Z textu vyjímáme: "Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy doposud nebyly ze státního rozpočtu pro rok 2007 vyčleněny finanční prostředky na realizaci státní informační politiky. Současně považujeme za vhodné Vás informovat, že vedení ministerstva se i nadále intenzivně snaží tuto hrozící neúnosnou situaci řešit ve prospěch škol. Z iniciativy paní ministryně byla zahájena jednání s Ministerstvem financí. Jsou usilovně hledány i další možnosti, jak dodatečně najít prostředky na uspokojení alespoň nejnaléhavějších potřeb škol v oblasti užívání informačních technologií. Rádi bychom při této příležitosti ocenili přístup společností Telefónica O2 Czech Republic, a. s., a AutoCont On Line, a. s., při společném hledání řešení problému, jak zajistit připojení škol k internetu a provoz počítačů i po 1. lednu 2007. Na základě několika jednání, která se uskutečnila s těmito partnery, MŠMT obdrželo oficiální příslib společnosti Telefónica O2 Czech Republic, a. s., že bude z jejich strany připojení do internetové sítě zachováno i po již zmiňovaném datu a že je zde upřímná snaha co nejlépe navázat na zajištění při poskytování internetových služeb. Očekáváme, že rozhodnutí o případném centrálním financování konektivity škol ze strany státu padne pravděpodobně v průběhu prvního měsíce příštího roku. Zároveň Vás chceme informovat, že společnost Telefónica O2 Czech Republic, a. s., je připravena řešit situaci kolem připojení do internetové sítě i v případě, že bude zvolen jiný způsob než centrální financování. Současně společnost AutoCont On Line, a. s., je připravena kontinuálně zajišťovat provoz počítačových sítí na školách."
Radek Sárközi: Názory středoškolských učitelů a studentů na státní maturity 4.: Jakou podobu by měla mít maturitní zkouška? Kdo by měl připravovat konkrétní obsah a podobu maturitní zkoušky? Kdo by měl zajišťovat organizaci případné společné části maturitní zkoušky?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů, ředitelů a studentů SŠ na novou podobu maturit připravenou CERMATem. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 49 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
Josef Duhajský: Konference Česká škola
Radek Sárközi: Názory středoškolských učitelů a studentů na státní maturity 3.: Jaké důvody jsou důležité pro nebo proti zavedení nových maturit?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů, ředitelů a studentů SŠ na novou podobu maturit připravenou CERMATem. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 49 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
SIPVZ: Otevřený dopis Školské komise Svazu měst a obcí ČR a Unie školských asociací ČR – CZESHA
Z textu: „Přímé i nepřímé důsledky budou mnohačetné. Bude docházet ke komplikovanému naplňování kurikulárních reforem a změn do vzdělávací praxe. Jde o přímý dopad na děti a jejich výuku právě v době, kdy informační technologie měly významně podpořit nové a velmi požadované změny vyučování, získávání praktických dovedností a celkových osobnostních kompetencí žáků. Zároveň bude docházet k opětovnému digitálnímu rozdělování společnosti. Žáci zejména menších škol (jedná se o téměř polovinu všech škol v ČR) a žáci a studenti ze sociálně slabších rodin, budou mít ztížen přístup k moderním technologiím. Tím se prohloubí nerovnost a v důsledku toho bude mít mnoho talentovaných a schopných dětí ztížené budoucí uplatnění na trhu práce.“
NÚOV: Většina absolventů učilišť pracuje mimo svůj obor
Pouze čtyřicet procent vyučených pracuje v oboru, který absolvovali na středním odborném učilišti. Téměř polovina absolventů učebních oborů by dnes dala přednost maturitnímu studiu. Národní ústav odborného vzdělávání právě vydal publikaci "Přechod absolventů Středních odborných učilišť do praxe a jejich uplatnění na trhu práce - III. etapa", která vznikla v rámci systémového projektu VIP Kariéra. Publikace nabízí výsledky dlouhodobého šetření, které probíhalo v letech 2000 - 2006 na stejném vzorku absolventů tříletých učebních oborů. Umožnilo to srovnat pracovní i studijní plány žáků s realitou po jejich vstupu do praxe.
