vytvořila školní vzdělávací program podle rámcového vzdělávacího programu. Tento dokument, jehož přesný název je Rámcový vzdělávací program pro jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky (RVP JŠ), je zatím v pilotní verzi. V současné době jej v praxi ověřuje šest pilotních jazykových škol a tvoří podle něj své školní vzdělávací programy.

Jan Wagner: Na myšlenkové mapy online

Před více než půl rokem jsme představili open source aplikaci FreeMind pro tvorbu myšlenkových map. Tyto graficky uspořádáné nelineární texty, často doplněný grafickými symboly nebo obrázky, s vyznačením souvislostí či struktury, jsou vhodné i pro výuku. S nástupem nové generace online aplikací, označovaných jako Web 2.0, se objevily i první editory myšlenkových map pracující online a umožňující i jejich snadné sdílení.

Jaromír Dvořák: Státní maturita z češtiny je zmetek a zmetky se reklamují

Po letech příprav a investovaných milionech se začali učitelé češtiny na středních školách připravovat na kurzech pořádaných Centrem vzdělanosti Libereckého kraje na státní maturitu, která měla podle školského zákona v příštím školním roce (2007 – 2008) proběhnout ve všech maturitních oborech. Dlouho se proklamuje, že by měla obnovit prestiž této zkoušky a odstranit subjektivní hodnocení pedagogů. To, s čím se však pedagogové setkávají, nad tím zůstává rozum stát.

ČTK: Za největší úspěch považuje Kuchtová rozvoj školské reformy

Rozvoj školské reformy a prosazení odkladu státních maturit ve sněmovně řadí ministryně školství Dana Kuchtová mezi největší úspěchy resortu v tomto školním roce. Zlepšit se podařilo také komunikaci úřadu s odbory, kraji a asociacemi a zavést jeho ekologičtější provoz, bilancovala v pondělí své působení. Kuchtová považuje za svůj nejdůležitější úkol změnu vzdělávacího systému, hlavně pokračování reformy.

Miroslava Černochová: Projekt Calibrate

Projekt Calibrate je součástí programů Evropské komise, konkrétně 6. rámcového programu IST, a spolu s dalšími podobnými programy by měl v budoucnu přispět k vytvoření rozsáhlé sítě "European Learning Resource Exchange" umožňující ve velké míře a v různých směrech sdílet obsahy vzdělávání v rámci Evropy. Projekt CALIBRATE navazuje na výsledky jiného významného evropského projektu CELEBRATE.

Vlastimil Marek: Drezůra ve školách

O tom, že školy jsou spíše vězení, než herny, víme z vlastní zkušenosti asi všichni. Jako rodiče a prarodiče už ale také tušíme, kde je chyba, a divíme se, že „stát“, tedy odpovědné ministerstvo, nic nedělá. Jen netušíme, že i dnes panuje na mnoha školách drezůra.

Jan Wagner: Instacalc: online kalkulačka se spoustou možností

Jestliže před pětadvaceti lety započal boom shareware a freeware, před deseti lety boom WWW, začíná nyní boom Web 2.0 aplikací. Dostupnost serverů a jejich snadná škálovatelnost, klesající cena a stoupající kapacita připojení k Internetu, výkon klientských počítačů i řada vzorů a expandujících společností, jako jsou například Google a nyní již jeho součást YouTube, vyvolaly nebývalou vývojářskou vlnu. Nápadů se vyrojily doslova tisíce, přitom se ale dá začít i u obyčejné kalkulačky.

Učitelský spomocník: Školy v Pobaltí zaostávají ve využívání počítačů při výuce

Podle nedávno zveřejněné zprávy Evropské komise není používání informačních a komunikačních technologií (ICT) ve školách v pobaltských státech ani zdaleka na takové úrovni jako v jiných zemích EU. Celoevropská studie z roku 2006 o využití ICT při vzdělávání shledala, že přes množství pozitivních ukazatelů o nárůstu zapojení technologií a internetu do výuky, je používání počítačů ve třídách ve všech třech pobaltských státech stále na nízkém stupni rozvoje.

MŠMT: Organizace školního roku 2008/2009 v základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích

Období školního vyučování ve školním roce 2008/2009 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích v pondělí 1. září 2008. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno ve čtvrtek 29. ledna 2009. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v úterý 30. června 2009.

Jan Mertl: Tak to nějak s těmi počítači udělej…

Po více než půl roce od skončení projektu SIPVZ a tedy faktického ukončení pokusu o systematickou úpravu situace ohledně informatiky ve školství, se tato formálně stále zdůrazňovaná oblast potýká s rizikem posunu na periferii koncepčního vnímání, ať už na úrovni většiny škol, ale i jejich zřizovatelů. Dlužno říci, že to je výsledek jak ukončení toku financí ze SIPVZ, tak ale i nárůstu jiných problémů, které musí české školství řešit, jako jsou školní vzdělávací programy, výuka jazyků a další horké novinky.

MŠMT: Změna učebních dokumentů oborů středního vzdělání v návaznosti na úpravy Zákoníku práce

Dva dokumenty ke stažení.

Děsivá úroveň českého pravopisu – i v BL

Na nejstarší české technické universitě končí zkouškové období. Absolutní většina z těch, kdo přicházejí ke zkouškám, nikdy nepoznala „socialistickou školu“ bývalého režimu. To je velmi potěšitelné zjištění. Méně potěšitelné je, že nejméně polovina z nich má potíže s češtinou. Nevystavuje to dobré vysvědčení ani jim, ani jejich předchozím učitelům.