Josef Duhajský: Projekt Vypuklé zrcadlo
NÚOV: Učitelé ze šesti krajů na MŠMT diskutovali o vzdělávání dospělých
Na sedmdesát ředitelů středních a vyšších škol z regionů šesti krajů se sešlo 11. prosince v kongresovém sále Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v Praze na celorepublikové poradě účastníků školského projektu UNIV. Nechyběli ani představitelé ministerstva či školských odborů krajských úřadů. UNIV (Uznávání výsledků neformálního vzdělávání a informálního učení) je systémový projekt MŠMT spolufinancovaný z Evropského sociálního fondu a ze státního rozpočtu ČR. Jeho cílem je v brzké době zavést v podmínkách ČR zcela nový systém rychlého doplňování kvalifikací dospělých klientů. V krajských sítích škol (v každém kraji je jich zapojeno jedenáct), které se stanou školicími centry celoživotního vzdělávání, přitom budou zájemcům zhodnoceny a uznány v konkrétních oborech i všechny znalosti, které se už naučili v praxi mimo školu. O to kratší dobu stráví zájemci o doplnění vzdělání další výukou.
Oldřich Suchoradský: Vánoční besídka
Blížící se konec kalendářního roku je na školách spojen s řadou tradic. Tou nejopakovanější je Vánoční besídka. Někde to je besídka žáků jedné třídy, jinde žáků školní družiny, zájmového kroužku, ale někde celé školy. Velkou tradici mají vánoční besídky na mateřských školách a na 1. stupni školy základní. Na naší škole jsme se pokusili tradici besídek na konci roku rozšířit na větší prezentační akci celé školy. Zdálo se nám, že rodiče jsou před Vánocemi přístupnější, ochotnější a mají zájem seznámit se komplexně s prácí školy. Zrodila se nová tradice– Den otevřených dveří.
Nejefektivnějším internetovým řešením je Baťa DOMŮ
Radek Sárközi: Názory středoškolských učitelů a studentů na státní maturity 2.: Jaký mají názor na povinnost maturovat podle nových pravidel v roce 2008? Co očekávají od nové podoby státní maturitní zkoušky?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů, ředitelů a studentů SŠ na novou podobu maturit připravenou CERMATem. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 49 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
Ivo Fencl: Předvánoční ohlédnutí s paní učitelkou Cecilkou Petersovou-Buriánkovou
OSS Alliance vyškolila 400 lidí na Linuxu v rámci programu NPPG
OSS Alliance jako první v historii kurzů NPPG získala od Ministerstva informatiky ČR finanční prostředky na přípravu linuxové učebnice i na provádění samotných kurzů. Organizaci se podařilo připravit obsah kurzů, vydat nové učebnice a během 1 měsíce odškolit 400 účastníků, kteří prošli celkem 1200 kurzy.
Jan Wagner: Kompletní dílo W. A. Mozarta je dostupné zdarma online
Internationale Stiftung Mozarteum Salzburg a The Packard Humanities Institute Los Altos nyní daly v rámci společného projektu všechna hudební díla od Wolfganga Amadea Mozarta zdarma ke stažení. Nejde ale o zvukové nahrávky, ale o digitální kopii notového zápisu. Během prvních 12 hodin od spuštění webu bylo zaznamenáno více než 400.000 přístupů.
Jakub Šerých: Postřehy odjinud (aneb exkurze do CERMATu)
Jan Wagner: R.I.P. e-gram.cz
První obětí neschválení rozpočtu SIPVZ pro rok 2007 je zřejmě oficiální portál www.e-gram.cz, kde se objevila následující strohá informace: "Počínaje dnešním dnem, budou veškeré informace z oblasti SIPVZ zveřejňovány na http://www.msmt.cz/vzdelavani/sipvz." Podrobnější informace pak začíná jednoznačně: "Vzhledem k od 1. ledna 2007 plánovanému ukončení provozu internetového serveru E-gram…"
Josef Duhajský: Projekty MedVěd a STM-Morava
MedVěd a STM-Morava jsou další dva projekty Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, jež si kladou za cíl zpopularizovat vědu a přilákat ke studiu dostatečné množství uchazečů se zájmem o přírodní vědy. Především pro ty z vás, kteří to mají do Olomouce blíž než do Prahy (ovšem nejen pro ně), by mohlo být seznámení s plánovanými aktivitami těchto projektů zajímavé i přínosné.
NÚOV: Před 85 lety byl založen Státní těsnopisný ústav. Největší pozornost v současnosti nevěnuje svému původnímu poslání, ale výuce psaní na počítači.
Státní těsnopisný ústav (STÚ), který je dnes součástí Národního ústavu odborného vzdělávání, právě slaví 85 let od svého založení. Ministerstvo školství ho svým výnosem zřídilo v prosinci 1921. Od té doby se věnoval péči o úroveň československého těsnopisu, školil stenografy i učitele těsnopisu. Po druhé světové válce rozšířil svou činnost i na psaní strojem a v posledních letech věnuje velkou pozornost výuce psaní na počítači hmatovou metodou.
Jan Wagner: Poslanci si <I>rozporcovali medvěda</I> i se SIPVZ
Ministr financí Sobotka v návrhu rozpočtu na rok 2007 škrtal před demisí vlády ČSSD a v roce 2004 vládou schválená miliarda ročně na SIPVZ v letech 2007-2010 z rozpočtu zmizela. Nová vláda ODS a ministr financí Tlustý se zachovali stejně. Školský výbor PSP pod vedením Waltera Bartoše sice schválil návrh změny rozpočtu se 750 miliony ve prospěch SIPVZ, rozpočtový výbor PSP tuto změnu odmítl. 13. prosince ještě navrhl poslanec Bičík změnu ve výši 450 milionů pro SIPVZ v roce 2007, poslanci tento návrh nepodpořili v poměru 36:94…
Svatopluk Vít: Google Summer of Code 2006 - ohlédnutí
Předpokládám, že všichni uživatelé používající internet asi vědí, co dělá firma Google – provozuje v současnosti jeden z nejpoužívanějších vyhledávacích serverů a postupně své portfolio služeb neustále rozšiřuje dalšími projekty, jako je např. Google Maps (mapy celého světa), Google Desktop (lokální vyhledávací nástroj) nebo Google SketchUp (nástroj pro tvorbu 3D objektů) a mnoho dalších.
Ředitel gymnázia chodil do heren
NIDM: Programová nabídka NIDM v oblasti zájmového vzdělávání 2007
Petr Kolman: Okamžité zrušení pracovního poměru zaměstnavatelem v novém zákoníku práce
Google Earth se spojil s Wikipedií
Přednášky o vojenské kontrarozvědce - součásti StB
Josef Duhajský: Zkuste s dětmi pozorovat Ursaminoridy
Tomáš Jurčík: Konference k oborovým didaktikám
29. listopadu Národní ústav odborného vzdělávání a TTnet ČR(Partnerství pro vzdělávání učitelů) uspořádaly konferenci pod názvem Podpora rozvoje oborových a předmětových didaktik v odborném vzdělávání. Konference se zúčastnilo na padesát zainteresovaných pracovníků ze všech typů škol i zástupci hospodářské sféry. Přítomni byli i zástupci institucí, které mají rozvoj didaktických metodik ve svém programu.
SKAV: Co ředitel může, když za všechno může?
Petr Fořt: Státní maturita z ICT - informační základ podporující její oborová nasazení, nebo školení pro údržbáře počítačů a grabery?
Problematika státních maturit (zatím maturit nanečisto) zajímá nejednoho studenta i pedagoga. Jedná se o novinku, která je avizována již delší dobu. Jistá standardizace v této oblasti jistě není od věci, ale je to vůbec v oblasti účelné moderní výuky ICT možné? Vzhledem k velkému čtenářskému zájmu o tuto problematiku, publikujeme rozšířenou verzi článku.
Letní instituty amerických studií
MŠMT: Vyhláška č. 489/2006 Sb., kterou se mění vyhláška č. 223/2005 Sb., o některých dokladech o vzdělání
Petr Kolman: Je asistent pedagoga pedagogickým pracovníkem?
ÚIV: Všechny přihlášené děti do tří let přijímá třetina mateřských škol
Třetina mateřských škol přijímá všechny přihlášené děti do tří let. Zhruba polovina veřejných mateřských škol přijímá maximálně 40 % nově přihlášených dětí ve věku 3–5 let, školy soukromé 60 % těchto dětí. Ve třetině veřejných mateřských škol a ve dvou třetinách škol soukromých probíhá výuka cizích jazyků. Největší zájem je o angličtinu, pouze v Karlovarském kraji převažuje němčina. Vyplývá to z výsledků třetí vlny projektu Rychlá šetření v roce 2006 zveřejněných Ústavem pro informace ve vzdělávání (ÚIV).