Učitelský spomocník: Gamegoo - angličtina pro děti

S rozvojem komunikačních technologií se dostává člověku více a více možností, jak získávat informace, které potřebuje. Mnohdy jsou ovšem tyto informace publikovány v cizích jazycích. Není proto divu, že se rodiče snaží, aby se jejich dětem dostalo potřebného jazykového vzdělání. Na základě této poptávky ze strany rodičů vznikají mnohé výukové programy, které obohacují či jinak zpestřují a rozvíjejí schopnosti používat mateřský i cizí jazyk. Mnoho těchto programů lze taktéž aplikovat přímo dovýuky na školách. Příkladem mohou být výukové hry Gamegoo, které byly původně určeny pro americké děti, aby se snadněji naučily správně psát a číst. Tvůrcem těchto her jsou společnosti Earobics a Houghton Mifflin Company, které mají již mnohaletou zkušenost s tvorbou učebnic a jiných vzdělávacích materiálů.

CERMAT: Výsledky projektu Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2007 - Souhrnná zpráva pro školu

Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) uveřejnilo v informačním systému CERTIS souhrnné výsledky škol, které se zúčastnily projektu Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2007.

NÚOV: V rámci systémového projektu VIP - Kariéra byl připraven souhrn nejdůležitějších informací o přechodu absolventů středních škol na trh práce i do terciárního vzdělávání

Národní ústav odborného vzdělávání právě vydal publikaci Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2006, která přináší podrobné informace o nárocích zaměstnavatelů na nově přijímané pracovníky, o přechodu absolventů do praxe i do terciárního vzdělávání, o nezaměstnanosti absolventů škol v různých skupinách oborů i o tom, zda absolventi pracují v oboru, který vystudovali. Pozornost je věnována také předčasným odchodům mladých lidí ze vzdělání.

MŠMT: Informace a doporučení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k individuálnímu vzdělávání

Podmínky pro povolení, průběh a zrušení individuálního vzdělávání, včetně hodnocení individuálně vzdělávaných žáků jsou stanoveny v § 41 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Školský zákon nezmocňuje Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy k úpravě podrobností o individuálním vzdělávání vyhláškou, proto musí ředitel školy vycházet pouze z textu školského zákona. Jako metodickou pomůcku pro rozhodování ředitele školy ve věcech individuálního vzdělávání vydává ministerstvo následující souhrn informací a doporučení, a to v podobě komentovaného znění § 41 školského zákona.

VÚP: Konzultační centra – první pomoc při tvorbě ŠVP

Výzkumný ústav pedagogický v programů v základním, gymnaziálním a speciálním vzdělávání. Konzultační centra nabízejí školám pomoc prostřednictvím telefonických konzultačních linek, e-mailových poraden či přímou osobní konzultací.

Petr Kolman: Ochrana jeskyní (nejen) před mladistvými

Otázka: Blíží se konec školního roku, jsou tu výlety a jiné radovánky, učím na SŠ a ráda bych se studenty také probrala, jaké sankce jim hrozí při případném ničení jeskyní, které hodláme mimo jiné také navštívit. Hledala jsem je v přestupkovém zákoně, ale nic jsem tam o jeskyních nenašla, zajímalo by mě jak to tedy je? Nebo je u nás nyní už dovoleno beztrestně ničit všechno?

MŠMT: Poradenské služby, výchova a vzdělávání dětí a žáků s poruchami autistického spektra

Dle světových statistik se uvádí 15-20 osob s autismem na 10 tisíc narozených. V současné době není u nás přesnější údaj o počtu osob s autismem k dispozici, není prováděna důsledná a systematická evidence. Dle kvalifikovaného odhadu na základě statistiky by v ČR mělo být asi 20 tisíc osob s poruchami autistického spektra (v širším měřítku i s hraničními případy). Lze předpokládat, že převážná většina těchto osob s autismem muže být potencionálními klienty a mít prospěch z poradenských a dalších služeb zajištovaných v rámci zde uvedeného projektu.

Antonín Jalovec: Zahrajte si Geosense!

Jistě jste se už někdy dostali do situace, kdy jako učitelé hledáte novou možnost zpestření výuky nebo chcete na samém konci školního roku udržet pozornost žáků myslících už na prázdniny. Jednou z možností jak toho dosáhnout je využít her se zeměpisnou tematikou, jež jsou k dispozici na internetu.

Vlastimil Marek: Učitel

Největší bolestí českého školství jsou učitelé. Také špatně nastavený systém, založený ještě z Rakouska-Uherska na aroganci vševědoucího pána a bezpodmínečné slepé poslušnosti žactva a pokroucený obdobím komunistické snahy o poroučení větrům a dešťům ve jménu strany. Ale učitelé jsou problémem největším. Při vší úctě k těm několika výjimkám, ideál školy hrou je stále jen nenaplněným snem Jana Ámose. Nedostatek pozitivního vzoru, v našem případě absence dobrého, tolerantního, leč přísného učitele, je ale velkým problémem i pro většinu obyvatel naší republiky. Jak ve věku dospívání a zrání, tak v duchovní, sociální a především morální oblasti vývoje osobnosti člověka současnosti.

MŠMT: Program na podporu činnosti nestátních neziskových organizací působících v oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v roce 2007

Obecným cílem Programu EVVO je modernizace vzdělávání v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR a na základě doporučení Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice (Bílá kniha). Obecný cíl je realizován formou podpory projektů nestátních neziskových organizací působících v oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty.