Petr Kolman: Oblíbená pedagožka aneb když je věk výhodou
Otázka: Často se diskutuje otázka vzdělání pedagogů, moje dcera má na prvním stupni oblíbenou třídní učitelku, která sice nemá VŠ diplom, ale děti ji mají moc rády a myslím, že je docela dost naučí. Jde o starší pedagožku avšak velice vitální, s bohatými životními a pedagogickými zkušenostmi. Mám strach, že v rámci reforem, kterými naše školství prochází, dcera o paní učitelku přijde a bude je učit někdo jiný, kdo sice má VŠ vzdělání, ale nemá takový pěkný přístup k dětem jako paní učitelka (osobní údaj pedagožky byl vynechán redakcí).
Jan Rylich: O knihách a počítačích
Jako každý rok touto dobou se blíží Vánoce. Na adventních věncích už plápolají první svíčky, babičky oprašují recepty na vánoční cukroví, venku se začíná pomalu ochlazovat, ve městech se objevuje sváteční výzdoba a většina populace přemýšlí, co nakoupí ostatním ‚pod stromeček‘ (nebo co zajímavého tam asi objeví). Co se týče dárků, tak jedním z takových každoročních vánočních evergreenů (samozřejmě vedle obligátních ponožek) jsou i knihy. A vzhledem k nadpisu je zřejmé, že právě o knihách (a o technice) bych chtěl v tomto textu chvíli hovořit.
Josef Basl: Informační systémy škol – specifická oblast využití manažerských informačních systémů
Informační systémy škol představují specifickou oblast využití manažerských informačních systémů. Informační systémy škol jsou využívány pro řízení činnosti škol a umožňují komunikaci nejen uvnitř školy ale i navenek. Systémy jsou aplikovány jak na základních a středních školách, tak také v oblasti vysokých škol. Komunikace školy s rodiči představuje jeden z důležitých aspektů využití informačních systémů v případě základních a středních škol. Toto hledisko není v případě vysokých škol příliš významné, což je jeden z důvodů, proč bude v rámci tohoto textu pozornost věnována oblasti základních a středních škol. Dále se jedná o to, že řízení vysoké školy je v mnoha aspektech odlišné
Oldřich Suchoradský: I dnes mají včely ve škole místo
Dříve patřil včelí úl ke každé venkovské škole. Tak jako do povinností řídícího učitele patřilo umění jejich chovu. Málotřídky z venkova téměř zmizely a spolu s nimi i včely, které oživovaly jejich bezprostřední okolí. Přesto i dnes mají děti šanci naučit se ve své škole včelařit. Škoda, že takových škol je zatím tak málo. Přitom chov včel patří mezi významné a celoživotní záliby, která přináší užitek nejen včelaři, ale celému širokému okolí.
Radek Sárközi: Názory učitelů a ředitelů na rámcové a školní vzdělávací programy 5.: Jaké jsou další důvody pro nebo proti kurikulární reformě, RVP či ŠVP?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů a ředitelů ZŠ na kurikulární reformu, rámcové a školní vzdělávací programy. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 57 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
Petr Chlebek: Jaká je finanční hodnota ŠVP?
Název tohoto krátkého článku má na konci otazník záměrně. Já totiž odpověď neznám, přesto bych ji uvítal a věřím, že nejsem sám. Tvorbu ŠVP vnímám jako práci na projektu, který je zásadním podkladem pro realizaci plánovaných reforem ve vzdělávání. Jestliže má tento dokument tak vysokou důležitost, asi by měl v sobě nést i takové oblasti, jako je například financování. I když si uvědomuji, že tímto článkem možná srážím vizionářské nadšení do prosté reality peněz, jsem přesvědčen, že to svůj význam alespoň trochu má.
Bořivoj Brdička: Vzdělávání a internet 2. generace
Žijeme v období rychlých změn. Technologie proměňují téměř všechny obory lidské činnosti. Někteří z nás si ještě nestačili zvyknout na úžasnou dostupnost informací v prostoru světa WWW, a dochází k nové zásadní změně. Rychlost růstu internetového informačního prostoru se znovu řádově zvětšuje. estliže ještě před nedávnem bylo třeba mít k publikování na internetu určité technické znalosti, dnes je tato výsada díky nástrojům tzv. druhé generace Webu dostupná každému uživateli s nepatrnými základy počítačové gramotnosti.