MŠMT: Rozvojový program MŠMT Podpora environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty ve školách v roce 2007

Cílem programu je podpořit environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu (EVVO) realizovanou v souladu se školními vzdělávacími programy nebo dosavadními vzdělávacími programy. Projekty musí být v souladu se státní vzdělávací politikou a se státním programem EVVO. Podpora se podle tohoto programu uskutečňuje formou poskytování finančních prostředků státního rozpočtu podle § 163 odst. 1 školského zákona účelově určených na úhradu nákladů v souladu s čl. 2 odst. 5 a 6, které právnické osobě vykonávající činnost mateřské školy, základní školy, střední školy nebo základní umělecké školy zapsané ve školském rejstříku vznikly při vzdělávání v souladu s projektem podaným v tomto programu. Program se vyhlašuje na období do konce kalendářního roku 2007.

Světový den uprchlíků

Každoročně 20. června vzdává svět hold odvaze, odhodlanosti a síle uprchlíků. UNHCR u příležitosti Světového dne uprchlíků spolu s tisíci dalšími organizacemi ve stovkách zemí upozorňují na postavení uprchlíků, připomínají jejich odvahu a vůli přežít v nejtěžších chvílích a upozorňují na obohacení a rozmanitost, které přinášejí svým hostitelům.

Manuál pro učitele k tématu uprchlictví online

Úřad vysokého komisaře OSN pro uprchlíky (UNHCR) vydal český manuál pro učitele k tématu uprchlictví. Cílem tohoto manuálu je pomoci studentům porozumět pozadí událostí, které vedou k násilí a konfliktům, k příčinám útěku uprchlíků z jejich domova, kultivovat postoje, které by měly vést k upřednostnění konstruktivního, aktivního a nenásilného řešení konfliktů a pomoci studentům rozvíjet osobní a společenské dovednosti nezbytné pro harmonický život s ostatními a pozitivní přístup, který respektuje základní lidská práva.

Jan Wagner: Poslanecká sněmovna schválila dvouletý odklad státních maturit

S dvouletým odkladem počítá v úterý přijatá novela školského zákona, kterou velkou většinou hlasů schválila poslanecká sněmovna. Nyní novelu posoudí Senát a poté i president. Poslanci se ale neshodují na tom, kdo přípravu společných maturit zanedbal. Podle koalice to byly ještě předchozí vlády pod vedením ČSSD a členové ČSSD dávají vinu Topolánkovým kabinetům.

Petr Kolman: Mobbing ve škole

Otázka: Možno se proti mobbingu ve škole bránit i občansko-právní žalobou? Nebo jen za pomocí předpisů pracovního práva?

Vlastimil Marek: Leštit škeble

O poměrech v našem (a „západním“) školství jsem psal již několikrát. Rozhovor s Američanem Johnem Ravenem, který se podílel na vývoji nejznámějšího testu IQ (jenž měří „schopnost nalézat ve věcech jejich smysl“), ale přinesl celou řadu myšlenek, které jsou na současné (a především naše) poměry značně odvážné a tedy hodné zaznamenání a zapamatování. Okamžitě jsem si také vzpomněl na výrok jiného nespokojeného amerického pedagoga: „Školy jsou místa, kde se leští škeble a smirkují diamanty.“ Raven totiž dochází ke krutě realistickému závěru: „Dnes žijeme v nejinteligentnější společnosti, jaká tu kdy byla, ale kolektivně jsme nejhloupější v dějinách.“

Jan Wagner: Vláda stále nerozhodla o dotacích na ICT ve školách

Česká tisková kancelář o tomto problému stále šíří nepřesné a zkreslené zprávy a ministerstvo školství se proti nim prakticky nebrání. Podle posledních zpráv dokonce bud ministryně školství spolu s ministrem vnitra kvůli konektivitě jednat se společností Telefónica O2.

Venkovský učitel

Režisér Bohdan Sláma začal natáčet v jižních Čechách svůj nový film s názvem Venkovský učitel. Jeho předchozí filmy Divoké včely a Štěstí se setkaly s velkým zájmem jak u českého publika, tak na zahraničních festivalech. Film Štěstí byl oceněn Hlavní cenou na Mezinárodním filmovém festivalu v San Sebastiánu, získal sedm sošek Českých lvů včetně ocenění za nejlepší film roku 2005 a byl uveden do kinodistribuce ve více než dvaceti zemích světa. Venkovský učitel pomyslně završuje volnou trilogii Bohdana Slámy, jejímž hlavním motivem je hledání lásky. Také díky předchozím úspěchům Slámových filmů vzniká Venkovský učitel v mezinárodní koprodukci s Německem a Francií.

SKAV: Mohou projekty ESF 2007-2013 podpořit reformu vzdělávání?

Poslední kulatý stůl Stálé konference asociací ve vzdělávání (SKAV) a Střediska vzdělávací politiky PedF UK v letošním školním roce 21. 6. 2007 v ZŠ Vodičkova 22, Praha 1 má aktuální téma.

CERMAT: Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2007 - Osvědčení pro žáky

Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) odeslalo školám, které se zúčastnily projektu Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2007, výsledky jednotlivých žáků ve formě individuálních osvědčení. Tato osvědčení informují žáky o výsledcích v testech včetně jejich umístění mezi žáky konkrétní školy, zúčastněnými žáky v kraji a v České republice. Projektu se zúčastnilo téměř 56 000 žáků z 1 900 škol.

Bořivoj Brdička: Pilotní projekt OLPC v Nigerii

Jednou z prvních škol, kam byly počítače XO z první ověřovací série v březnu tohoto roku dodány, byla státní základní škola Galadima na předměstí nigerijského Abuja Model City. Bylo jich dost na to, aby jimi byli experimentálně vybaveni všichni žáci 4.-6. ročníku. Kromě nich obdržel jeden kus též každý učitel školy. To znamená, že touto dobou jsou to již 3 měsíce, co děti nosí XO stále sebou a snaží se s ním blíže skamarádit. Do konce června by měly být počítačem vybaveny i všechny nižší ročníky.

Josef Duhajský: Otevřená věda regionům

Projekt Otevřená věda regionům nabízí středoškolských učitelům chemie, biologie a fyziky z celé republiky (kromě Prahy) možnost účasti v praktických kurzech (týden fyziky, týden chemie, týden biologie) a týdenních multioborových seminářích. Účastníci kurzů se také budou moci podílet na tvorbě interaktivního DVD, které jim poslouží jako pomocník při výuce. Projekt začal 1. ledna 2007 a potrvá do 30. června 2008.

Jiří Vaníček: Tvorba školních vzdělávacích programů (se zvláštním zřetelem k oblasti informačních technologií)

Tento článek shrnuje rady a doporučení, která používáme při dalším vzdělávání učitelů výpočetní techniky na PF JU k tématům klíčových kompetencí a tvorby vzdělávacích programů v oblasti IT.

Jan Wagner: MŠMT žádá vládu o 580 milionů z rezerv na financování ICT ve školách

Na program jednání vlády dne 11. června 2007 se překvapivě dostala žádost MŠMT o poskytnutí částky 500 milionů Kč z vládní rozpočtové rezervy na financování informačních a komunikačních služeb ve školách v roce 2007 a o souhlas s čerpáním prostředků rezervního fondu MŠMT ve výši 80 milionů Kč.

ÚIV: Závěry z konference o školních knihovnách

Konferenci „Postavení a funkce školní knihovny v dnešní škole“ pořádal na konci května Ústav pro informace ve vzdělávání – divize Národní pedagogická knihovna (ÚIV-NPKK) za podpory MŠMT.

MŠMT: Reforma vysokých škol ohrožena

Z návrhu státního rozpočtu na rok 2008, který předložilo Ministerstvo financí, vyplývá, že Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy přišlo o 1 miliardu korun, která měla být určena na posílení oblasti vysokého školství. Reforma vysokého školství se tak ocitá v ohrožení. Navýšení rozpočtu vysokých škol, které figurovalo v rozpočtu na letošní rok, má v roce 2008 z kapitoly MŠMT opět zmizet. To představuje z hlediska budoucnosti terciárního vzdělávání vážný problém.

Zapojte se do překladu knihy Lawrence Lessiga Free Culture

Často slýcháme o pirátech internetu, kteří šíří ilegální kopie hudebních nosičů. Slýcháme také o přísných postizích za sdílení nebo stahování chráněného materiálu. Co nás ale vede k tomu, že se dělíme o kulturu, byť nezákonně? Proč pod hrozbou vysokých pokut dále stahujeme, vypalujeme? Proč se účastníme open-source projektů? Lawrence Lessig ve své knize Free Culture tvrdí, že je to tradice. Děláme to odnepaměti. Vždy jsme si sdělovali vědomosti, nezištně se navzájem obohacovali, diskutovali. Jediné, co se změnilo, je způsob, jakým to děláme. Internet dovolil velmi rapidní šíření kultury. Skvělá technologie pro lidskou komunikaci. Jenže internet také narušil postavení vlivných, kteří si jen tak něco nenechají líbit. Proto se namísto zužitkování této příležitosti pustili do jejího omezování. Snahou podmanit si okolní svět ovlivnili nejen internet, ale zasáhli také do světa mimo něj. Lessig píše: „Internet přinesl něco nového a fantastického, avšak vláda pod vlivem mocných médií na toto nové odpověděla tím, že začala pustošit něco velmi starého.”

Rostislav Bála: Svět je barevný

„V dnešním kulturně se prolínajícím světě je stále naléhavější naučit děti tomu, aby byly schopné odlišit jednotlivé kultury a národy, pochopit jejich odlišnosti a brát je v úvahu, stejně jako naučit se tolerovat jejich specifika. Řekli jsme si, že nejlepší cestou bude, dám-li jim možnost, aby zažily jeden den „v kůži“ jiného národa,“ říká ředitel ZŠ Opavská 22 ve Vítkově Mgr. Pavel Piskovský.

Bohuslav Blažek: Škola jako zrada dospělých na dětech

Podobně jako kolo nebo žárovka jsou i instituce vynálezem, přinejmenším v tom smyslu, že jsou tvořivým projevem lidského ducha a že tu nebyly odevždy, tedy že jsou dějinné. Zatímco vynálezci žárovky jsou známi, vynález kola je anonymní, protože pochází z doby, kdy ještě nebyla známa instituce individuálního autorství. Autor instituce individuálního autorství není znám už proto, že většinu z nás ani nenapadne, že by individuální autorství byla instituce. Dalším důvodem je, že instituce v tomto širším sociologickém smyslu nebývá ustavena jednou osobou a k určitému datu.

Petr Kolman: Dohoda o provedení práce s nezaměstnaným učitelem

Otázka: Můžeme uzavřít dohodu o provedení práce s nezaměstnanou učitelkou – tedy uchazečkou o zaměstnání, která je vedena na úřadě práce, aniž by tato učitelka byla vyřazena z evidence uchazečů o zaměstnání a přišla o sociální zabezpečení s tím spojené? Šlo by jenom o pár hodin na zástup do konce školního roku.