MŠMT: Výzva k předkládání projektů v rámci třetího střednědobého programu činnosti (na léta 2008-2011) Evropského střediska pro moderní jazyky Rady Evropy
Evropské středisko pro moderní jazyky Rady Evropy (ESMJ) se sídlem ve Štýrském Hradci, ve kterém je Česká republika prostřednictvím MŠMT zastoupena, připravuje v současné době Třetí střednědobý program činnosti na období 2008-2011. Aby činnost ESMJ co nejvíce odpovídala potřebám členských zemí, buduje středisko svůj program na základě mezinárodních projektů předložených odbornými jazykovými pracovišti i jednotlivci.
MŠMT: Výsledky zasedání výběrové komise pro výběr grantových projektů předložených v rámci 3. výzvy pro Opatření 3.1 OP RLZ - Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních a rozvoj podpůrných systémů ve vzdělávání
V rámci Opatření 3.1 Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních a rozvoj podpůrných systémů ve vzdělávání byla průběžná třetí výzva k předkládání žádostí o finanční podporu z OP RLZ vyhlášena MŠMT ve spolupráci s MPSV dne 18. srpna 2006. Příjem žádostí probíhal od 21. srpna 2006 do vyčerpání finančních prostředků určených pro tuto výzvu, nejpozději však do 16.10.2006 do 15 hodin. Celkem bylo přijato 161 žádostí, u kterých bylo provedeno formální hodnocení a hodnocení přijatelnosti. Na základě nesplnění všech formálních kritérií byla vyřazena 1 žádost a na základě nesplnění všech kritérií přijatelnosti 2 žádosti. Žádosti, které výše uvedeným kritériím vyhověly, byly postoupeny hodnotitelské komisi k věcnému hodnocení. Žádosti, které získaly minimálně 65 bodů a hodnotitelská komise neshledala, že by měl projekt negativní dopad na některé z horizontálních témat, postoupily do výběru. V této fázi hodnocení bylo 79 žádostí vyřazeno. Výběrová komise na základě bodového hodnocení a projednání žádostí vybrala 73 projektů k financování.
Petr Kolman: Znalost českého jazyka u pedagogického pracovníka
Ředitel základní školy zaslal do poradny České školy dotaz: „Se zájmem jsem si přečetl Vaší odpověď na webu ze dne 14. 4. 2006. V současné době řeším podobný případ, proto jsem Vás chtěl požádat o radu. Můj předchůdce přijal do pracovního poměru na dobu určitou paní učitelku, která má aturitní vysvědčení ze Slovenska. Přijal ji jako nekvalifikovanou, s tím, že si musí doplnit VŠ vzdělání. Bývalý manžel paní učitelky nyní poukazuje na nesplnění § 4, odst.1, zákona č.563/2004 Sb. Z Vaší odpovědi na dotaz se mi zdá, že tato podmínka nemusí být splněna.“
Radek Sárközi: Názory učitelů a ředitelů na rámcové a školní vzdělávací programy 4.: V čem by potřebovali více pomoci?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů a ředitelů ZŠ na kurikulární reformu, rámcové a školní vzdělávací programy. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 57 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
MŠMT: Vyhlášení rozvojového programu MŠMT „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním v roce 2007“
Vzkaz kantorů do Prahy: máme toho plné zuby
Učitelé z Podluží chtějí zjistit, kolik kolegů je naštvaných na poměry ve školství. V pondělí v Lanžhotě na Břeclavsku povolili stavidla své nespokojenosti. Tvrdí: máme toho plné zuby. „Chceme zjistit, zda tvor pedagogicus oponensis, tedy pedagog naštvaný, žije jen tady u nás, nebo je zastoupen na všech školách v zemi,“ vysvětlil Leopold Králík. Kantor s třiceti lety praxe, jak říká doyen učitelského sboru školy v Lanžhotě, se netají svým zklamáním, když po tolika letech poprvé překročil hranici průměrného platu. Kritikou nemíří proti vedení školy, ale poměrům, jaké jsou ve školství nastaveny.