Světový den dárců krve

14. červen je již tradičně ve všech zemích připomínán a slaven jako Světový den dárců krve. Vyhlásit tento den Světovým dnem dárců krve a vzdát tak hold obětavým jedincům, jejichž zásluhou jsou často zachráněny lidské životy, byla společná myšlenka Světové zdravotnické organizace (WHO), Mezinárodní federace Červeného kříže a Červeného půlměsíce, Mezinárodní federace dárců krve a Mezinárodní společnosti transfúzního lékařství.

Josef Duhajský: Zkuste s dětmi pozorovat Venuši za bílého dne

Pokud jste letos v květnu vyrazili s dětmi pozorovat zákryt planety Saturn Měsícem a počasí vám nepřálo, můžete v červnu zkusit pozorovací štěstí znovu. Měsíc totiž 18. června zakryje jinou planetu – tentokrát Venuši. Venuše sice nemá prstence a není na pozorování tak atraktivní jako Saturn, ale protože k jejímu zákrytu dojde kolem 17. hodiny, můžete ji s dětmi za dobrého počasí pozorovat dokonce ve dne.

Tomáš Houška: Co je to dobrý učitel?

Delší dobu se snažím prosadit změnu v odměňování učitelů tak, aby výše příjmu odrážela množství, náročnost a kvalitu odvedené práce, nikoli věk, délku praxe a dosažené vzdělání. Při debatách nakonec vždy dospějeme k potřebě domluvit se, co je „dobrý“ učitel a co je „dobrá“ škola.

MŠMT: Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže na období 2007-2013

Děti a mládež jsou věkovou skupinou obyvatelstva od narození do 26 let. Sociologicky je zkoumána většinou skupina od ukončení povinné školní docházky do dovršení sociální zralosti, tedy jedinci od 15 do 30 let. Jde o značně rozsáhlou sociální skupinu se specifickou pozicí a úlohou ve společnosti. Řada světových průzkumů definovala v posledních letech soubor vlastností, které svému nositeli umožňují v naší civilizaci úspěch a „šťastný život“. Velmi přesvědčivě v nich vyšlo pět vlastností (nazývaných Big Five, čili Velká pětka): inteligence, svědomitost, otevřenost, citová stabilita a přátelskost.

První náměstek ministryně školství Mora rezignoval

Marek Mora, první náměstek ministryně školství Dany Kuchtové, v úterý odpoledne rezignoval na svou funkci. Do té ho dosadila předchůdkyně Kuchtové Miroslava Kopicová.

Jan Wagner: Slideshare.net: sdílejte své prezentace!

V poslední době přibývá online projektů označovaných souhrnně Web 2.0, jejichž základem je kromě jiného i podpora komunit, vzájemné interakci uživatelů a sdílení dat či informací všeho druhu. Na web můžete umisťovat fotografie, videa, seznamy svých oblíbených knih nebo hudebních nahrávek a připojovat k nim navzájem i poznámky, komentáře či hodnocení. Samozřejmě je to obousměrné.

Štěpán Mejzlík: Pohroma jménem Maturita nanečisto 2007

Jaké jsou dojmy z letošní Maturity nanečisto z anglického jazyka? Třemi slovy: byrokracie, chaos, zabedněnost.

MŠMT: Prezentace z informačních seminářů k OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Na přelomu května a června 2007 uspořádalo MŠMT ve spolupráci s regionálními Eurocentry a v některých regionech i s krajskými úřady 8 informačních seminářů k OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Na základě velkého zájmu ze strany účastníků seminářů (zúčastnilo se jich více než 600) uvádíme prezentaci, která byla na seminářích přednášena.

MŠMT: Zásady komunikace o přípravě a realizaci operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU a řízených MŠMT

V dokumentu jsou uvedeny zásady komunikace MŠMT směrem k potenciálním příjemcům/příjemcům podpory ze strukturálních fondů EU, respektive z Evropského sociální fondu a Evropského fondu pro regionální rozvoj v oblasti vzdělávání, výzkumu a vývoje. Tyto zásady byly ze strany MŠMT vytvořeny z důvodu zajištění transparentního, korektního a nediskriminačního postup v přístupu k poskytování informací o čerpání prostředků ze strukturálních fondů EU ve výše uvedených oblastech.

Jan Wagner: PARANOIA.CZ: je to bezpečné?!

Portál PARANOIA.CZ si klade za cíl zpřístupnit široké veřejnosti možnost monitorovat, testovat a analyzovat vlastní zařízení provozované v prostředí internetu pomocí velmi účinných profesionálních nástrojů a metod. Školy zde mohou snadno získat silný nástroj na zjištění bezpečnostních rizik i kontrolu dodavatelů.

Petr Kukal: Jak podojit školství

Je důležitější, co učitel umí, nebo co si kde odseděl? Jsou učitelé profesionály, kteří si svobodně volí cesty vlastního vzdělávání? Nebo mají být s pomocí státu učiněni vazaly poskytovatelů vzdělávacích služeb?

Jaroslav Balvín: Etika a edukace

Výchova a vzdělávání dětí příslušejících k jiné kultuře vyžaduje specifickou aplikaci profesionální etiky učitele. Ta je dána především úctou k žákovi, jeho rodičům i celé komunitě.

Lidé chtějí zpřísnění trestů ve školách, brali by i facky

Facka, pohlavek či záhlavec dnes do českých škol nepatří. Jenže čtvrtina lidí si myslí, že to je chyba. Učitel má mít právo fyzicky potrestat zlobivé dítě, říkají. Ukázal to průzkum agentury Median pro MF DNES.

Bořivoj Brdička: Rodiče žádají online spojení se školou

Britská vláda v minulých dnech realizovala prostřednictvím svého serveru Directgov, který sdružuje online přístup ke všem vládním úřadům, průzkum, v němž se měli návštěvníci vyjádřit k tomu, jaké další služby by jim státní úřady měly v budoucnosti prostřednictvím internetu poskytovat. Výsledky byly vyhodnoceny zvlášť pro různé kategorie uživatelů. Hodně zajímavé jsou u rodičů.

Ondřej Neumajer: Informační technologie a vzdělávání ve Finsku

Měl jsem to štěstí navštívit Finsko. V dalším textu se pokusím přiblížit některé aspekty vzdělávacího systému, které mohou našince překvapit nebo minimálně nejsou v našich zeměpisných podmínkách běžné.

Vlastimil Marek: Učitelky

Na přednáškách a seminářích se občas zmíním o „učitelkách“. Například, že jsou to většinou právě ony, které se ne a ne naučit hrát na didžeridu – protože prostě nejsou schopny uvolnit mimické svaly v obličeji… Protože celý život někoho neustále napomínají (a mají pusu tou vší přísností do podkovy, koutky staženy dolů). Nebo že si „nosí práci domů“ – vnímají a napomínají i své muže a rodinu jako neposlušné žáčky, a pak se (častěji než jiné profese) rozvádějí. Samozřejmě jedním dechem dodávám, že pro potřeby přednášky přeháním a že si to nemají brát osobně, ale stejně pak vidím, jak jsou některé „potrefené“.

Varianty: Učitelské lázně 2007 aneb Tři dny s Ámosem

Cítíte, že potřebujete o prázdninách hlavně odpočívat? Zasloužíte si lázeňský pobyt? Chcete v létě tři dny relaxovat a zažít něco netradičního v krásném prostředí Oucmanic? Zajímá vás, kdo to vlastně byl Jan Ámos Komenský?

MŠMT: Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy mění v souladu s § 4 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání vydaný Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 31504/2004-22 ze dne 13. prosince 2004, ve znění Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 27002/2005-22 ze dne 29. srpna 2005.

MŠMT: Informace o výsledku kontroly SPHV a o dalším postupu kontrol

Předmětem kontroly byla kontrola obsahové a finanční stránky projektu „Vzdělávací server k podpoře vzdělávání v souvislosti s výchovou k toleranci a zabraňování násilí a genocidě". Předmětem kontroly nebylo hodnocení funkčnosti „Vzdělávací server k podpoře vzdělávání v souvislosti výchovou k toleranci a zabraňování násilí a genocidě". Kontrolovaným obdobím bylo období: od 28.4.2006 do 12.12.2006. Kontrolu provedli pracovníci odboru interního auditu a kontroly - M1, odboru předškolního, základního a základního uměleckého vzdělávání - 22 a oddělení Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů - 602.

NÚOV: Už třetí rok se připravují nové závěrečné zkoušky pro tříleté učební obory. Během června je v praxi vyzkouší víc než 200 škol v 41 oborech.

Novým způsobem bude závěrečnou zkoušku letos skládat asi 12 000 žáků, tedy asi třetina letošních absolventů oborů s výučním listem. Přípravu nových závěrečných zkoušek má na starosti Národní ústav odborného vzdělávání v rámci projektu Kvalita I, na nějž přispívá Evropský sociální fond. Dnes si každá škola sama určuje obsah zkoušek a jejich úroveň se proto liší. Nové pojetí je založeno na spolupráci mezi odborníky z NÚOV, školami a zaměstnavateli. Ti všichni se musí dohodnout na tom, co je nejpodstatnější pro ten nebo jiný obor a to se pak stává obsahem jednotného zadání. Díky tomuto postupu jsou nové závěrečné zkoušky velmi pozitivně přijímány.

ČŠI: Vztah rodičů a školy pohledem práva

Podle ustanovení § 32 odst. 1 zákona č. 94/1963 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů, mají ve výchově dětí rozhodující úlohu rodiče. Zároveň se podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, ve školách a školských zařízeních vykonává vzdělávání a výchova.

Roman Úlovec: Jsem ICT metodik a co dál?

Po úspěšně ukončeném studiu ICT metodiků jste nabiti informacemi a chcete nabyté dovednosti uplatnit v praxi. K tomu je potřeba nejen notná dávka entusiasmu, ale i další podpora včetně spolupráce s dalšími ICT metodiky.

Otevřená společnost, o. p. s., oznamuje, že zahájila nový projekt Ženství a mužství bez stereotypů - učme děti být samy sebou

Cílem projektu je vytvořit nový učební materiál pro výuku rodinné výchovy na druhém stupni základních škol a na nižším stupni víceletých středních škol. Prostřednictvím materiálu se žákyně a žáci seznámí s různými podobami ženství a mužství, včetně mateřství a otcovství. Materiál chce být genderově citlivou a nestereotypní alternativou vůči stávajícím učebnicím rodinné výchovy, z nichž je většina založena na silných genderových stereotypech.

VÚP: Základní umělecké školy čekají změny

Zatímco základní školy začnou od září tohoto roku učit podle vlastních školních vzdělávacích programů (ŠVP), základní umělecké školy mají tvorbu ŠVP teprve před sebou. V současné době se dokončuje první, pilotní verze rámcového vzdělávacího programu pro umělecké obory základního uměleckého vzdělávání (RVP ZUV), na jehož základě budou ZUŠ své školní vzdělávací programy tvořit.