Na popud studentů ředitel školy rezignoval
Anonymní anketa se stala osudnou pro ředitele Gymnázia a střední odborné školy ekonomické Mariánské Lázně Jaroslava Smazala. Studenti v ní hodnotili vzdělávací úroveň školy a profesorského sboru i stupeň její vybavenosti. Vesměs záporně. A to bylo kamenem úrazu. Podle studentů bylo zneužito vyhodnocení výsledků anonymního testu, který pro střední školy sestavuje agentura Scio. Součástí testu byla totiž anketa, v níž studenti většinou vypovídali o poměrech na škole záporně. Řediteli se to ale podle studentů nelíbilo a dal jim to najevo podle nich nepatřičným způsobem.
Radek Sárközi: Názory učitelů a ředitelů na rámcové a školní vzdělávací programy 3.: V čem by se měla propagace RVP zlepšit? Kde chybějí peníze nejvíce?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů a ředitelů ZŠ na kurikulární reformu, rámcové a školní vzdělávací programy. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 57 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
Oldřich Suchoradský: Tělesně postižené dítě ve škole
Je správné podpořit snahy o zařazení postižených žáků do běžných tříd. Nemalé finanční prostředky jsou zřizovateli vkládány do technických opatření k bezbariérovému přístupu a volnému pohybu v budovách. Spolu s tím i přímo ve společnosti pokročil proces změny vztahů ostatních žáků i učitelů k postiženým. Jsou snahy o to, aby se děti popsaný pozitivní vývoj, je zřejmé, že zapojení všech žáků do práce školy spojeno s mnoha riziky. A to nejen pro postižené, ale i pro učitele, kteří s těmito dětmi pracují.
Radek Sárközi: Názory učitelů a ředitelů na rámcové a školní vzdělávací programy 2.: V čem je třeba text RVP ZV vylepšit? V čem je text RVP ZV nesrozumitelný?
Dotazníkové šetření na www.eucebnice.cz mapovalo názory učitelů a ředitelů ZŠ na kurikulární reformu, rámcové a školní vzdělávací programy. Odpovědi na uzavřené otázky byly zpracovány statisticky a analyzovány v předchozím článku, odpovědi na otevřené otázky jsou k dispozici v tomto článku. Protože se podobné námitky často opakovaly, nezveřejňujeme všechny názory (celkem přišlo 57 stránek reakcí), ale pouze jejich reprezentativní výběr. Výroky ponecháváme bez komentáře.
Asynx Planetarium
MŠMT: Sdělení MŠMT pro upřesnění postupu při přijímacím řízení ke vzdělávání na víceletých gymnáziích
V souladu s § 60 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, může ředitel střední školy v rámci přijímacího řízení rozhodnout o konání přijímací zkoušky, jejíž obsah a formu stanoví v souladu s rámcovým vzdělávacím programem základního vzdělávání.
MŠMT: Sběr dat o realizaci SIPVZ a termíny vyúčtování dotací SIPVZ na standard a nadstandard ICT
Vyúčtování dotací pro školy a školská zařízení podpořená v roce 2006 z rozpočtu Státní informační politiky ve vzdělávání (SIPVZ) bude probíhat v prosinci 2006 a lednu 2007. Všechny školy (tedy i ty, které v roce 2006 dotaci nečerpaly) zapsané ve školském rejstříku (jmenovitě tedy MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ, konzervatoře, ZUŠ a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky) mají za povinnost vykázat některé indikátory vybavenosti ICT prostředky (např. počet PC celkem, počet PC mladších 5 let, počet PC připojených k internetu atd.).
Anna Skoupá: Pilotní školy vzdělávají
Pro pilotní školy, které se staly nositelkami změn ve vývoji základního školství, končí druhá a velmi náročná etapa práce. Před čtyřmi roky vypracovaly vlastní školní vzdělávací programy, předaly je k posouzení a připomínkovému řízení VÚP v Praze. Poté bylo 16 z nich vybráno, aby pod patronací VÚP svá ŠVP ověřovaly v praxi.
DISKUSE
Témata článků
Knihkupectví
Nejčtenější články
Články dle data
Učitelské listy
Nabídka práce
Česká škola - portál pro ZŠ a SŠ
Tento server dodržuje právní předpisy
ISSN 1213-6018
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