Jan Polzer: Textový editor pro tělesně postižené

I když se často hovoří o tom, že ovládání programu pomocí klávesnice je to nejefektivnější, ne vždy to musí platit. Například uživatelé, kteří vlivem nějakého tělesného postižení nemohou klávesnici dost dobře používat, jsou odkázáni hlavně na myš. Windows nabízejí pomůcku v podobě zobrazení virtuální klávesnice, nicméně existují také programy, které jdou ještě o něco dále. Jedním z nich je i freewarový MousePad 2.0.

Tomáš Neugebauer: Český projekt pro vzdělávání budoucích zdravotních sester formou e-learningu získal v EU označení Doporučený příklad

Práce zdravotní sestry je nejen náročná, ale často i riziková. Proto je nutné budoucí zdravotní sestry při přípravě na jejich povolání seznamovat ze zásadami bezpečné práce a před jejich nástupem na odbornou praxi v nemocnicích i s požadavky právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci včetně požární ochrany. Je nutné, aby se naučily chápat je nejen jako nedílnou součást svých kvalifikačních předpokladů, ale i jako přirozenou součást výkonu své práce. Ostatně to by se nemělo týkat jen budoucích zdravotních sester, ale všech žáků středního vzdělávání, například i z obchodních akademií. Výuka pravidel a zásad bezpečnosti práce by měla být nedílnou součástí všech odborných předmětů.

CERMAT: MATURITA NANEČISTO 2007: CERMAT zveřejnil souhrnné výsledky pro střední školy

Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) v pondělí zveřejnilo kompletní souhrnné zprávy pro střední školy, které se zúčastnily programu Maturita nanečisto 2007 na přelomu března a dubna tohoto roku. Souhrnné zprávy jsou školám k dispozici po přihlášení do informačního systému CERMATu a zadání jedinečného hesla konkrétní školy, které umožní přístup pouze k vlastním výsledkům.

Bořivoj Brdička: Japonské školy asi přejdou na Linux

Nedávno se v Japonsku konala pod záštitou ministerstva školství a ministerstva obchodu konference zabývající se využitím technologií ve školách. Organizovalo ji Centrum pro vzdělávací technologie a nesla název „E-squared Evolution“. Zúčastnilo se jí asi 2000 učitelů, odborníků a státních úředníků. Byl zde diskutován nápad začít vybavovat počítače umístěné v japonských školách operačním systémem Linux. Bezprostředním důvodem je potřeba nahradit starší již nepodporované verze Windows (98 a ME). Cena upgrade na novější verzi je i pro Japonsko nepříjemně vysoká. Počítačů, kterých se to týká, je totiž celkem přes 400000. Připočtou-li se náklady na další software, není se co divit, že má řešení na bázi open source i v Japonsku podporu z nejvyšších míst.

MŠMT: ŠVP: sdělení základním školám

Na základě požadavku MŠMT zřídil VÚP v Praze „Konzultační centrum", které poskytuje odbornou poradenskou činnost při tvorbě a realizaci školních vzdělávacích programů.

Roman Úlovec: Studium ICT metodika (jak si vybrat)

Akreditované studium vychází z vyhlášky 317/2005 upravené vyhláškou 412/2006, která jej specifikuje v § 9 v. Dále je upraveno ve standardu vydaném MŠMT, který slouží jako podklad pro akreditaci jednotlivých studijních programů. Je tedy logické, že jednotlivá akreditovaná školení jsou si podobná. Projdeme krátce společné znaky a soustředíme se na rozdíly mezi jednotlivými studijními programy. V přehledu jsou uvedena střediska, která dodala alespoň některé informace.

Radek Sárközi: Návrh kariérního řádu pro pedagogické pracovníky

Existuje několik různých koncepcí, jak konstruovat platy zaměstnanců. Ohledně platů učitelů se v zahraničí často užívá nějaká obdoba kariérního řádu. Bylo by vhodné zavést kariérní řád i v Čechách a v jaké podobě? Školský zákon i Zákon o pedagogických pracovnících s tím počítají, nadále jsou ale učitelé odměňováni podle tabulek stejně jako úředníci…

MŠMT: Memorandum o porozumění - deklarace spolupráce ministrů zemí středoevropské spolupráce ve vzdělávání

Dne 12. dubna 2007 se ve Vídni uskutečnilo setkání ministrů zemí středoevropské spolupráce (Central European Cooperation in Education, CECE), jehož hlavním cílem byl podpis memoranda o porozumění, jež je koncipováno jako rámec budoucí spolupráce v oblasti celoživotního učení, zejména s ohledem na působení zemí středoevropské spolupráce v Evropské unii.

MŠMT: Soubor pedagogicko-organizačních informací na školní rok 2007/2008

Předkládaný Soubor pedagogicko-organizačních informací pro mateřské školy, základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy, jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky a školská zařízení (dále jen SPOI) na školní rok 2007/2008 má poskytnout ředitelům škol a školských zařízení, ostatním pedagogickým pracovníkům i široké veřejnosti základní informace, které se vztahují ke školnímu roku 2007/2008.

Petr Kolman: Narození dítěte učitele

Otázka: Má učitel – muž nárok na nějaké placené volno při narození dítěte? Různá pracovní volna tuším upravuje zákon č.108/1994 Sb., je to tak? (dotaz byl krácen)

CERMAT: Maturita nanečisto 2007- souhrnná zpráva pro školu

Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) uveřejnilo v informačním systému CERTIS kompletní souhrnné výsledky středních škol, které se zúčastnily programu Maturita nanečisto 2007.

MŠMT: Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR

Vláda ČR schválila 23. května 2007 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR (vládní usnesení č. 535).

Roman Úlovec: Náplň práce ICT metodika

Další pohled na problém ICT informatika z jinéstrany: v tomto článku je stručně popsána náplň práce ICT metodika odvozená z kompetencí absolventa studia požadovaného k výkonu této specializované činnosti pod názvem Koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií.

Bohumil Kartous: Státní maturity, CERMAT a Scio

V reakci na článek Ondřeje Hausenblase se pan Šíp dopouští několika omylů. Pan Šíp uvádí řadu zcela smysluplných argumentů, které dokazují, v čem je koncept reformované maturity lepší a jak může pozitivně proměnit maturitní zkoušku z cizího jazyka. Nelze než souhlasit, ovšem velmi se divím, že pan Šíp spojuje změnu k lepšímu právě s připravovanou státní maturitou. Pokud se jako středoškolský učitel na maturitách podílí, je z velké části jeho odpovědností, že současná podoba maturitní zkoušky z cizího jazyka je taková, jaká je. Všechna zlepšení, která pan Šíp uvádí (poslech, strukturovanou práci atd.), mohla škola do maturitní zkoušky zařadit a nemusí rozhodně čekat na to, až bude spuštěna státní maturita.

NÚOV: Ověřování jednotných zadání závěrečných zkoušek

Na 200 odborných školách se v červnu 2007 ověřuje 41 jednotných zadání závěrečných zkoušek. Novou závěrečnou zkoušku skládá cca 12 000 žáků.

MŠMT: Zápis z 1. zasedání Rady Programu celoživotního učení dne 16. dubna 2007

1. ustavující zasedání Rady Programu celoživotního učení vedl předseda I. náměstek ministryně školství ing. Marek Mora.

Učitelský spomocník: Děti se batolí k počítačům

Podle studie Amerického ministerstva školství používá počítač dvě třetiny dětí v předškolním věku a 80 % školáků. Z toho vyplývá, že nejmenším dětem jsou počítače stejně tak známé, jako třeba Harry Potter nebo jiné pohádky. Někteří rodiče a učitelé si myslí, že je pro děti důležité seznámit se s počítačem ještě ve věku, kdy neumí číst ani psát. Považují to za jednu ze základních zručností dnešní doby, a i když se děti třeba nesmí dívat na televizi, u počítače mohou být třeba od dvou let. Není pak výjimkou, když děti z takto zaměřených rodin v první třídě na dotaz, co nejraději dělají, odpoví hraní na počítači.

Jiří Šíp: Nečisté maturity?

Ke státním maturitám bych se rád vyjádřil jako učitel angličtiny na střední škole, reaguji tak na článek doktora Hausenblase Nečisté maturity 2007. Nejprve k současné podobě maturit, které doktor Hausenblas hodnotí následujícím způsobem: "ústní rozhovor před komisí odborníků obeznámených s maturantovou předchozí studijní dráhou." Nedovedu se vyjádřit k maturitám z češtiny, ale rád bych vyzdvihl rozdíly mezi současnou maturitou a novou, státní, od CERMATU. (reakce na Britských listech)

V Anglii mají být tradiční střední školy nahrazeny moderními vzdělávacími středisky

Modernizace školství patří v posledních letech mezi priority britské vlády. V rámci rozličných projektů financovaných obvykle zcela či z valné části ze státního rozpočtu prochází proměnou školní budovy i učební plány v různých částech Spojeného království. Pro sféru středního školství je tato problematika komplexně řešena např. ve vládním programu nazvaném Vytváříme školy pro budoucnost (Building Schools for the Future). Jeho cílem je zmodernizovat do roku 2020 všechny střední školy v Anglii, a to jak z hlediska vybavení, tak i z hlediska výukového procesu. Jedná se o program mnohdy hodně potřebný – některé z anglických středních škol neprošly žádnou inovací od 50. let 20. století – a současně také značně ambiciózní, neboť jeho tvůrci předpokládají, že jednotlivé školy i celý systém vzdělávání nebude po skončení projektu potřeba zásadněji modifikovat přinejmenším po dobu dalších 25 let.

ČR MI: Doporučení MI ČR k aplikaci § 4 odst. 2 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů

V § 4 odst. 2 je stanovena povinnost v případě zveřejňování informace v elektronické podobě zveřejnit tuto informaci i ve formátu, jehož specifikace je volně dostupná a použití uživatelem není omezováno.

MŠMT: Informace ke změně učebních plánů gymnázií s osmiletým studijním cyklem a učebních plánů gymnázií se čtyřletým studijním cyklem

Ve Věstníku MŠMT ČR, sešit 5/2007 byla zveřejněna změna učebních dokumentů - učebních plánů gymnázií s osmiletým studijním cyklem a učebních plánů gymnázií se čtyřletým studijním cyklem (č. j. 8 413/2007-23). Vzhledem k opakovaným dotazům, jaký je vztah upraveného generalizovaného učebního plánu a rámcového učebního plánu v RVP G, respektive učebních plánů v ŠVP škol, tuto informaci upřesňujeme.

Roman Úlovec: ICT metodik nebo koordinátor? Kdo to je?

Na problém ICT informatika se podívejme jinak: v tomto článku je stručně popsán právní rámec činnosti ICT metodika (koordinátora), platové zařazení, míra vyučovací povinnosti a nárok na příplatek.